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1、《新聞兩則》說課稿 ——————魏顯 一 說教材? 《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》是蘇教版初一下冊第二單元的一篇講讀課文。這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長江取得勝利后，毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿。它真實地報道了我軍渡江情況，宣告了解放戰(zhàn)爭已經(jīng)取得決定性的勝利。國民黨反動派政府已面臨徹底崩潰。報道強調(diào)了我軍所取得的重大成果和這一戰(zhàn)役勝利的重大意義，揭示了“沖破敵陣，橫渡長江”的深刻含義。? 二 說教學(xué)目標 根據(jù)教材特點和初一學(xué)生首次接觸新聞這種體裁的

2、實際，以及初一學(xué)生的心理特征，認知規(guī)律等，我確定以下教學(xué)目標：? 1. 分清課文層次，理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文； 2. 體會新聞?wù)Z言的真實，準確，簡明，及時等特點； 3. 掌握新聞的結(jié)構(gòu)，進行創(chuàng)作實踐。? 教學(xué)中，我將新聞的結(jié)構(gòu)與本文具體層次的對接作為本文教學(xué)重點，將新聞?wù)Z言特點的領(lǐng)悟作為全文的難點進行突破。? 三 說教法學(xué)法? 教法：在講課時，教者應(yīng)采取靈活多樣的方法，真正幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生實際情況和教材特點，我準備采用“媒體互動，圖表演示”幫助學(xué)生分析當時形式；通過“指導(dǎo)分層，填充表格”引導(dǎo)學(xué)生理請課文脈絡(luò)；通過“模擬播音”，在加強學(xué)生語言表達能力的訓(xùn)練的同時，

3、幫助學(xué)生更加深入理解課文內(nèi)容。? 學(xué)法：學(xué)生在本課中，通過“看看﹑讀讀﹑想想﹑說說﹑寫寫”主動參與課堂，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 四 教時安排：一課時。? 五 教具準備：電視機，《百萬雄師過大江》碟片，投影儀，地圖。? 六 教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：? （一） 內(nèi)容呈現(xiàn)? 放映《百萬雄師過大江》選段，了解時代背景。接著自由朗讀課文。這一過程目的? 在于明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，集中注意方向，喚醒求知渴望，調(diào)撥動力機制，順勢進入學(xué)習(xí)情境。 （二） 師生互動? 1． 在學(xué)生自由朗讀的基礎(chǔ)上，請學(xué)生用一兩句話說出這則新聞的內(nèi)容。意在使學(xué)生加深對導(dǎo)語的內(nèi)容及其在新聞全文中的位

4、置與作用的了解。并對主體部分的重要內(nèi)容嘗試進行概括。? 2． 投影出示表格，學(xué)生自主閱讀主體部分并完成填空。? 軍隊 渡江區(qū)域 渡江時間 兵 力 敵軍抵抗程度 主體參與，精講多練，及時反饋。這樣學(xué)生只要仔細閱讀，就能成功完成任務(wù)。接著，順水推舟，劃分主體部分層次，理請文章脈絡(luò)。? （三） 交流對話 1． 教師與學(xué)生對話 課文為什么依“中路軍”西路軍“東路軍”的順序報道，可以顛倒嗎？讓學(xué)生領(lǐng)悟文章不僅結(jié)構(gòu)合理，而且重點突出；文中“至發(fā)電時止”的語句，體現(xiàn)消息這一文體的什么特點？從而提醒學(xué)生明確消息準確及時的特點。? 2． 學(xué)生與學(xué)生的對話 學(xué)生之間提出問題互相探討，如找出文中語言

5、準確表現(xiàn)我軍英勇善戰(zhàn)的詞語，或在文中找出我軍和敵軍形成鮮明對比的連兩組詞，并說出反映作者什么感情。? 3．學(xué)生與教師對話 在學(xué)生與學(xué)生對話的基礎(chǔ)上，如有問題找不到答案或有分歧，由學(xué)生與教師對話，教師給予指導(dǎo)，這就要求教師吃透教材，提升能力。? 4 師生與作品對話 課文中多處涉及地名，比較抽象。此時可利用地圖中相關(guān)地理位置，用不同顏色的筆勾畫圈點，找出各路軍沿線經(jīng)過的地名，并作標記，直觀感知課文內(nèi)容。? （四）鏈接生活 知識的積累和能力的形成，依賴于主體的親身實踐，并在實踐中不斷地感知﹑領(lǐng)悟﹑內(nèi)化﹑積淀。根據(jù)文體特征，這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計：假如你是新華社記者，你接到這份稿件心情如何？請將你的心情體現(xiàn)在你的播音中。學(xué)生分組準備后對照地圖模擬播音員進行朗讀比賽。? （五）回歸課本，練習(xí)延伸 1． 掌握本課生字詞，鞏固有關(guān)新聞知識； 2． 得法于課內(nèi)，延伸于課外。開展“校園采訪”活動，每人寫一篇新聞稿，報道校園新人新事。