第二部分文言文閱讀語文課程標準對文言文閱讀的要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解并評析其思想內容。了解課文所涉及的重要作家、作品知識等文學常識?！睂ξ难晕拈喿x的評價建議是：“評價學生閱讀淺易文言文，重點在于考查學生記誦積累的過程，考查他們能否憑借注釋和工具書理解文言文大意，而不應考查對詞法、句法等知識的掌握程度?！?016年安徽省初中畢業(yè)學業(yè)考試綱要文言文閱讀的考點要求如下：知道淺易文言文中常見文言實詞和虛詞的意思。正確翻譯淺易文言文中的一些重要句子。概括淺易文言文的基本內容。初步領悟古詩文的內涵，從中獲得有益的啟示。課標篇目：十六篇。包括：孔子語錄、魚我所欲也、生于憂患，死于安樂、曹劌論戰(zhàn)、鄒忌諷齊王納諫、出師表、桃花源記、三峽、雜說(四)(即馬說)、陋室銘、小石潭記、岳陽樓記、醉翁亭記、愛蓮說、記承天寺夜游、送東陽馬生序(節(jié)選)。(其中孔子語錄、魚我所欲也、三峽、小石潭記在2016年考試說明中不列為必考篇目。)至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。歐陽修醉翁亭記(節(jié)選)(1)有/良田美池桑竹/之屬(2)蒼顏白發(fā)，頹然乎/其間者，太守/醉也?！舅悸伏c撥】答題時首先要理解句子翻譯成現代漢語的意思，根據右邊的方法指導第(1)題中“謂賓之間”和補語前須停頓；第(2)題中狀語和中心語之間須停頓，主謂之間須停頓；此兩句的停頓便顯而易見了。解題技巧文言文朗讀停頓與節(jié)奏劃分的基本方法：1主謂之間、謂賓之間、謂語中心語、動賓和介賓短語之間要停頓(注：主語是單音節(jié)人稱代詞此處停頓可忽略不計)，如“先帝/不以臣卑鄙”；2句首發(fā)語詞后要停頓，如“至于”“夫”“若夫”“蓋”“且”等；3句首關聯詞語、承前的指示代詞后要停頓，如“若”“而”“然則”“故”“是故”等；4句首狀語后要停頓；5古代是兩個單音詞，而現代漢語中是一個復音詞的，要分開讀。如“今齊地/方千里”“今/天下三分”；6表轉折意思的句子中，按照“而前則前”的原則劃分朗讀節(jié)奏，如“人不知/而不慍”；7有省略成分或倒裝的地方要停頓，如“一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭”；8“也”“乎”等語氣助詞后要停頓；9古人的姓、名、封號、縊號、謙稱、自稱、別稱、尊稱、官名、文體名等的后面要停頓。上述只是停頓的基本規(guī)律，不應生搬硬套，而應結合具體的語境正確地理解句意后靈活運用。寬闊明亮的樣子交錯相通都清，清澈擺開【思路點撥】安徽中考文言文對詞語解釋題的考查一般設置五個小題，考查的詞語多為古今異義詞、一詞多義、詞類活用、通假字等特殊詞。值得注意的是，近五年文言詞匯釋義中也有考查極個別的虛詞，如2015年“必先苦其心志”中的“其”，須引起重視。在解釋文言詞匯的時候，要結合語境解釋詞義。如第(1)題中的豁然，不能理解為一下子明白了某種道理，而是指由狹窄幽暗突然變得寬闊明亮的樣子。第(2)題中的“交通”是古今異義詞，不能簡單理解為我們現在日常所說的交通，而是“交錯相通”的意思。解題技巧1文言實詞釋義常用的幾種方法：(1)擴詞法。即給單個的文言字詞組詞，把單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞。注意擴詞要結合具體的語境。(2)積累法。即注意積累教材中所學的古今異義、一詞多義、詞類活用、通假字等特殊現象。(3)揣測法。即根據詞語在句子中的上下語境推斷語義。這種方法切忌脫離文本，隨意猜測。2文言虛詞釋義常用的幾種方法：(1)歸納整理。將初中階段最為重要的幾個文言虛詞的用法進行歸納整理。(詳見本書附錄一“文言文必考虛詞及例句集錄”)(2)句意分析。結合語境、上下文和整個句子的含義，在總體把握文意的基礎上來推斷虛詞在文中的用法和意義。(3)交換代入。如果給出兩個句子讓我們判斷意義和用法是否相同，我們可以先將某個虛詞的基本用法和意義代入句子中去理解，然后將其中能確定的虛詞的意義和用法代入另外一句，看句子是否講得通，以此來篩選答案。(1)(這里/桃花源里)土地平坦寬廣，房屋規(guī)則整齊。(2)到溪水邊釣魚，溪水深，魚兒肥?！舅悸伏c撥】翻譯時要忠實于原文，不誤解，不漏譯，不增譯，不隨意改變原句意思。根據句中各個詞語的意思把原句的意思理清楚，再用自己的話說通順即可。第(1)句中要注意譯準幾個關鍵詞：“平曠”，平坦寬廣；“儼然”，整齊的樣子。第(2)句中要注意譯準幾個詞：“臨”，來到；“漁”，是動詞，釣魚。知識放送1基本原則：詞不離句，句不離篇；直譯為主，意譯為輔。抓住關鍵詞。一定要翻譯出句中的關鍵字詞。2基本要求：信：要忠于原文內容，不不隨心所欲，拋開原文，憑空編造。達：要通順流暢，不要使句子文白夾雜。雅；要符合現代漢語規(guī)范，在準備傳達的愿意的基礎上，盡量使語句生動優(yōu)美。3特殊文言句式的翻譯。特殊文言句式主要有：(1)判斷句。古漢語判斷句一般用名詞或名詞性短語對主語進行判斷，其基本形式是“者也”“者”“，也”；另一種是用“則”“皆”“乃”“為”“即”“非”等判斷詞表示肯定或否定判斷；還有一種情況是不用判斷詞，要根據上下文進行判斷。(2)被動句。主要有兩種情況：一是用“于”“為”“為所”“見”等標志詞表被動；二是沒有被動詞，隱含被動義，要根據上下文語意去推斷。(3)倒裝句。常見的有主謂倒裝、賓語前置、定語后置和介賓結構后置四種。(4)省略句。常見的是主語省略、謂語省略、賓語省略和介詞省略，有時也省略數量詞和定語等。(5)固定句式。例如“不亦乎”“得無乎”“如何”“然則”等。解題技巧牢記“六字箴言”：1對，就是對譯，逐字逐句落實。2換，就是用現代詞語替換文言詞語。3留，就是保留文言文中的一些基本詞匯和專有名詞。4刪，就是刪去文言文中的某些虛詞。5補，就是補出文言文中的省略成分。6調，就是調整語序。(1)城北徐公，齊國之美麗者也。城北的徐公，是齊國的美男子。(2)山巒為晴雪所洗。山巒被融化的雪水洗干凈。(3)甚矣，汝之不惠。你實在太不聰明了。(4)何陋之有？有什么簡陋的呢？(判斷句)(被動句)(倒裝句之主謂倒裝)(倒裝句之賓語前置)(5)馬之千里者。日行千里的馬。(6)能謗譏于市朝。能在公共場所批評議論我的過失。(7)旦日，客從外來，與坐談。第二天，有客人從外邊來，(鄒忌)同(他)坐著談話。(8)如太行、王屋何？能把太行、王屋怎么樣呢？(倒裝句之定語后置)(倒裝句之介賓結構后置)(省略句)(固定句式)第一層：漁人進入桃花源的過程。第二層：漁人在桃花源中看到的美好景象。(意思對即可)5(真題T17)兩段選文分別反映了作者怎樣的社會理想？請簡要概括。桃花源記：_醉翁亭記：_【思路點撥】本題考查的是對文章主題的理解。注意題目中要求的是作者所表達的“社會理想”。沒有壓迫、剝削和戰(zhàn)亂，民風淳樸，人人自由平等，安居樂業(yè)的社會理想。百姓生活太平祥和，官員能與民同樂的社會理想?！舅悸伏c撥】本題考查的是對文章內容的理解和概括。首先要閱讀文言選段，明確人物、事件和地點等，以便更準確地理解文段的主要內容。通讀文段不難看出該段主要人物是漁人，“”前講述的是漁人沿著路走進桃花源的過程，“”后描寫的是進入桃花源之后所看見的美麗的自然景色和桃源人民其樂融融的生活景象。最后抓住上述要點，組織好語言即可。常見問法1本文以為線索，按的順序，描繪了，表達了作者的思想感情。2請結合文章內容，說說你對“”這句話的理解。3作者認為的原因是什么？請用文中語句回答(請用自己的話概括)。(2014安徽)4請根據提示，填寫表格中對應的內容。解題技巧1閱讀文言選段，把握主要內容。先瀏覽全文，明確時間、地點、人物、事件及作者的看法，以便更準確地理解文章的主要內容。2分析題目要求，鎖定答題區(qū)域。反復閱讀相關文字，找準答題的切入點，仔細分辨，弄清原文內涵，琢磨內容要點，分辨哪些語句吻合題干所涉及的內容。3聯系全文，整體分析。站在全文的高度綜合理解文意，結合作者的思想感情整體分析，從而探究出問題的答案。4答題時要抓住要點，語言簡練，觀點明確，結構完整，表達充分。(1)作者筆下桃花源人生活的美好表現在哪里？(2)(2016衡陽)出師表第四段中“由是感激”的原因是什么？(請用原文回答)自然環(huán)境優(yōu)美；社會安定和平；百姓生活和樂。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事。這一社會理想寄托了作者對和平的向往，對幸福美好生活的追求，客觀上反映的是人民的意愿?；颍鹤髡哌@一社會理想是對當時黑暗社會的批判，在客觀上也反映了人民渴望擺脫壓迫、擺脫剝削的愿望?！舅悸伏c撥】本題考查學生感悟探究的能力。答題時首先要理解文章的主要內容(文章先是通過漁人的所見來展示這個社會生活的風貌，從村落、房舍、良田、美池等一直寫到男女耕作、老幼歡樂的情形，勾勒出這個理想社會的輪廓)，再結合時代背景和寫作背景，感悟出文章的主旨(寄托了作者對黑暗社會的批判以及對美好生活的追求)。然后在此基礎上，組織好語言來答題，言之有理即可。另外，還需抓住題干的要求：積極意義。常見問法1文中的故事，蘊含著什么道理？結合現實生活談談你的認識。2我們能從身上學到什么？請簡要談談你的認識。解題技巧1議論評價型。解答此類題時，要把握正確的方向，不能違背正確的價值觀。答題格式：首先闡明自己的見解，再結合課文內容對自己的觀點進行簡要的闡述。2啟示感悟型。此類題目的解答，要求考生既要發(fā)掘出原文選段中所蘊含的意義，又要結合自己的思想、生活實際來談。答題要求：緊扣問題，尋找依據；尊重原文，深入發(fā)掘；依據原文，體會作者的情感態(tài)度；注意答題層次。答題格式：從方面得到了啟示。3建議獻策型。此類題目要求考生仔細閱讀文段內容，從文段內容出發(fā)，再聯系生活實際來談。同：兩篇文章的作者都因貶官而寄情于自然山水，排遣著自己內心的苦悶；都運用了描寫、襯托等手法，借景抒情，托物言志。異：兩篇文章的心情感受有微殊。小石潭記描寫的是小石潭，以潭中的石、潭中的、潭四周的環(huán)境氣氛來襯托心情；文章的結尾處寫到潭上的氣氛，“以其境過清”收束全篇，借景抒情，抒寫了作者悄愴悲涼的心緒；而記承天寺夜游描寫的是承天寺周圍環(huán)境及其月色，用“積水空明”與“竹柏影”來襯托月光，襯托作者在貶謫中感慨萬千而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境?！舅悸伏c撥】本題考查的是作者思想感情的比較。兩篇文章的作者都因貶官而寄情于自然山水，借景抒情，排遣著自己內心的郁悶。但是兩位作者所抒發(fā)的情感有細微的差別：柳宗元所處的朝代是唐朝，因長期在政治上遭受迫害，就寄情山水之間，刻畫荒遠地區(qū)秀麗奇特的自然風景，嘆息它被埋沒，寄托自己憤懣不平的苦悶心情。而記承天寺夜游是蘇軾在貶斥黃州的困苦境遇中寫的，作者以詩一樣的筆觸描繪了月色之美，創(chuàng)造了一個清冷的意境，同時也流露出遭貶生涯中自我排遣的特殊心情。另外，一定要注意題干中的要求：找思想感情的異同。最后組織好語言即可。 常見問法1【甲】【乙】兩文末尾畫波浪線的句子有哪些共同點？請結合選文內容作簡要分析。2【甲】文和【乙】文中的都，請結合兩文畫線的句子，說說這兩文的有什么不同。知識放送比較探究是指對文言文比較閱讀材料的基本內容(觀點、事件、段意、人物形象等)進行比較分析，在此基礎上比較材料中作品的不同情感傾向，比較寫作手法及藝術特色的異同等，以及用文言文比較閱讀材料鏈接相關資料，在比較的基礎上結合課內所學進行探究。解題技巧1異中求同。通過比較閱讀，進行甄別、篩選和提煉，找出兩文共同的特點，揭示一般規(guī)律。先明確“求同”的指向，了解要答的是哪一方面的共同點，然后從“異曲”中感悟“同工”之妙。2同中求異。人現象入手，分析、剖析材料，弄清各自表達的內容，找出各自的個性，揭示個性特征。首先認準“同”的是哪個方面，然后同中求異，找出相應的內容。3循序漸進。有時前一題的答案往往是解答后一題的先決條件，因此就要循序漸進。先聯系全文，整體分析，然后按題目要求，將比較閱讀的結果用準確的語言表達出來，答題時盡量用上語段原句。