第9講文言文閱讀若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。(1)醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。(2)已而/夕陽在山，人影散亂，太守歸/而賓客從也?！舅悸伏c撥】首先，將句子翻譯成現代漢語。然后，抽取句子的主要成分，進而進行朗讀節(jié)奏的劃分。第(1)句的意思是“醉翁的情趣不在酒上，而在山光水色中啊”，抽取句子的主干可知“的情趣不在，而在”，該斷在哪里就顯而易見了。第(2)句中句首“已而”是表時間關系的狀語，后面需停頓；“太守歸”與“賓客從”是兩個并列的短語，中間需要停頓。中間的“而”是連詞，無實意，根據朗讀習慣可以劃分為“太守歸/而賓客從也”。解題技巧1主謂之間、謂賓之間、謂語中心語和介賓短語之間要停頓。如“先帝/不以臣卑鄙”。2句首發(fā)語詞后要停頓。如“至于”“夫”“若夫”“蓋”“且”等。3句首關聯詞語、承前的指示代詞后要停頓。如“若”“而”“然則”“故”“是故”等。4句首狀語后要停頓。5古代是兩個單音詞，而在現代漢語中是一個復音詞的詞語，要分開讀。如“今齊地/方千里”“今/天下三分”。6在表轉折意思的句子中，按照“而前則前”的原則劃分朗讀節(jié)奏。如“人不知/而不慍”。7句子中有省略成分或倒裝的地方要停頓。如“一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭”。8“也”“乎”等語氣助詞后要停頓。9古人的姓、名、封號、縊號、謙稱、自稱、別稱、尊稱、官名、文體名等詞語的后面要停頓。上述只是停頓的基本規(guī)律，不應生搬硬套，而應結合具體的語境正確地理解句意后靈活運用。C【思路點撥】所考查的四個實詞都是課內重點所學，難度不大。聯系上下語境，并根據對整個句子的理解，可以推斷該單個詞語的意思。A項中的“歸”分別為：返回(回來)/女子出嫁；B項中“頹”分別為：原意是精神不振，在文中形容醉態(tài)/墜落；C項中“去”均為“離去”的意思；D項中“文”分別為：名詞，文章/動詞，畫花紋或圖案。解題技巧1擴詞法。即給單個的文言字詞組詞，把單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞。注意擴詞要結合具體的語境。2積累法。即注意積累教材中所學的古今異義、一詞多義、詞類活用、通假字等特殊現象。3揣測法。即根據詞語在句子中的上下語境推斷語義。這種方法切忌脫離文本，隨意揣測。B【思路點撥】可以先翻譯整個句子，再根據句子含義判斷虛詞的意思及用法。A項中的“于”分別為：介詞，在/介詞，表示比較，比；B項中的“者”均為“的人”的意思；C項的“其”分別為：代詞，代指滁州百姓/用在“如何”前加強反問語氣；D項中“者”分別為：的人/用于判斷句，用在主語后，引出判斷。解題技巧1歸納整理。將初中階段重要的文言虛詞的用法歸納整理，識記背誦。(詳見本書背記手冊“文言文?？继撛~及例句集錄”)2句意分析。結合語境、上下文和整個句子的含義，在總體把握文意的基礎上來推斷虛詞在文中的用法和意義。3交換代入。如果給出兩個句子讓我們判斷其中虛詞的意義和用法是否相同，可以先將某個虛詞的基本用法和意義代入句子去理解，然后將其中能確定的虛詞的意義和用法代入另外一句，看句子是否通順，以此來篩選答案。（1）欣賞山水的樂趣，領會在心里，寄托在喝酒上。（2）人們知道跟隨太守游玩的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊?！舅悸伏c撥】根據句中各個詞語的意思把原句的意思理清楚，再用自己的話說通順即可。要注意譯準關鍵詞，如(1)句中的“寓”是“寄托，寄”的意思；(2)句中的“樂其樂”，第一個“樂”是意動用法，“以為樂”的意思，第二個“樂”，是名詞，指“所樂的事情”。知識放送1基本原則：詞不離句，句不離篇；直譯為主，意譯為輔。抓關鍵詞，一定要翻譯出句中的關鍵字詞。2基本要求：信：要忠于原文的內容，不能隨心所欲，拋開原文，憑空編造。達：要通順流暢，不要使句子文白夾雜。雅：要符合現代漢語的規(guī)范，在準確傳達原意的基礎上，盡量使語句生動優(yōu)美。 3特殊文言句式：判斷句。古漢語判斷句一般用名詞或名詞性短語對主語進行判斷，其基本形式是“者也”“，者”“，也”；另一種是用“則”“皆”“乃”“為”“即”“非”等判斷詞表示肯定或否定判斷；還有一種情況是不用判斷詞，要根據上下文進行判斷。被動句。一是用“于”“為”“為所”“見”等標志詞表被動；二是沒有被動詞，隱含被動義，要根據上下文語意去推斷。倒裝句。常見的有主謂倒裝、賓語前置、定語后置和介賓結構后置四種。省略句。常見的是主語省略、謂語省略、賓語省略和介詞省略，有時也省略數量詞和定語等。固定句式。如“不亦乎”“得無乎”“如何”“然則”等。解題技巧1對。對譯，逐字逐句落實。2換。用現代詞語替換文言詞語。3留。保留文言文中的一些基本詞匯和專有名詞。4刪。刪去文言文中的某些虛詞。5補。補出文言文中的省略成分。6調。調整語序。針對訓練1城北徐公，齊國之美麗者也。(判斷句) 城北的徐公，是齊國的美男子。2山巒為晴雪所洗。(被動句) 山巒被融化的雪水洗干凈。3甚矣，汝之不惠。(倒裝句之主謂倒裝) 你實在太不聰明了。4何陋之有？(倒裝句之賓語前置) 有什么簡陋的呢？5馬之千里者。(倒裝句之定語后置)日行千里的馬。6能謗譏于市朝。(倒裝句之狀語后置) 能在公共場所批評議論我的過失。7旦日，客從外來，與座談。(省略句) 第二天，有客人從外邊來，(鄒忌)同(他)坐 著談話。8如太行、王屋何？(固定句式) 能把太行、王屋怎么樣呢？BC本文語言優(yōu)美，運用了大量的駢偶句，增添了語言的韻律美；“而”和“也”字的巧妙運用，把整齊的句子斷開，讓它帶上了散文的韻味。D“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”是點睛之筆，“醉翁”之“醉”，不僅因太守酒量淺，更有沉醉于山水美、滁人和、吏政清等多種含義?！舅悸伏c撥】首先，閱讀選段，把握文段主要內容。第一段寫醉翁亭之所在，并引出人和事；第二段寫山中景色及出游之樂；第三段寫滁人游和太守宴；第四段寫日暮醉歸。重點在于第四段有描寫，有敘事，更融入了抒情和議論，點明全文的主旨：與民同樂(樂的三種境界分別為：禽鳥之樂；游人之樂；太守之樂其樂)。綜上所述，不難看出作者被貶雖然有抑郁和落寞，但本文重點表達的是與民同樂的曠達情懷，愁苦和憤懣言之過重。故選B。解題技巧1閱讀文段，把握主要內容。明確時間、地點、人物、事件及作者的看法等。2分析題目，鎖定答題區(qū)域。反復閱讀相關文字，找準答題的切入點，仔細分辨，弄清原文內涵，琢磨內容要點，分辨哪些語句吻合題干所涉及的內容。3聯系全文，整體分析。站在全文的高度綜合理解文章的主旨，結合作者的思想感情整體分析，從文中提取重要信息，從而探究出問題的答案。4總結概括，直擊考點。抓住要點，語言簡練，觀點明確，結構完整，表達充分。(2016貴港)(一)水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。(與朱元思書選段)（二）先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內外異法也。(出師表選段)(三）十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀?！蹦巳胍?。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂υ唬骸靶』菸磸?，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信?！睂υ唬骸靶⌒盼存?，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂υ唬骸爸抑畬僖??？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從?！惫c之乘。戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。(曹劌論戰(zhàn)選段)有正確的戰(zhàn)略思想，明確戰(zhàn)爭勝利的條件是取信于民。有聰明的軍事頭腦，認為戰(zhàn)勝齊師的方法是后發(fā)制人。有卓越的指導才能，懂得取得勝利的途徑是適時追擊?！舅悸伏c撥】首先，讀懂選段，概括提及的事件。其次，圍繞文章的主旨，從事件中把握人物形象。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反；流露出作者對追求利祿之徒的蔑視，含蓄表達出愛慕美好自然，避世退隱的高潔志趣?！舅悸伏c撥】首先，確定文體。明確本文是作者寫給友人的一封書信，沒有問候的套語和日常事務的敘述，而是一篇由清詞麗句構成的寫景小品文。其次，把握內容，著重分析景物的特點。第段主要寫富春江的“水之異”(水之澄澈、水流之急)。第段前6句主要描寫“山之奇”(山高且多、樹密)；中間6句從聽覺角度描寫泉音、鳥鳴、蟬嘶、猿叫普寫了一曲生機盎然的大自然交響曲。于是作者不禁觸景生情，自然流露出對追求利祿之徒的蔑視，含蓄表達出愛慕美好自然，避世隱退的高潔志趣。最后四句，在寫景上，清幽淡雅，余音繞梁。解題技巧1確定文體，把握特點?！耙磺芯罢Z皆情語”，如果是寫景狀物的文章，要重點把握景物的特點和抒情性質的句子；如果是敘事性的文章，要注意了解事件發(fā)展的過程，深挖事件的意義；如果是議論性的文章，要綜合其中心論點加以領會。2理解文章，把握內容。要善于從文中提取信息(主要觀點、主要內容、中心句等)，概括作者在文中的觀點和態(tài)度。3精讀首尾，體會情感。文章的開頭和結尾往往蘊含著作者的思想感情。如“開宗明義”“卒章顯志”“結尾點題”等。重點寫“論戰(zhàn)”，詳寫魯莊公與曹劌的對話，通過魯莊公的目光短淺來突顯曹劌的政治遠見和軍事才能?！舅悸伏c撥】在把握文意的基礎上，明確人物之間的主次(詳略關系)：這篇文章形式上是記載史實，圍繞著齊魯長勺之戰(zhàn)記述魯莊公和曹劌的對話，但實質上是議論性的，主要寫曹劌關于戰(zhàn)爭問題的論述，著眼于他的“遠謀”。第一段(戰(zhàn)前)在簡單交代背景后就引出實質性的對話，表現了曹劌在政治上取信于民的思想；第二段(戰(zhàn)中)著重寫他在戰(zhàn)場上的決斷能力來表現他善于掌握戰(zhàn)爭時機；第三段(戰(zhàn)后)再通過論述取勝的原因，以小敵大必須抓準戰(zhàn)機、詳察敵情的戰(zhàn)略戰(zhàn)術思想表現出他的深謀遠慮。而魯莊公的目光短淺，對塑造軍事家曹劌的形象、突出文章中心具有極大的作用。出真實意圖。使文章在很短的篇幅里跌宕起伏，搖曳生姿。托物言志(象征)：把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對某事或物的描摹、議論更含蓄地表達出來。以小見大：由平凡細微的事情反映重大的主題。動靜結合：或以動襯靜，或以靜襯動，或一動一靜，相輔相成。懷古傷今、借古諷今：追念古代，感傷現實。虛實結合：虛寫和實寫相結合?？纱蟠筘S富意象，開拓意境，提供廣闊的審美空間。用典：使文章的內容更加豐富，委婉含蓄地表達作者的思想感情。針對訓練(1)文章第二段僅用“將鼓”“將馳”寥寥數語，便將魯莊公之“鄙”表現得淋漓盡致。那么，作者極言其“鄙”有什么作用？圍繞“采用對比的手法，突出曹劌的從容鎮(zhèn)定、胸有成竹、指揮若定、能詳察敵情、善于把握作戰(zhàn)時機、謹慎果斷、遠謀(深謀遠慮)等”回答即可。(2)文段(三)中第段用了對比的手法，有什么作用？請簡要回答。以魯莊公的“鄙”來襯托曹劌的“遠謀”。示例：都是主張在位者要賢明，不能被混淆視聽?！舅悸伏c撥】首先，明確曹劌認為“可以一戰(zhàn)”的依據和諸葛亮向后主提出的建議的具體內容。理解文段后可知，前者是“小大之獄，雖不能察，必以情”，意思是說大大小小的案件，即使不能一一明察，也要根據實情去處理。后者是：“開張圣聽”“嚴明賞罰”“親賢臣，遠小人”。然后，找出二者的共同之處即可。解題技巧1異中求同。通過比較閱讀，進行甄別、篩選和提煉，找出兩文共同的特點，揭示一般規(guī)律。先明確“求同”的指向，了解要答的是哪一方面的共同點，然后從“異曲”中感悟“同工”之妙。2同中求異。從現象入手，分析、剖析材料，弄清各自表達的內容，找出各自的個性，揭示個性特征。首先認準“同”的是哪個方面，然后同中求異，找出相應的內容。3循序漸進。有時前一題的答案往往是解答后一題的先決條件，因此就要循序漸進。先聯系全文，整體分析，然后按照題目要求，將比較閱讀的結果用準確的語言表達出來，答題時盡量用上語段原句。(2016南寧)刻舟求劍楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑?，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎！河中石獸固化，要根據實際情況，靈活變通；做事不要拘泥【思路點撥】首先，理解文章內容，把握主旨。這則寓言故事中楚人的寶劍掉下去的時候，舟在不斷地前進中，在舟上做記號根本就是毫無意義的事情。文中的楚人正是犯了這樣的錯誤：以靜止的眼光來看待變化發(fā)展的事物。這個故事告誡我們：世界上的事物，總是在不斷地發(fā)生變化，不能拘泥成法，固執(zhí)不知變通(不能片面、靜止、狹隘地看待問題)；情況變了，解決問題的方法、手段也要隨之變化，否則就會失敗。最后，再結合所學的文言寓言小故事，不難聯想到所學過的河中石獸這篇文章。知識放送1議論評價型：對觀點進行簡要的闡述。2啟示感悟型：談從文中得到的啟示和感悟等。3建議獻策型：針對某種現象提出切實可行的方法措施。4形象分析型：分析、評價人物形象等。解題技巧1理解內容，把握主旨。要注重對題干所給材料的解讀，把握主旨，并找出材料與閱讀文章的共同點，然后緊密結合文章進行拓展與延伸。2聯系生活實際。對文章的內容和思想或文學形象等重要信息進行篩選，并聯系生活實際形成自己的理解。3語言簡潔明了，通順流暢。