整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)楊秀珍教材內(nèi)容：人教版義務(wù)教育教科書一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第48-50頁(yè)。教材分析：為了鞏固數(shù)的組成和為學(xué)習(xí)100以內(nèi)的口算做準(zhǔn)備，聯(lián)系生活從學(xué)生熟悉的生活情境購(gòu)物活動(dòng)出發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行30+2和322的教學(xué)，使學(xué)生掌握30+2就是把3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)，322就是從3個(gè)十2個(gè)一中去掉2個(gè)一，進(jìn)一步理解加減法的含義。2+30=口是一道變式題，一方面讓學(xué)生鞏固數(shù)的組成知識(shí)，另一方面滲透加法交換律。做一做第1題是讓學(xué)生動(dòng)手操作先擺小棒，擺完后再對(duì)照擺的小棒寫算式，這樣將操作和算式對(duì)照起來(lái)，便于學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的方法。第2題是創(chuàng)設(shè)生活情景讓學(xué)生幫助小熊解決問(wèn)題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。整節(jié)教材編排從依靠動(dòng)作和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生分析：1、一年級(jí)的學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，以直觀形象思維為主，沒(méi)有養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)能力和別人說(shuō)話注意傾聽的好習(xí)慣，比較喜歡游戲形式的學(xué)習(xí)方式。2、在上一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已有了10加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算基礎(chǔ)，基本了解了加減法的含義。在前幾節(jié)內(nèi)容中學(xué)生已掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，對(duì)于如何用數(shù)的組成想整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法學(xué)生還全然不知。設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)是人們生活，勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具。” “數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！薄叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。我設(shè)計(jì)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的教學(xué)過(guò)程，首先注意了新舊知識(shí)的融合與貫通，先從復(fù)習(xí)舊知數(shù)的組成以及10加一位數(shù)和相應(yīng)的減法開始，在100以內(nèi)數(shù)的組成和加減法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。其次，根據(jù)學(xué)生年齡特征創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的購(gòu)物情景，讓學(xué)生根據(jù)情景提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、根據(jù)算式合作交流、根據(jù)交流表達(dá)算法等，不僅在實(shí)際中親歷了“知識(shí)的形成過(guò)程”，而且能正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。三維目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）、進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，為學(xué)習(xí)100以內(nèi)口算做準(zhǔn)備。（2）、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，并能正確計(jì)算。(達(dá)成方法：通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固數(shù)的組成，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備，新授時(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，從生活中的數(shù)學(xué)引入，激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)投入到對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，通過(guò)對(duì)數(shù)的組成的理解和運(yùn)用，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述思維過(guò)程并進(jìn)行解答)過(guò)程與方法：（1）經(jīng)歷動(dòng)手操作、探索交流整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的的過(guò)程，體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。（2）經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。（達(dá)成方法：通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作和與老師同學(xué)的共同探索，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，并通過(guò)交流體驗(yàn)算法的多樣性，通過(guò)口述思維過(guò)程，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。經(jīng)歷從情景中抽象出數(shù)學(xué)的過(guò)程）情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）發(fā)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。（2）感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣與創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。（達(dá)成方法：通過(guò)情景的引入感受生活中的數(shù)學(xué)，以及學(xué)生的分析解決問(wèn)題的能力。感受生活中處處有數(shù)學(xué)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）教學(xué)重難點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的算理，掌握各種不同口算方法。教具準(zhǔn)備：有關(guān)例8的簡(jiǎn)單動(dòng)畫課件、玉米棒圖片。學(xué)具準(zhǔn)備：小棒。教學(xué)過(guò)程：一、同學(xué)們又到了我們數(shù)學(xué)課的時(shí)間了，首先讓我們走進(jìn)聰明屋?？纯蠢锩嬗惺裁磫?wèn)題等著我們?nèi)ソ獯?。（課件出示）1、進(jìn)行“數(shù)的組成”的練習(xí)。4個(gè)十和6個(gè)一合起來(lái)時(shí)（）9個(gè)十和7個(gè)一合起來(lái)時(shí)（）69里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一14里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一10個(gè)十是（）通過(guò)“數(shù)的組成”這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進(jìn)行必要的鋪墊。二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。1、教師創(chuàng)設(shè)情境。（1）同學(xué)們剛才我們?cè)诼斆魑莅褑?wèn)題都解決了，真不錯(cuò)，我們的小伙伴聰聰又給我們帶來(lái)新問(wèn)題了？誰(shuí)能給同學(xué)們讀一讀（同學(xué)們，老師要給大家發(fā)寫字本了，你都看到了什么？根據(jù)你看到的信息，你能提出什么問(wèn)題？）（2）、出示課件，通過(guò)圖片你得到了什么信息？（生自由說(shuō)）（3）你能提出什么問(wèn)題，如果一個(gè)小棒代表一本書，讓我們來(lái)動(dòng)手?jǐn)[一擺把。通過(guò)課件展示將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問(wèn)的意識(shí)。2、解決30+2和2+30。（1）、師：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，想出這么多問(wèn)題。如果想知道“桌子一共有多少本”，應(yīng)該怎樣計(jì)算？（2）、學(xué)生口頭列式，教師板書：30+232為什么用加法計(jì)算？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想才得到30+2等于32的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)槭?0和2合起來(lái)，所以用加法；算30+2，想3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是32。使學(xué)生理解列出30+2是依據(jù)加法的含義，將30和2合起來(lái)，而計(jì)算30+2的結(jié)果，則是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成，3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是32。（3）、問(wèn)：“要求一共多少本？還有其它方法嗎？”教師板書：2+30讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后同桌交流怎么寫算式，怎么樣想算法，最后全班交流。給學(xué)生交流和表達(dá)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力3、解決32-2。（1）、師：現(xiàn)在我們知道桌子上有32個(gè)本子，老師拿了兩個(gè)，還剩多少個(gè)？應(yīng)該怎樣計(jì)算？（2）、學(xué)生口答，教師板書：32-230。問(wèn)：你能告訴大家是怎樣計(jì)算的嗎？（32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉2個(gè)一還剩3個(gè)十，就是30；還可以想加法算減法，因?yàn)?0+2=32，所以32-2=30等等。）揭示課題（整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法）三、實(shí)踐操作，鞏固練習(xí)1、擺一擺，算一算，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。（1）、小聰聰又給我們帶來(lái)新的問(wèn)題了請(qǐng)同學(xué)們按照小聰聰?shù)闹敢?，擺出相應(yīng)的小棒，再列式計(jì)算，并由學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。、先擺5捆，再擺6根。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作，加深對(duì)所學(xué)加減法計(jì)算過(guò)程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)，更是加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。2、數(shù)學(xué)游戲：誰(shuí)先吃到玉米？（1）、創(chuàng)設(shè)情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來(lái)到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來(lái)了真想馬上吃到香甜的玉米?？墒切軏寢寘s一點(diǎn)都不著急，她要求她的寶寶開動(dòng)腦筋，誰(shuí)能找出結(jié)果和玉米前的數(shù)字相同的算式，誰(shuí)就能先吃到玉米。你能幫幫小熊嗎？算式：20+88+202+5050+236649928845540+5（2）、教師扮演熊媽媽發(fā)玉米，全班學(xué)生做裁判，每次上來(lái)一名學(xué)生任選一張，算好后將結(jié)果告訴全班同學(xué)，大家說(shuō)正確了，教師就發(fā)給一張畫有玉米的卡片。通過(guò)有趣的故事，把學(xué)生帶入游戲情境之中，不僅能鍛煉學(xué)生的思維能力，還讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。3、智慧果同學(xué)們老師的智慧樹上的蘋果熟了，你能幫老師把熟了的大智慧果摘下來(lái)嗎？課件出示智慧樹（鞏固練習(xí)并讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)怎么想的）4、計(jì)算小能手剛才同學(xué)們的果子摘的真棒，下面我們來(lái)做一個(gè)小測(cè)試?？纯凑l(shuí)是計(jì)算小能手。5、同學(xué)們剛才的題做得真棒，可是小明的題不會(huì)做了，誰(shuí)能幫幫他。（發(fā)卡片）充分利用現(xiàn)代化設(shè)備為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的思維盡可能地與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，以生活實(shí)際中的問(wèn)題來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力，并讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生有不同的發(fā)展，可讓程度較好的學(xué)生把自己的思維過(guò)程抽象成數(shù)學(xué)算式。四.課堂小結(jié)同學(xué)們今天我們學(xué)到了什么？我們學(xué)的是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及其相應(yīng)的減法，在計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)時(shí)，就是把整十?dāng)?shù)和一位數(shù)合起來(lái)；在計(jì)算幾十幾減一位數(shù)時(shí)，就是在這幾十幾里去掉一位數(shù)。板書 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及其相應(yīng)的減法一共有多少 ？ 30+2=32還剩多少本32-2=30 32-30=22+30=32