《廣東省高考語文二輪專題總復(fù)習(xí) 第11課時(shí) 傳記閱讀課件 粵教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省高考語文二輪專題總復(fù)習(xí) 第11課時(shí) 傳記閱讀課件 粵教版（9頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第11課時(shí)傳記閱讀 一、傳記的特點(diǎn) 傳記類別多樣，有自傳、他傳、內(nèi)傳、外傳、別傳、列傳、家傳、小傳等。從文體形態(tài)的角度看，有歷史性傳記、評論性傳記、文學(xué)性傳記、傳記小說等。傳記并不僅僅在于記錄傳主的生平，更重要的是能夠讓讀者體會到傳主的人格魅力和精神，使讀者獲得深刻的人生教益。一篇好的歷史人物傳記應(yīng)做到“其文直、其事核、不虛美、不隱惡”。優(yōu)秀的傳記作品往往是真實(shí)性和文學(xué)性相合、哲理性和形象性相結(jié)合、思辨性和審美性相結(jié)合。具體來說，其主要特征是：真實(shí)性、藝術(shù)性、通俗性。 二、閱讀方法 1理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷。 2分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實(shí)之間的關(guān)系

2、；把握文中的基本事實(shí)，從基本事實(shí)分析傳主的性格、情感。 3了解傳記作者的基本觀點(diǎn)，把握傳記作者的感情及相關(guān)資料。 通過傳記作者的評點(diǎn)、解釋，了解作者的基本觀點(diǎn)；通過傳記作者的敘述角度、敘述語言，領(lǐng)會、把握作者創(chuàng)作時(shí)或崇敬、或熱愛、或同情、或憐憫、或憎惡的感情；從基本事實(shí)中分析作者的思想和觀點(diǎn)或從作者的思想和觀點(diǎn)中把握基本事實(shí)。 4了解傳記作品選擇和組織材料、刻畫人物的方法。通過分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等藝術(shù)形式，了解作者這樣處理的意圖；傳記作品選擇和組織材料注重可靠性與真實(shí)性。 傳記刻畫人物的方法有：傳記刻畫人物的方法有：(1)列舉事實(shí)。抓住傳主的生活故事，來表現(xiàn)傳主的性格

3、特征和思想境界。(2)細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫是表現(xiàn)傳主的重要手法。(3)通過語言、行動、心理等描寫努力突出傳主的個(gè)性和心理。(4)過程展示。展示傳主成長、發(fā)展這一具體發(fā)展變化過程，以全面地展示人物的完整形象。(5)間接塑造。通過他人對傳主的態(tài)度、反應(yīng)來塑造傳主的形象。(6)引用。引用傳主留下的文字材料如傳主的信件、日記及其著作等來表現(xiàn)傳主。(傳記人物與小說人物的塑造不同，小說允許虛構(gòu)，傳記不允許) 5.探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。探究評價(jià)，既要結(jié)合自己的感受，又要綜合傳主、傳記作者的立場來評判。既要拓展，又不能脫離文本。 6答題要堅(jiān)持“整體原則”“

4、語境原則”“知世論人、知人論事、事中見人”的原則。 (任答四點(diǎn)即可。)(1)作為一個(gè)中學(xué)生，決心把邏輯基本翻譯成中文大學(xué)教材。(2)在臺大任教，一個(gè)學(xué)期下來，他給了105個(gè)學(xué)生不及格。(3)他的人性化的演講常常讓教室被擠得水泄不通，連主講人都無法走進(jìn)去。(4)在自由中國中把“反攻大陸問題”作為一切問題的關(guān)鍵提了出來，置個(gè)人人身安全于度外。(5)遺言中還再次強(qiáng)調(diào)對自由的追求，對青年的責(zé)任，對國家的關(guān)愛。答案答案(1)從來也沒有放棄過希望。(2)金岳霖老師長者風(fēng)范的極大鼓勵(lì)。(3)思想的內(nèi)涵、學(xué)術(shù)批評精神和風(fēng)范的樹立以及人性化的學(xué)術(shù)情趣。(4)追求自由的道德熱情使他具有了偉大的人格力量。答案答案(1)人生就要有不斷的追求。人生不能沒有理想，有了理想就應(yīng)該為之努力奮斗；(2)人生要有付出。人生不可能是一帆風(fēng)順的，在通往理想的道路上有風(fēng)風(fēng)雨雨，實(shí)現(xiàn)理想就必須要付出代價(jià)；(3)要有愛國情懷。國興我榮，作為祖國一分子，要有一份愛國情懷，為國家的強(qiáng)盛盡自己的一份努力。答案答案