學(xué)生情況分析通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)， 大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣， 對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解， 科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)， 已經(jīng)具備了初步的探究能力， 他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望， 樂于動(dòng)手， 善于操作。不過兩極分化很明顯。 優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、 持久的興趣， 科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好; 后進(jìn)生對科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。我所任教的班中，總體上課堂紀(jì)律好，好奇心強(qiáng)，且思維活躍，科學(xué)的探究欲強(qiáng)，但思維有些局限，發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差，兩極分化比較明顯。應(yīng)特別注意培養(yǎng)， 形成良好的氛圍， 讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識， 培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。教材分析1、整體概述：由“沉和浮”、“時(shí)間的測量”、“熱”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成的。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：(1) 提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。(2) 幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。(3) 科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，教師在教學(xué)過程中， 不要急于求成， 要一步一步打好基礎(chǔ)， 讓學(xué)生的認(rèn)識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。(4) 本冊有許多動(dòng)手制作的項(xiàng)日，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。2、單元簡析：(1) 第一單元沉和浮： 學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始， 在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律， 研究影響沉浮的變量， 最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象， 二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。(2) 第二單元時(shí)間的測量： 學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測和測量， 了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，及對“時(shí)間”的認(rèn)識發(fā)展過程。認(rèn)識計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響， 感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。(3) 第三單元熱： 學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律， 發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的， 在生活中的應(yīng)用也是不同的。(4) 第四單元地球的運(yùn)動(dòng)： 讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運(yùn)動(dòng)的探究過程， 學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)， 運(yùn)用相對運(yùn)動(dòng)、 參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認(rèn)識地球運(yùn)動(dòng) ( 自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn) ) 的模式。教學(xué)目標(biāo)1本冊教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力， 繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。2在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學(xué)生的抽象思維， 仍然需要直觀形象的支撐， 因此在思維發(fā)展的過程中， 我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)， 幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)， 得出結(jié)論， 發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。3對情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。具體措施1、提高課堂效率措施：(1) 、根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動(dòng)材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問題和作業(yè)。(2 ）、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。(3 ）、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識，對學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反饋，貫徹以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。(4 ）、在科學(xué)知識的教學(xué)過程中，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：（1）、鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并）提倡學(xué)生積極參加（社會）實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提高能力。（2）、幫助后進(jìn)生建立自信心， 繼而貫徹表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則， 培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。（3）、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。（4）、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系， 促使他們互相幫助， 在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長。3、其它措施：（1）、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢， 采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)， 既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。（2）、重視活動(dòng)的總結(jié)，注重課后交流、單元總結(jié)。（3）、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。周次日期1 2.26 3.42 3.5 3.113 3.12 3.184 3.19 3.255 3.26 4.16 4.2 4.87 4.9 4.158 4.16 4.229 4.23 4.2910 4.30 5.611 5.7 5.1312 5.14 5.2013 5.21 5.2714 5.28 6.315 6.4 6.1016 6.11 6.1717 6.18 6.2418 6.25 7.1教學(xué)進(jìn)度表教學(xué) 內(nèi)容課時(shí)安排始業(yè)教育1、物體在水中是沉還是浮;2 、沉浮與什么因素有關(guān)23、橡皮泥在水中的沉浮;4 、造一艘小船 ;5 、浮力36、下沉的物體會受到水的浮力嗎;7 、馬鈴薯在液體中的3沉浮 ;8 、探索馬鈴薯沉浮的原因單元復(fù)習(xí)概念梳理;1 、熱起來了32、給冷水加熱3、液體的熱脹冷縮24、空氣的熱脹冷縮;5 、金屬熱脹冷縮嗎6、熱是怎樣傳3遞的7、傳熱比賽 8、設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯 ; 單元復(fù)習(xí)31、時(shí)間在流逝 ;2 、太陽鐘 ;3 、用水測量時(shí)間34、我的水鐘 ; 期中考試35、機(jī)械擺鐘 ;6 、擺的研究 ;7 、做一個(gè)鐘擺38、制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器 ; 單元復(fù)習(xí)概念梳理31、晝夜交替現(xiàn)象 ;2 、人類認(rèn)識地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史33、證明地球在自轉(zhuǎn) ;4 、誰先迎來黎明35、北極星“不動(dòng)”的秘密 ;6 、地球在公轉(zhuǎn)嗎37、為什么一年有四季 ;8 、極晝和極夜的解釋; 單元復(fù)習(xí)3概念梳理總復(fù)習(xí)3總復(fù)習(xí)；期末考試3