《高中語(yǔ)文：《語(yǔ)言與文學(xué)》課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文：《語(yǔ)言與文學(xué)》課件（29頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 語(yǔ)言與文學(xué)語(yǔ)言與文學(xué) 王王 力力教學(xué)目的：教學(xué)目的： 1. 認(rèn)識(shí)學(xué)好語(yǔ)言的重要性認(rèn)識(shí)學(xué)好語(yǔ)言的重要性 2.以舊知求新知，將新舊知識(shí)融會(huì)貫通，理解課文，以舊知求新知，將新舊知識(shí)融會(huì)貫通，理解課文，把握文章觀點(diǎn)，把握文章觀點(diǎn)， 3. 運(yùn)用課文觀點(diǎn)，解釋相關(guān)語(yǔ)言文學(xué)現(xiàn)象。運(yùn)用課文觀點(diǎn)，解釋相關(guān)語(yǔ)言文學(xué)現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 理解語(yǔ)言和文學(xué)的關(guān)系，融會(huì)貫通。重點(diǎn)研讀詞匯、理解語(yǔ)言和文學(xué)的關(guān)系，融會(huì)貫通。重點(diǎn)研讀詞匯、語(yǔ)法和文學(xué)的關(guān)系。語(yǔ)法和文學(xué)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)： 課文觀點(diǎn)的遷移運(yùn)用。課文觀點(diǎn)的遷移運(yùn)用。語(yǔ)言是文學(xué)的第一要素語(yǔ)言是文學(xué)的第一要素 高高 爾爾 基基作者介紹作者介紹 王力（王力

2、（1900-1986），中國(guó)語(yǔ)言學(xué)家，詩(shī)人。字了一。），中國(guó)語(yǔ)言學(xué)家，詩(shī)人。字了一。廣西壯族自治區(qū)博白縣人。曾留學(xué)法國(guó)，歷任清華大學(xué)、廣西壯族自治區(qū)博白縣人。曾留學(xué)法國(guó)，歷任清華大學(xué)、燕京大學(xué)、廣西大學(xué)等校教授。燕京大學(xué)、廣西大學(xué)等校教授。1954年調(diào)任北京大學(xué)教授，年調(diào)任北京大學(xué)教授，直至去世。直至去世。1956年被聘為中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員，年被聘為中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員，并有許多社會(huì)兼職。并有許多社會(huì)兼職。 王力先生一生從事語(yǔ)言科學(xué)的教學(xué)和研究工作，為發(fā)王力先生一生從事語(yǔ)言科學(xué)的教學(xué)和研究工作，為發(fā)展中國(guó)語(yǔ)言科學(xué)、培養(yǎng)語(yǔ)言學(xué)專門人才做出了重要貢獻(xiàn)。展中國(guó)語(yǔ)言科學(xué)、培養(yǎng)語(yǔ)言學(xué)專

3、門人才做出了重要貢獻(xiàn)。他在音韻學(xué)、漢語(yǔ)語(yǔ)法、漢語(yǔ)語(yǔ)匯、漢語(yǔ)史等方面都有精他在音韻學(xué)、漢語(yǔ)語(yǔ)法、漢語(yǔ)語(yǔ)匯、漢語(yǔ)史等方面都有精湛的研究，一生撰寫(xiě)了大量的論文和論著。主要著作有：湛的研究，一生撰寫(xiě)了大量的論文和論著。主要著作有：中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)法中國(guó)語(yǔ)法理論中國(guó)語(yǔ)法綱要中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)法中國(guó)語(yǔ)法理論中國(guó)語(yǔ)法綱要漢語(yǔ)音韻學(xué)漢語(yǔ)音韻漢語(yǔ)語(yǔ)音史同源字典漢語(yǔ)音韻學(xué)漢語(yǔ)音韻漢語(yǔ)語(yǔ)音史同源字典漢語(yǔ)史稿中國(guó)語(yǔ)言學(xué)史等?，F(xiàn)有王力文集漢語(yǔ)史稿中國(guó)語(yǔ)言學(xué)史等。現(xiàn)有王力文集20卷行世。卷行世。天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。 大將南征膽氣

4、豪，腰橫鐵水雁翎刀。天上麒麟原有種，穴中矮蟻豈能逃？太平待詔歸來(lái)日，朕與將軍解戰(zhàn)袍。 比較下面兩首詩(shī)，你覺(jué)得哪一首好些，為什么？比較下面兩首詩(shī)，你覺(jué)得哪一首好些，為什么？ 速讀全文速讀全文提示：提示：在速讀過(guò)程中提取關(guān)鍵語(yǔ)句，概述本文的內(nèi)容要點(diǎn)： 語(yǔ)言和文學(xué)的關(guān)系是怎樣的？語(yǔ)言和文學(xué)的關(guān)系是怎樣的？ 詞匯與文學(xué)的關(guān)系是怎樣的？詞匯與文學(xué)的關(guān)系是怎樣的？ 語(yǔ)音與文學(xué)的關(guān)系是怎樣的？語(yǔ)音與文學(xué)的關(guān)系是怎樣的？ 語(yǔ)法與文學(xué)的關(guān)系是怎樣的？語(yǔ)法與文學(xué)的關(guān)系是怎樣的？ 在速讀的過(guò)程中查解下列詞語(yǔ)：在速讀的過(guò)程中查解下列詞語(yǔ)：抑揚(yáng)抑揚(yáng) 回環(huán)回環(huán) 絕緣絕緣 味同嚼蠟味同嚼蠟 息息相關(guān)息息相關(guān) 言簡(jiǎn)意賅言簡(jiǎn)意

5、賅 學(xué)生討論學(xué)生討論 概述要點(diǎn)概述要點(diǎn) 第一部分第一部分 總論“語(yǔ)言是文學(xué)的第一要素”，說(shuō) 明學(xué)好語(yǔ)言是文學(xué)家的起碼條件；第二部分第二部分 講詞匯與文學(xué)的關(guān)系，主要講形象思維與具體形象的關(guān)系問(wèn)題形象思維是文學(xué)問(wèn)題，但要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)，因此也是語(yǔ)言問(wèn)題。 第三部分第三部分 講語(yǔ)音與文學(xué)，主要講文學(xué)作品的抑揚(yáng)美和回環(huán)美。 第四部分第四部分 講語(yǔ)法與文學(xué)，主要講整齊的美和用語(yǔ)的簡(jiǎn)潔。 研讀探究：重點(diǎn)研讀第一、二部分研讀探究：重點(diǎn)研讀第一、二部分 1.“語(yǔ)言修養(yǎng)是文學(xué)家的起碼條件語(yǔ)言修養(yǎng)是文學(xué)家的起碼條件”這是作者對(duì)文這是作者對(duì)文學(xué)與語(yǔ)言關(guān)系的一個(gè)重要觀點(diǎn)，它的論據(jù)是什么？學(xué)與語(yǔ)言關(guān)系的一個(gè)重要觀點(diǎn)，

6、它的論據(jù)是什么？引證：引證： “語(yǔ)言是文學(xué)的第一要素語(yǔ)言是文學(xué)的第一要素” （高爾基）（高爾基）例證：最好的文學(xué)作品是用美的例證：最好的文學(xué)作品是用美的語(yǔ)言寫(xiě)成的（語(yǔ)言寫(xiě)成的（ 概括性事例）概括性事例）2.語(yǔ)言修養(yǎng)是文學(xué)家的起碼條件，要想學(xué)語(yǔ)言修養(yǎng)是文學(xué)家的起碼條件，要想學(xué)好文學(xué)首先必須學(xué)好語(yǔ)言，那么從哪里入好文學(xué)首先必須學(xué)好語(yǔ)言，那么從哪里入手呢？手呢？要學(xué)好現(xiàn)代漢語(yǔ)；要學(xué)習(xí)人民的語(yǔ)言；要學(xué)好古代漢語(yǔ)。 3.作者在談詞匯與文學(xué)的關(guān)系時(shí)，指出形象作者在談詞匯與文學(xué)的關(guān)系時(shí)，指出形象思維是文學(xué)的問(wèn)題也是語(yǔ)言的問(wèn)題。作者論思維是文學(xué)的問(wèn)題也是語(yǔ)言的問(wèn)題。作者論證自己觀點(diǎn)時(shí)，選用的論據(jù)有何特點(diǎn)證自己

7、觀點(diǎn)時(shí)，選用的論據(jù)有何特點(diǎn)？ 從詩(shī)經(jīng)的比興講到杜甫的秋興從詩(shī)經(jīng)的比興講到杜甫的秋興再到朱熹的觀書(shū)有感是再到朱熹的觀書(shū)有感是正面事例正面事例； 文心雕龍對(duì)形象思維的論述是文心雕龍對(duì)形象思維的論述是理論論據(jù)理論論據(jù)； 明世宗的送毛伯溫詩(shī)是明世宗的送毛伯溫詩(shī)是反面事例反面事例。這一。這一部分的論據(jù)有事實(shí)，有理論，既有正面論據(jù)部分的論據(jù)有事實(shí)，有理論，既有正面論據(jù)又有反面論據(jù)，論述充分嚴(yán)謹(jǐn)。又有反面論據(jù)，論述充分嚴(yán)謹(jǐn)。 背誦與翻譯背誦與翻譯 杜甫的秋興杜甫的秋興“玉露凋傷楓樹(shù)林，巫山巫玉露凋傷楓樹(shù)林，巫山巫峽氣蕭森。江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰。峽氣蕭森。江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰。叢菊兩開(kāi)他日

8、淚，孤舟一系故園心。寒衣處處叢菊兩開(kāi)他日淚，孤舟一系故園心。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。催刀尺，白帝城高急暮砧?！?朱熹的觀書(shū)有感朱熹的觀書(shū)有感“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。來(lái)?！?1.背誦杜甫的秋興和朱熹的觀書(shū)有感，領(lǐng)會(huì)其論證作用( ( 用具體名詞塑造具體形象，烘托意境用具體名詞塑造具體形象，烘托意境) ) （即使哲理詩(shī)也用具體名詞塑造含蓄蘊(yùn)藉的形象）（即使哲理詩(shī)也用具體名詞塑造含蓄蘊(yùn)藉的形象）2.翻譯下列語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)形象思維的特點(diǎn)。翻譯下列語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)形象思維的特點(diǎn)。 “故思理為妙，神與物游”形

9、象思維始終離不開(kāi)形象形象思維始終離不開(kāi)形象“詩(shī)人比興，觸物圓覽。物雖胡越，合則肝膽?！甭?lián)想和想象是形象思維的基聯(lián)想和想象是形象思維的基本形式本形式“山沓水匝，樹(shù)雜云合。目既往還，心亦吐納。春日遲遲，秋風(fēng)颯颯。情往似贈(zèng)，興來(lái)如答。”形象思維始終伴隨著情感形象思維始終伴隨著情感語(yǔ)言/文學(xué)詞 匯語(yǔ) 音語(yǔ) 法語(yǔ)言手段表達(dá)效果小結(jié)，完成下表小結(jié)，完成下表“詞匯詞匯”列列 語(yǔ)言/文學(xué) 詞 匯 語(yǔ) 音 語(yǔ) 法語(yǔ)言手段多用具體名詞多用具體名詞表達(dá)效果塑造具體形象，塑造具體形象，烘托意境烘托意境 1.完成課后完成課后“練習(xí)練習(xí)”一、二、一、二、 2.熟讀蒹葭或自選一首唐詩(shī)，熟讀蒹葭或自選一首唐詩(shī)，談?wù)勑蜗笏季S與

10、語(yǔ)言的關(guān)系。談?wù)勑蜗笏季S與語(yǔ)言的關(guān)系。 第一節(jié)課后作業(yè)第一節(jié)課后作業(yè)語(yǔ)言/文學(xué) 詞 匯 語(yǔ) 音 語(yǔ) 法語(yǔ)言手段多用具體名詞多用具體名詞平仄平仄 押韻押韻對(duì)仗對(duì)仗特殊的語(yǔ)法形特殊的語(yǔ)法形式式表達(dá)效果塑造具體形象，塑造具體形象，烘托意境烘托意境抑揚(yáng)的美抑揚(yáng)的美回環(huán)的美回環(huán)的美整齊的美整齊的美言簡(jiǎn)意賅言簡(jiǎn)意賅 第二課時(shí)第二課時(shí)一、檢查填表一、檢查填表1.填空填空：作者在第三部分作者在第三部分“語(yǔ)音與文學(xué)語(yǔ)音與文學(xué)”中，主要講了文學(xué)作中，主要講了文學(xué)作品的品的_美和美和_美，文章抓住美，文章抓住_和和_這兩個(gè)特點(diǎn)這兩個(gè)特點(diǎn),以以_ _和和_為例，重點(diǎn)說(shuō)明文為例，重點(diǎn)說(shuō)明文學(xué)作品中學(xué)作品中_的抑揚(yáng)美，同

11、時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明了的抑揚(yáng)美，同時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明了_帶來(lái)帶來(lái)的回環(huán)美，文章接著舉例介紹了古韻和古代聲調(diào)的一些基本常識(shí)，的回環(huán)美，文章接著舉例介紹了古韻和古代聲調(diào)的一些基本常識(shí)，供學(xué)習(xí)者了解。供學(xué)習(xí)者了解。2.在完成填空的基礎(chǔ)上，提取本部分的內(nèi)容要點(diǎn)在完成填空的基礎(chǔ)上，提取本部分的內(nèi)容要點(diǎn) 二、二、 導(dǎo)讀、提要導(dǎo)讀、提要（抑揚(yáng)（抑揚(yáng) 回環(huán)回環(huán) 古韻古韻 聲調(diào)聲調(diào) 舊體詩(shī)舊體詩(shī) 古代駢古代駢體文體文 新詩(shī)新詩(shī) 平仄相間平仄相間 押韻）押韻）交流內(nèi)容提要交流內(nèi)容提要 語(yǔ)音與文學(xué)語(yǔ)音與文學(xué)（1）平仄相間）平仄相間-抑揚(yáng)美抑揚(yáng)美 例子：朱熹觀書(shū)有感例子：朱熹觀書(shū)有感王勃滕王閣序王勃滕王閣序 賀敬之桂林山水歌賀敬之桂林

12、山水歌 押押 韻韻-回環(huán)美回環(huán)美 例子（無(wú)）例子（無(wú)） （2）為了欣賞古代詩(shī)歌，我們需要懂得古韻和古代聲調(diào)）為了欣賞古代詩(shī)歌，我們需要懂得古韻和古代聲調(diào) 詩(shī)經(jīng)楚辭的古韻和今韻不同詩(shī)經(jīng)楚辭的古韻和今韻不同 例子例子 （無(wú)）（無(wú)） 唐詩(shī)宋詞的韻腳讀音也和今韻不同唐詩(shī)宋詞的韻腳讀音也和今韻不同 例子賀之章回鄉(xiāng)偶書(shū)例子賀之章回鄉(xiāng)偶書(shū) 杜牧的山行杜牧的山行 唐宋的聲調(diào)也不同于現(xiàn)代普通話的聲調(diào)唐宋的聲調(diào)也不同于現(xiàn)代普通話的聲調(diào) 例子：陳子昂例子：陳子昂 杜審言杜審言 宋之問(wèn)宋之問(wèn) 王維王維 杜甫杜甫 王安石等的詩(shī)句王安石等的詩(shī)句 參考：內(nèi)容提要參考：內(nèi)容提要（3） 有散文化的韻文，有散文化的韻文， 如蘇軾

13、的前赤壁賦如蘇軾的前赤壁賦也有韻文化的散文也有韻文化的散文 ， 如范仲淹的岳陽(yáng)樓記如范仲淹的岳陽(yáng)樓記 律詩(shī)的平仄在唐宋八大家散文中也常常用得律詩(shī)的平仄在唐宋八大家散文中也常常用得上，如王安石讀孟嘗君傳上，如王安石讀孟嘗君傳 要更好地欣賞古典文學(xué)，就必須略懂聲韻要更好地欣賞古典文學(xué)，就必須略懂聲韻 重點(diǎn)研讀探究第四部分重點(diǎn)研讀探究第四部分 1. 語(yǔ)言的整齊美（對(duì)仗）在文學(xué)中的語(yǔ)言的整齊美（對(duì)仗）在文學(xué)中的表現(xiàn)是怎樣的表現(xiàn)是怎樣的？明確：明確：律詩(shī)有對(duì)仗，古體詩(shī)和詞曲律詩(shī)有對(duì)仗，古體詩(shī)和詞曲也有也有一些一些對(duì)仗，散文也有對(duì)仗，對(duì)仗，散文也有對(duì)仗，（文心雕龍（文心雕龍麗辭篇是專講對(duì)仗麗辭篇是專講對(duì)仗

14、的）的） 2.對(duì)仗有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你另外舉例說(shuō)明。對(duì)仗有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你另外舉例說(shuō)明。 特點(diǎn)之一是詞性相對(duì)，名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形特點(diǎn)之一是詞性相對(duì)，名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)詞對(duì)數(shù)詞，虛詞對(duì)虛詞，同一詞類放在前后兩句的同一位容詞，數(shù)詞對(duì)數(shù)詞，虛詞對(duì)虛詞，同一詞類放在前后兩句的同一位置上。置上。如，如， 枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家（名詞對(duì)名詞）枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家（名詞對(duì)名詞） 感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心（動(dòng)詞：感感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心（動(dòng)詞：感恨恨 濺濺別）別） 明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬（形容詞：明明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬（形容詞：明清）清） 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一

15、行白鷺上青天（數(shù)詞：兩兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天（數(shù)詞：兩一）一） 落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色（虛詞：與落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色（虛詞：與共）共）特點(diǎn)之二是把名詞分成若干小類，同一小類相對(duì)，叫工對(duì)特點(diǎn)之二是把名詞分成若干小類，同一小類相對(duì)，叫工對(duì) 如，白居易的錢塘江春行如，白居易的錢塘江春行“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄” ” 杜甫的詠懷古跡杜甫的詠懷古跡“畫(huà)圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)珮空歸夜月魂畫(huà)圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)珮空歸夜月魂” 3.律詩(shī)中，為了言簡(jiǎn)意賅，常常用一些特殊語(yǔ)法律詩(shī)中，為了言簡(jiǎn)意賅，常常用一些特殊語(yǔ)法形式。作者在文中提到完全句、不完全句、使動(dòng)形式

16、。作者在文中提到完全句、不完全句、使動(dòng)詞，逐一分析課文例句后，試解釋這幾個(gè)語(yǔ)法概詞，逐一分析課文例句后，試解釋這幾個(gè)語(yǔ)法概念。念。完全句完全句-不完全句不完全句- 使動(dòng)詞使動(dòng)詞- 擴(kuò)展遷移擴(kuò)展遷移 1.除了本文講到的工對(duì)外，你還知道對(duì)仗的其他類型嗎？除了本文講到的工對(duì)外，你還知道對(duì)仗的其他類型嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明請(qǐng)舉例說(shuō)明 明確：明確：對(duì)仗根據(jù)其嚴(yán)格程度及順序特點(diǎn)，分為寬對(duì)、工對(duì)、流對(duì)仗根據(jù)其嚴(yán)格程度及順序特點(diǎn)，分為寬對(duì)、工對(duì)、流水對(duì)。水對(duì)。寬對(duì)寬對(duì)即按詞性的大類來(lái)對(duì)仗，即按詞性的大類來(lái)對(duì)仗， 例如例如 造化鐘神秀，陰造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。陽(yáng)割昏曉。工對(duì)工對(duì)即按名詞的小類來(lái)對(duì)仗，即按名詞的小類來(lái)對(duì)

17、仗， 例如例如 蕩胸生層云，決蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)。眥入歸鳥(niǎo)。流水對(duì)流水對(duì)對(duì)仗的兩句又先后關(guān)系，例如對(duì)仗的兩句又先后關(guān)系，例如 “即從巴峽穿即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)”2.除了對(duì)仗，你還知道整齊美的其他手段嗎？作除了對(duì)仗，你還知道整齊美的其他手段嗎？作者為何沒(méi)有列舉？者為何沒(méi)有列舉？ 明確：排比。但它不是文學(xué)作品特有的手明確：排比。但它不是文學(xué)作品特有的手段，本文是談?wù)Z言與文學(xué)，所以作者沒(méi)有段，本文是談?wù)Z言與文學(xué)，所以作者沒(méi)有列舉。列舉。 3. 試結(jié)合作者的看法，從語(yǔ)音或語(yǔ)法的角度，試結(jié)合作者的看法，從語(yǔ)音或語(yǔ)法的角度，對(duì)下邊這段文字作簡(jiǎn)要分析。對(duì)下邊這段文字作簡(jiǎn)要分

18、析。 枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬?？萏倮蠘?shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。（馬致遠(yuǎn)天凈沙（馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思）秋思） 從語(yǔ)音方面說(shuō)，曲詞句句押韻，創(chuàng)造了一種從語(yǔ)音方面說(shuō)，曲詞句句押韻，創(chuàng)造了一種回環(huán)流回環(huán)流轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的美；平仄相對(duì)相間，前三句各有三個(gè)音步，節(jié)奏感強(qiáng)，的美；平仄相對(duì)相間，前三句各有三個(gè)音步，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口。朗朗上口。 從語(yǔ)法方面來(lái)說(shuō)，曲詞開(kāi)頭連用三個(gè)名詞句，每個(gè)從語(yǔ)法方面來(lái)說(shuō)，曲詞開(kāi)頭連用三個(gè)名詞句，每個(gè)名詞句包括三個(gè)名詞，表現(xiàn)三種事物，三種事物又都用恰名詞句包括三個(gè)名詞，表現(xiàn)三種事物，三種事物又都用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)作修飾，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，描繪出一幅游子遠(yuǎn)在天當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)作修飾，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，描繪出一幅游子遠(yuǎn)在天涯的凄涼慘淡景象。涯的凄涼慘淡景象。 五、五、 布置作業(yè)：布置作業(yè)： 1.完成課后完成課后“練習(xí)練習(xí)”三三 2.朗誦徐志摩的再別康橋，朗誦徐志摩的再別康橋，從語(yǔ)音或語(yǔ)法的角度，從語(yǔ)音或語(yǔ)法的角度，作簡(jiǎn)要分析作簡(jiǎn)要分析