《高考生物大二輪總復(fù)習(xí) 增分策略 專題二 必考點6“食物源泉”的光合作用課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考生物大二輪總復(fù)習(xí) 增分策略 專題二 必考點6“食物源泉”的光合作用課件.ppt（37頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

必考點6 食物源泉 的光合作用 專題二細(xì)胞的代謝 依綱排查 1 光合作用的基本過程 1 光合色素有哪些種類 如何分布 有怎樣的功能 2 光反應(yīng)與暗反應(yīng)有怎樣的區(qū)別和聯(lián)系 3 寫出光合作用的過程圖解和反應(yīng)式 2 影響光合作用速率的環(huán)境因素 1 影響光合作用的因素有哪些 2 怎樣通過影響光合作用的因素提高農(nóng)作物的產(chǎn)量 核心提煉夯實基礎(chǔ)突破要點 題組突破剖析題型提煉方法 欄目索引 1 四種色素在濾紙條上的位置及所吸收的光 最上 胡蘿卜素 色 主要吸收藍(lán)紫光 稍上 葉黃素 黃色 主要吸收 稍下 葉綠素a 藍(lán)綠色 主要吸收紅光和藍(lán)紫光 最下 葉綠素b 黃綠色 主要吸收 2 光合色素吸收的光能有2大重要用途 分解H2O為O2和 H 合成ATP 1 理清光合色素的種類與作用 核心提煉 紅光和藍(lán)紫光 橙黃 藍(lán)紫光 1 光反應(yīng) 葉綠體類囊體薄膜 H2O ADP PiATP 2 暗反應(yīng) 葉綠體基質(zhì) CO2 C5 2C3 CH2O C5 O2 H 2 明確光合作用2大階段 3 辨清參與光合作用的色素和酶的場所 1 參與光合作用的色素 只存在于葉綠體類囊體薄膜上 液泡中的色素不參與光合作用 2 參與光合作用的酶 存在于 葉綠體類囊體薄膜上和葉 綠體基質(zhì)中 1 CO2供應(yīng)不變 4 把握光合作用中C3 C5 H ATP含量和 CH2O 合成量變化的四條曲線 2 光照不變 5 關(guān)注光合作用影響因素中的2個易忽略點 1 溫度 主要影響暗反應(yīng) 因為參與暗反應(yīng)的酶的種類和數(shù)量都比參與光反應(yīng)的多 2 CO2濃度 過高時會抑制植物的細(xì)胞呼吸 進(jìn)而影響到光合作用 1 判斷下列關(guān)于光合作用的相關(guān)敘述 1 磷酸是光反應(yīng)中合成ATP所需的反應(yīng)物 2014 新課標(biāo) 6A 2 光合作用中葉綠素吸收光能不需要酶的參與 2014 新課標(biāo) 6B 3 植物呈現(xiàn)綠色是由于葉綠素能有效地吸收綠光 2013 新課標(biāo) 2D 題組一光合作用的相關(guān)判斷 題組突破 4 葉綠素a和葉綠素b在紅光區(qū)的吸收峰值不同 2013 新課標(biāo) 2C 5 光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供 H 和H2O 2010 海南 4A 6 H2O在光下分解為 H 和O2的過程發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中 2009 安徽 1B 7 番茄幼苗在缺鎂的培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時間后 光反應(yīng)強度會降低 暗反應(yīng)強度也降低 2011 新課標(biāo) 3改編 8 離體的葉綠體基質(zhì)中添加ATP H 和CO2后 可完成暗反應(yīng) 2011 浙江 1D 9 適宜條件下光合作用過程中C5 C3的比值 停止供應(yīng)CO2后比停止前高 2015 山東 4D 2 2015 四川 1 下列在葉綠體中發(fā)生的生理過程 不需要蛋白質(zhì)參與的是 A Mg2 吸收B O2擴(kuò)散C 光能轉(zhuǎn)換D DNA復(fù)制 題組二光合作用的過程分析 解析葉綠體對Mg2 的吸收 需要細(xì)胞膜上載體蛋白的協(xié)助 也需要消耗ATP供能 A不符合題意 O2的擴(kuò)散是自由擴(kuò)散 既不需要載體協(xié)助 也不需要消耗能量 也就不需要蛋白質(zhì)的參與 B符合題意 光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能的過程中需要酶 蛋白質(zhì) 作催化劑 C不符合題意 DNA復(fù)制需要DNA聚合酶 解旋酶等 也需要消耗ATP供能 D不符合題意 答案B 3 2014 新課標(biāo) 2 正常生長的綠藻 照光培養(yǎng)一段時間后 用黑布迅速將培養(yǎng)瓶罩上 此后綠藻細(xì)胞的葉綠體內(nèi)不可能發(fā)生的現(xiàn)象是 A O2的產(chǎn)生停止B CO2的固定加快C ATP ADP比值下降D NADPH NADP 比值下降 解析正常生長的綠藻 照光培養(yǎng)一段時間 說明綠藻可以正常進(jìn)行光合作用 用黑布遮光后 改變了綠藻光合作用的條件 此時光合作用的光反應(yīng)停止 光反應(yīng)的產(chǎn)物O2 ATP和 H 即NADPH 停止產(chǎn)生 所以A C D項所敘述現(xiàn)象會發(fā)生 光照停止 暗反應(yīng)中C3還原受影響 C5減少 CO2的固定減慢 B項所敘述現(xiàn)象不會發(fā)生 答案B 4 2015 安徽 2 右圖為大豆葉片光合作用暗反應(yīng)階段的示意圖 下列敘述正確的是 A CO2的固定實質(zhì)上是將ATP中的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)镃3中的化學(xué)能B CO2可直接被 H 還原 再經(jīng)過一系列的變化形成糖類C 被還原的C3在相關(guān)酶的催化作用下 可再形成C5D 光照強度由強變?nèi)鯐r 短時間內(nèi)C5含量會升高 解析ATP中的能量轉(zhuǎn)化到有機物中 成為穩(wěn)定的化學(xué)能 不參與CO2的固定 A錯誤 CO2的固定必須先與C5反應(yīng)形成C3方可被 H 還原 B錯誤 C3化合物被 H 還原后可再形成C5 此過程中需要酶參與 C正確 光照強度由強變?nèi)鯐r 會造成 H 和ATP在短時間內(nèi)減少 C5的合成速率下降 而其分解速率不變 所以C5的含量會下降 D錯誤 答案C 技法提煉 光照強度 CO2濃度變化引起C5 C3的變化判斷 5 下圖是水生植物黑藻在光照等環(huán)境因素影響下光合速率變化的示意圖 下列有關(guān)敘述 正確的是 題組三影響因素很重要 曲線分析離不了 A t1 t2 葉綠體類囊體膜上的色素吸收光能增加 基質(zhì)中水光解加快 O2釋放增多B t2 t3 暗反應(yīng)限制光合作用 若在t2時刻增加光照 光合速率將再提高C t3 t4 光照強度不變 光合速率的提高是由于光反應(yīng)速率不變 暗反應(yīng)增強的結(jié)果D t4后短暫時間內(nèi) 葉綠體中ADP和Pi含量升高 C3化合物還原后的直接產(chǎn)物含量降低 解析水的光解 O2釋放發(fā)生在葉綠體類囊體薄膜上 而不是葉綠體基質(zhì)中 A項錯誤 t2 t3 限制光合速率的因素為CO2濃度 此時光照充足且恒定 若增加光照 光合速率不會提高 B項錯誤 t3 t4 暗反應(yīng)增強 一定程度上加快ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化 同時促進(jìn)了光反應(yīng) C項錯誤 突然停止光照 光反應(yīng)減弱甚至停止 類囊體薄膜上ATP合成受阻 ATP含量減少 ADP和Pi含量升高 被還原的C3化合物減少 直接產(chǎn)物含量降低 D項正確 答案D 6 研究者探究不同光強 即光照強度 條件下 兩種不同濃度CO2對某種藍(lán)藻生長的影響 結(jié)果如下圖所示 下列關(guān)于該實驗的敘述 不正確的是 A 和 分別依次表示較高濃度和低濃度CO2下的測量結(jié)果B 該探究活動中若測量O2釋放量 可得到相似的實驗結(jié)果C 低光強時 不同的CO2濃度對干重增加的影響不顯著D 高濃度CO2時 不同的光強對干重增加的影響不顯著 解析CO2濃度是限制光合作用的一個重要因素 在一定CO2濃度的范圍內(nèi) 光合作用強度會隨著CO2濃度的升高而增大 分析圖示可知 在相同光照強度下 的光合作用強度比 高 因此 和 應(yīng)分別表示高濃度和低濃度CO2下的測量結(jié)果 A項正確 光照強度可用單位時間內(nèi)氧氣的釋放量來表示 所以 若在該探究活動中測量O2釋放量 可得到相似的實驗結(jié)果 B項正確 分析圖示可知 低光強下 不同的CO2濃度對干重增加的影響不顯著 而高光強下高濃度的CO2對干重增加的影響顯著 C項正確 D項錯誤 答案D 1 飽和點以前 限制因素為橫坐標(biāo)所表示的因素 2 飽和點以后 限制因素為橫坐標(biāo)以外的因素 得分必備 曲線圖上限制因素分析 7 色素提取和分離的相關(guān)判斷 1 用紙層析法提取菠菜綠葉中的色素 2014 四川 4C改編 2 在25 的實驗條件下可順利完成光合色素的提取與分離 2014 北京 5A 3 葉綠體色素在層析液中的溶解度越高 在濾紙上擴(kuò)散就越慢 2014 重慶 1C 題組四葉綠體中色素的提取和分離 4 利用紙層析法可分離出4種葉綠體色素 2012 海南 9C 5 葉綠素a和葉綠素b主要吸收紅光和藍(lán)紫光 2012 海南 9A 8 2015 江蘇 21 為研究高光強對移栽幼苗光合色素的影響 某同學(xué)用乙醇提取葉綠體色素 用石油醚進(jìn)行紙層析 如圖為濾紙層析的結(jié)果 為色素條帶 下列敘述正確的是 多選 A 強光照導(dǎo)致了該植物葉綠素含量降低B 類胡蘿卜素含量增加有利于該植物抵御強光照C 色素 吸收光譜的吸收峰波長不同D 畫濾液線時 濾液在點樣線上只能畫一次 解析A項對 由圖示可知 強光下 表示的葉綠素色素帶變窄 說明葉綠素含量降低 B項對 強光照條件下 類胡蘿卜素含量增加 說明類胡蘿卜素含量增加有利于植物抵御強光照 C項對 是葉綠素a 是葉綠素b 都是主要吸收藍(lán)紫光和紅光 但吸收光譜的吸收峰波長不同 D項錯 畫濾液線時 濾液在點樣線上畫2 3次 答案ABC 9 下列是某實驗小組在完成葉綠體中色素提取和分離實驗時所遇到的有關(guān)問題 分析回答 1 剪碎5g新鮮濃綠的菠菜葉片放在研缽中 加入SiO2后 經(jīng)迅速研磨成糊狀 發(fā)現(xiàn)糊狀的研磨液呈現(xiàn)淺綠色 其原因是沒有加入 使得 解析在色素的提取過程中 研磨時要加入碳酸鈣 防止葉綠素在研磨過程中被破壞 加入無水乙醇 讓色素溶解并提取出來 碳酸鈣和無水乙醇 葉綠素分子受 到破壞 色素沒有被提取出來 2 甲同學(xué)在實驗過程中將畫有濾液細(xì)線的濾紙條 已重復(fù)幾次畫線 插入層析液 幾分鐘后取出觀察 發(fā)現(xiàn)濾紙條上無色素分帶現(xiàn)象 而用同一濾液做實驗的乙同學(xué)的濾紙條上卻色素分帶明顯 甲同學(xué)實驗失敗的原因可能是 解析乙同學(xué)濾紙條上無色素帶 說明濾液細(xì)線中的色素溶解到層析液中 即層析液觸及濾液細(xì)線 層析液觸及濾液細(xì)線 3 若選用在缺Mg的營養(yǎng)液中長期培養(yǎng)的玉米葉片作實驗材料 層析后濾紙條上只出現(xiàn)了兩條色素帶 其原因是 解析Mg是合成葉綠素的必需元素 無Mg不能合成葉綠素a和葉綠素b 缺Mg植物不能合成葉綠素 4 實驗結(jié)束幾天后 甲 乙兩同學(xué)發(fā)現(xiàn)部分預(yù)留葉片已變黃 甲同學(xué)認(rèn)為這是由于葉片中葉綠素降解所造成的 乙同學(xué)則認(rèn)為是類胡蘿卜素含量增加所致 根據(jù)所學(xué)知識 設(shè)計實驗來判斷哪個同學(xué)的觀點正確 實驗步驟 從預(yù)留的葉片中挑選出足量的 份量相等 大小相近的已變黃葉片和綠色鮮嫩的葉片 分別編號為A B兩組 實驗結(jié)論 與B組相比 若A組濾紙只有上面兩條色素帶或上面兩條色素帶較B組的窄 則的觀點是正確的 則的觀點是正確的 解析通過設(shè)計對照實驗來探究發(fā)黃的葉片中某些色素是否因降解而減少 某些色素是否含量增加 對照組選取綠色鮮嫩的葉片 實驗組選取已變黃的葉片 通過提取分離這兩種葉片中的色素 比較各種色素的含量 得出結(jié)論 答案實驗步驟 在相同條件下 進(jìn)行葉片中色素的提取和分離實驗 測定和記錄實驗結(jié)果 比較這兩種葉片中色素的組成和含量實驗結(jié)論 甲同學(xué) 與B組相比 若A組濾紙條上面的兩條色素帶較寬乙同學(xué)