我我 的的 老老 師師 魏魏 巍巍 同學(xué)們，在每個人的心目中，同學(xué)們，在每個人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來，一定令人動情、果把他寫下來，一定令人動情、感人至深。今天，我們學(xué)習(xí)著感人至深。今天，我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫名作家魏巍所寫 的回憶他的小的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章我的老師我的老師魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高讀了平民小學(xué)、高 小，勉強(qiáng)讀了小，勉強(qiáng)讀了簡易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，簡易鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集解放后，主要作品有散文集誰是誰是最可愛的人最可愛的人長篇小說長篇小說東方東方等。等。1、領(lǐng)會記敘的要素，會復(fù)述五件事、領(lǐng)會記敘的要素，會復(fù)述五件事 。（重點(diǎn)重點(diǎn)） 2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料,用幾用幾件事去表現(xiàn)人物的寫法。（件事去表現(xiàn)人物的寫法。（重點(diǎn)重點(diǎn)） 3、詞義的辨析與詞語所蘊(yùn)含的情意、詞義的辨析與詞語所蘊(yùn)含的情意的品味。（難點(diǎn)）的品味。（難點(diǎn)）檢查預(yù)習(xí)情況指名朗讀指名朗讀訂正讀音。訂正讀音。(課后課后“讀一讀讀一讀”內(nèi)容）內(nèi)容）注意下列字的音、形、義：即即既既卷卷券券蜜蜜 密密jjjunqunmm褪褪色色 磕磕頭頭 卜卜問問 糾糾紛紛 tukbji1。本文寫的人物主要是誰？。本文寫的人物主要是誰？2。作者寫蔡老師選取了哪七。作者寫蔡老師選取了哪七件事例？請給每件事取一個小件事例？請給每件事取一個小標(biāo)題。標(biāo)題。3。這七件事中哪些詳寫，哪。這七件事中哪些詳寫，哪些略寫？些略寫？快速默讀課文，弄明白快速默讀課文，弄明白：4。聯(lián)系作者蔡老師外貌、動作、。聯(lián)系作者蔡老師外貌、動作、行為的描寫，從總體上說說她是行為的描寫，從總體上說說她是怎么樣的一個人？重點(diǎn)寫了她的怎么樣的一個人？重點(diǎn)寫了她的什么品質(zhì)？什么品質(zhì)？5。貫穿全文的感情線索是什么？。貫穿全文的感情線索是什么？1。本文寫的人物主要是誰？。本文寫的人物主要是誰？蔡蕓芝老師2。作者寫蔡老師選取了哪七件。作者寫蔡老師選取了哪七件事例？請給每件事取一個小標(biāo)題。事例？請給每件事取一個小標(biāo)題。1。假裝發(fā)怒2。教“我們”跳舞3。帶“我們”觀察蜜蜂4。教“我們”讀詩歌5。“我們”看老師寫字7。“我”夢里尋師6。排除小糾紛3。這七件事中哪些詳寫，哪些略寫？。這七件事中哪些詳寫，哪些略寫？第一件事和第六件事詳寫，其它的略寫。這幾件事按順序?qū)懗隽苏n上、課外、假日、平時、深入到孩子的心靈這幾個方面。4。聯(lián)系作者蔡老師外貌、動作、行為的描。聯(lián)系作者蔡老師外貌、動作、行為的描寫，從總體上說說她是怎么樣的一個人？重寫，從總體上說說她是怎么樣的一個人？重點(diǎn)寫了她的什么品質(zhì)？點(diǎn)寫了她的什么品質(zhì)？蔡老師年輕、美麗、善良、親切，熱愛孩子，熱愛生活，多才多藝，是一位受學(xué)生愛戴的好老師。熱愛孩子。5。貫穿全文的感情線索是么？。貫穿全文的感情線索是么？難忘難忘 依戀依戀 思念思念研讀課文第一段在全文中有什么作用？第一段在全文中有什么作用？總起全文，引入全文，“最”字突出作者深切的思念之情。第二段說第二段說“她是一個溫柔和美麗的她是一個溫柔和美麗的人人”，溫柔是針對什么說的，美麗又，溫柔是針對什么說的，美麗又是針對什么而言的？是針對什么而言的？寫出老師的寫出老師的心靈美和外貌美。心靈美和外貌美。研讀課文第三段那些詞語體現(xiàn)了老師是假裝打我？僅僅僅僅好像好像落落輕輕輕輕敲敲笑笑 “狡猾狡猾”的意思是什么？它的感情的意思是什么？它的感情色彩是怎樣的？用在這里的意思是色彩是怎樣的？用在這里的意思是什么？什么？貶義褒用，寫出了我機(jī)靈與調(diào)皮。 研讀課文“接近文學(xué)接近文學(xué)”與與“愛好文學(xué)愛好文學(xué)”兩個詞兩個詞語位置是否可以互換，為什么？語位置是否可以互換，為什么？ 接近是愛好的前提，只有接近接近是愛好的前提，只有接近了，了解了，才能喜愛。了，了解了，才能喜愛。 研讀課文在看老師寫字這一件事中，“不由得圍了上”、“默默地看”、“連握筆的姿勢都急于模仿”等語句表現(xiàn)了我們對老師的怎樣的感情？深切的喜愛、崇拜之情研讀課文“迷迷糊糊迷迷糊糊”的往外走改成的往外走改成“模模模糊糊模糊糊”，可不可以，為什么？，可不可以，為什么？迷迷糊糊是指說話口齒含糊不清，迷迷糊糊是指說話口齒含糊不清，“模模糊糊模模糊糊”是指視線朦，看不清是指視線朦，看不清楚。不能調(diào)。楚。不能調(diào)。研讀課文研讀課文最后一段表現(xiàn)了作者怎樣的最后一段表現(xiàn)了作者怎樣的感情？感情？呼應(yīng)開頭，表達(dá)深切呼應(yīng)開頭，表達(dá)深切惋惜惋惜、依依戀、懷念戀、懷念之情。之情。課文中記的七件小事，次序可課文中記的七件小事，次序可不可以打亂不可以打亂? ?從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師熱愛學(xué)生的美好假期，全面展示了蔡老師熱愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對老師的依戀之情，師心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對老師的依戀之情，師生感情一步步加深，。既使文章結(jié)構(gòu)疏密生感情一步步加深，。既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深?？梢?，這種次序安排是不可以隨便調(diào)換的?？梢姡@種次序安排是不可以隨便調(diào)換的。 課文中有哪幾處傳神的細(xì)節(jié)描寫？課文中有哪幾處真切動人的心理描寫?寫老師的美文的幾個開頭1、“你給我一句話，就打開我一扇窗；你給我一你給我一句話，就打開我一扇窗；你給我一個微笑，我就渾身是力量；你給我一個眼神，我個微笑，我就渾身是力量；你給我一個眼神，我就找到了方向。你放開雙手讓我遨游知識的海就找到了方向。你放開雙手讓我遨游知識的海洋洋”2、感謝有你，使我明白寬容；感謝有你，使我明、感謝有你，使我明白寬容；感謝有你，使我明白珍惜；感謝有你，使我明白學(xué)生的使命；過去白珍惜；感謝有你，使我明白學(xué)生的使命；過去的時光雖如煙花，轉(zhuǎn)瞬即逝，回憶卻也最最美麗。的時光雖如煙花，轉(zhuǎn)瞬即逝，回憶卻也最最美麗。3、水滴感激大海，因?yàn)榇蠛Ｗ屗啦桓珊裕?、水滴感激大海，因?yàn)榇蠛Ｗ屗啦桓珊?；花朵感激綠葉，因?yàn)榫G葉使它如此艷麗；花朵感激綠葉，因?yàn)榫G葉使它如此艷麗；小鳥感激藍(lán)天，因?yàn)樗{(lán)天任它自由翱小鳥感激藍(lán)天，因?yàn)樗{(lán)天任它自由翱翔翔我感激您，因?yàn)槭悄屛叶梦腋屑つ?，因?yàn)槭悄屛叶谩爸t謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”這個道理。這個道理。4、在大海上，船兒有迷失方向的時刻，是燈、在大海上，船兒有迷失方向的時刻，是燈塔為它指明了方向；在天空中，飛機(jī)迷失了方塔為它指明了方向；在天空中，飛機(jī)迷失了方向，是導(dǎo)航系統(tǒng)使它重新飛上正確的軌道；在向，是導(dǎo)航系統(tǒng)使它重新飛上正確的軌道；在我們生活中，我們也有迷失的時刻，也許他不我們生活中，我們也有迷失的時刻，也許他不是萬能的，但是，在你需要她的時候，她就會是萬能的，但是，在你需要她的時候，她就會站在你前面，擋住即將要走的彎路。站在你前面，擋住即將要走的彎路。美文共讀 青墨暗香來 靜謐的天宇，每顆星都有自己的軌跡，那一顆顆比鉆石還靜謐的天宇，每顆星都有自己的軌跡，那一顆顆比鉆石還璀璨的星星給夜晚帶來了數(shù)不出的美妙，但是這其中若是少璀璨的星星給夜晚帶來了數(shù)不出的美妙，但是這其中若是少了那皎潔的月亮卻不順人意了。有了那輪嬋娟無疑為繁星點(diǎn)了那皎潔的月亮卻不順人意了。有了那輪嬋娟無疑為繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜空錦上添花，點(diǎn)的夜空錦上添花，一縷清柔的月光透過窗子，灑在了窗臺上，窗臺宛若鍍一縷清柔的月光透過窗子，灑在了窗臺上，窗臺宛若鍍了銀。望著窗外，月亮身著白色的紗衣，嫻靜而安詳，溫柔了銀。望著窗外，月亮身著白色的紗衣，嫻靜而安詳，溫柔而大方。她那銀盤似的臉，透過柳梢，留下溫和的笑容。我而大方。她那銀盤似的臉，透過柳梢，留下溫和的笑容。我想起了我的老師，他們就像那輪明月，為我們這些星星增添想起了我的老師，他們就像那輪明月，為我們這些星星增添了光輝，引領(lǐng)我們前行。了光輝，引領(lǐng)我們前行。加減乘除，算不出您作出的奉獻(xiàn)！詩詞歌賦頌不完對您加減乘除，算不出您作出的奉獻(xiàn)！詩詞歌賦頌不完對您的崇敬！您用知識的甘露，澆開我們理想的花朵。您就如一的崇敬！您用知識的甘露，澆開我們理想的花朵。您就如一滴晶亮的水，義無反顧的投射到浩瀚的大海；您就如一絲閃滴晶亮的水，義無反顧的投射到浩瀚的大海；您就如一絲閃光的纖維，為了國家而繡織出鮮紅的戰(zhàn)旗；您就如一顆小小光的纖維，為了國家而繡織出鮮紅的戰(zhàn)旗；您就如一顆小小的螺絲釘，一輩子無怨無悔地堅(jiān)守自己的崗位的螺絲釘，一輩子無怨無悔地堅(jiān)守自己的崗位 老師，您還記得嗎，您曾經(jīng)給過我多少次的鼓勵。老師，您還記得嗎，您曾經(jīng)給過我多少次的鼓勵。那次月考，我不知為何考了一個自己都無法想象的成那次月考，我不知為何考了一個自己都無法想象的成績，我傷心透了，不懂為是么會這樣，淚水止不住的績，我傷心透了，不懂為是么會這樣，淚水止不住的往下流。是您走到我身邊，在我桌子上放下一張紙條，往下流。是您走到我身邊，在我桌子上放下一張紙條，我打開一看，映入眼簾的是您娟秀的字跡我打開一看，映入眼簾的是您娟秀的字跡“別在樹下別在樹下徘徊，別在雨中沉思，別在黑暗中落淚。向前看，不徘徊，別在雨中沉思，別在黑暗中落淚。向前看，不要回頭，只要你勇于面對抬起頭來，就會發(fā)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)要回頭，只要你勇于面對抬起頭來，就會發(fā)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)的陰霾不過是短暫的雨季。向前看，還有一片明亮的的陰霾不過是短暫的雨季。向前看，還有一片明亮的天，不會使人感到彷徨。天，不會使人感到彷徨?！倍潭痰膸拙湓挘錆M了無短短的幾句話，充滿了無限的力量，充滿了您對我濃濃的愛，讓我有了走下去限的力量，充滿了您對我濃濃的愛，讓我有了走下去的勇氣。擦干眼淚，抬起頭，看見您正微笑的看著我，的勇氣。擦干眼淚，抬起頭，看見您正微笑的看著我，我堅(jiān)定地向您點(diǎn)了點(diǎn)頭，您贊許的眼神讓我走出了失我堅(jiān)定地向您點(diǎn)了點(diǎn)頭，您贊許的眼神讓我走出了失敗的陰影。敗的陰影。如果黑板就是浩淼的大海，那么，老師便是海上如果黑板就是浩淼的大海，那么，老師便是海上的水手。鈴聲響起那刻，你用教鞭作漿，劃動那的水手。鈴聲響起那刻，你用教鞭作漿，劃動那船只般泊在港口的課本。課桌上，那難題堆放，船只般泊在港口的課本。課桌上，那難題堆放，猶如暗礁一樣布列，你手勢生動如一只飛翔的鳥，猶如暗礁一樣布列，你手勢生動如一只飛翔的鳥，在講臺上揮一條優(yōu)美弧線在講臺上揮一條優(yōu)美弧線船只穿過船只穿過天空天空飄不來一片云，猶如您亮堂堂的心，一派高遠(yuǎn)。飄不來一片云，猶如您亮堂堂的心，一派高遠(yuǎn)。您就像我們的大朋友紅葉紛飛的楓林里，我們曾您就像我們的大朋友紅葉紛飛的楓林里，我們曾擁有多少回憶。那飄舞著的楓葉，將我們帶進(jìn)一擁有多少回憶。那飄舞著的楓葉，將我們帶進(jìn)一個無比美妙的境界。我們曾經(jīng)在一起欣賞過美麗個無比美妙的境界。我們曾經(jīng)在一起欣賞過美麗的花；我們曾經(jīng)在一起幻想過美麗的季節(jié)。生活的花；我們曾經(jīng)在一起幻想過美麗的季節(jié)。生活的海洋已鋪開金色的路，浪花正分列兩旁搖著歡的海洋已鋪開金色的路，浪花正分列兩旁搖著歡迎的花束。前方，已吹響出征的海螺；彩霞，正迎的花束。前方，已吹響出征的海螺；彩霞，正在將鮮紅的大旗飛舞在將鮮紅的大旗飛舞時間從指間不經(jīng)意地彈落，往昔的日子爬滿時間從指間不經(jīng)意地彈落，往昔的日子爬滿了蜘蛛的足印。它正在里面結(jié)網(wǎng)，把每一個天了蜘蛛的足印。它正在里面結(jié)網(wǎng)，把每一個天都塵封起來，唯有留在心海的漣漪在一層層的都塵封起來，唯有留在心海的漣漪在一層層的明晰。明晰。您曾拍著我們的肩膀告訴我們：你們是花您曾拍著我們的肩膀告訴我們：你們是花季的蓓蕾，是展翅的雄鷹，大好的明天在等待季的蓓蕾，是展翅的雄鷹，大好的明天在等待著你們?nèi)リJ，去探索，一定要努力呀！老師，著你們?nèi)リJ，去探索，一定要努力呀！老師，你放心吧，我們不會辜負(fù)您的期望。他日我們你放心吧，我們不會辜負(fù)您的期望。他日我們成功了一定會回來看您，告訴您：成功了一定會回來看您，告訴您：“老師，我老師，我想您了，老師我成功了，您高興嗎？想您了，老師我成功了，您高興嗎？”相信到相信到時您一定會很開心，很幸福吧。因?yàn)槟母冻鰰r您一定會很開心，很幸福吧。因?yàn)槟母冻鼋K于有了回報！老師，如果把您比作蚌，那么終于有了回報！老師，如果把您比作蚌，那么我們便是蚌里的砂粒；我們便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。光彩熠熠。您的教師生涯，會有無數(shù)驕傲和幸福您的教師生涯，會有無數(shù)驕傲和幸福的回憶，的回憶，桃熟流丹，李熟枝殘，種花容易樹人桃熟流丹，李熟枝殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開顏。間，英才濟(jì)濟(jì)笑開顏。最難忘的老師 我從一年級到六年級，教過我的老師有好幾個，但最我從一年級到六年級，教過我的老師有好幾個，但最令我難忘的是三年級教我的語文老師：陳曉燕。在我心令我難忘的是三年級教我的語文老師：陳曉燕。在我心中，她是最美的老師。中，她是最美的老師。一張清秀的瓜子臉上長著兩道細(xì)細(xì)的眉毛，一對炯一張清秀的瓜子臉上長著兩道細(xì)細(xì)的眉毛，一對炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，一張能說會道的嘴巴。她，炯有神的眼睛，高高的鼻梁，一張能說會道的嘴巴。她，就是陳曉燕。就是陳曉燕。她剛來的時候我才上二年級，她是我們的體育老師。她剛來的時候我才上二年級，她是我們的體育老師。三年級開學(xué)了，她成為了我的語文老師，我高興極了。三年級開學(xué)了，她成為了我的語文老師，我高興極了。她教課的時候，很幽默。很受我們的歡迎。一下課，我她教課的時候，很幽默。很受我們的歡迎。一下課，我們一窩蜂的以們一窩蜂的以“光光”的速度沖向老師，唧唧喳喳的說起的速度沖向老師，唧唧喳喳的說起話來，像一窩小麻雀圍著一只年輕的麻雀問東問西。什話來，像一窩小麻雀圍著一只年輕的麻雀問東問西。什么么“老師，您的生日是多少？老師，您的生日是多少？”、“老師，您的電話號老師，您的電話號碼是多少？碼是多少？”、“老師，您上什么大學(xué)？為什么不去別老師，您上什么大學(xué)？為什么不去別的學(xué)校，要來我們這兒呢？的學(xué)校，要來我們這兒呢？”老師不厭其煩，一一給我老師不厭其煩，一一給我們講。們講。歲月如光，時間似水。轉(zhuǎn)眼間，四年級了。而教我們歲月如光，時間似水。轉(zhuǎn)眼間，四年級了。而教我們的卻不是陳曉燕老師。我們都失望了，在學(xué)校中到處的卻不是陳曉燕老師。我們都失望了，在學(xué)校中到處尋找著老師的身影，但怎么也沒找到。后來，不知是尋找著老師的身影，但怎么也沒找到。后來，不知是誰說：誰說：“陳曉燕老師去中學(xué)了！陳曉燕老師去中學(xué)了！”我們大驚，這句話我們大驚，這句話就似晴天霹靂，讓我們難以承受；這句話又如一根針，就似晴天霹靂，讓我們難以承受；這句話又如一根針，深深地扎在我們心中。從此，我們就再也沒有見過我深深地扎在我們心中。從此，我們就再也沒有見過我們陳曉燕老師。但我們的心里都記得三年級的那段時們陳曉燕老師。但我們的心里都記得三年級的那段時光。我們不敢想，怕一想心里就會一陣陣痛。光。我們不敢想，怕一想心里就會一陣陣痛。老師，我們什么時候才能見到您？我們都很想您，老師，我們什么時候才能見到您？我們都很想您，但不敢說，怕一說出來，我們就會想起那段三年級的但不敢說，怕一說出來，我們就會想起那段三年級的時光。時光。老師，您讓我們多么難忘！老師，您讓我們多么難忘！老師，您還好嗎？希望在某一天的人山人海中看老師，您還好嗎？希望在某一天的人山人海中看到您到您你有難忘的老師嗎？如果有，那就寫一寫他（她）！如果有，那就寫一寫他（她）！寫一寫寫一寫他的相貌特點(diǎn)、他的相貌特點(diǎn)、 神態(tài)特點(diǎn)、神態(tài)特點(diǎn)、 習(xí)慣動作習(xí)慣動作對你以及同學(xué)的對你以及同學(xué)的關(guān)愛教育的關(guān)愛教育的事事 一點(diǎn)點(diǎn)大的事都可以哦！一點(diǎn)點(diǎn)大的事都可以哦！我期待看到你真情的露！我期待看到你真情的露！毛毛主主席席和和老老師師徐徐特特立立江江澤澤民民和和他他老老師師在在一一起起胡錦濤為老師發(fā)獎胡錦濤為老師發(fā)獎被周恩來稱為被周恩來稱為“國寶國寶”的教育家的教育家霍懋征霍懋征與孩子們在一與孩子們在一起起常懷感恩之心常懷感恩之心 常常存存報報國國之之志志 山高水長山高水長 師恩難忘師恩難忘 嘔心瀝血嘔心瀝血 桃李芬芳桃李芬芳