幼兒社會交往智力的培養(yǎng)在智力中，是一種用知識進行勞動、工作、生活、社會交往等的能力，這種能力是方方面面的活動都用得上的通用能力，它就是社會基本智力，在本文中，我就社會基本智力中的社會交往智力方面談談自己的實踐與體會。人生活在世界上，無論是學習還是工作，都需要與他人進行聯(lián)系和交流。而每個人的這種交流活動能力有大有小、有強有弱，這種能力就是社會交往智力。是否善于交往，往往對事業(yè)前程、社會地位、生活質量有著不可低估的影響。交往活動能力不是與生俱來的，是需要培養(yǎng)的。交往活動能力雖然受先天的氣質、性格等遺傳因素的影響，但環(huán)境和教育在交往能力的培養(yǎng)中，起著決定性的因素。人們常說，“三歲看到老”，可見幼兒期的教育培養(yǎng)對人的一生起著重要的作用。如果在幼兒期為幼兒創(chuàng)設優(yōu)良的環(huán)境、提供機會，利用家庭、學校、社會中一切有利因素，培養(yǎng)孩子善于交往的能力，那對孩子將終生有益。那么，如何培養(yǎng)幼兒良好地與同伴交往的智力呢？首先，創(chuàng)設環(huán)境，激發(fā)幼兒的交往動機。比如在新學期開始，幼兒剛入園時，可設計一個“打電話”的游戲，讓幼兒與成人或者幼兒與幼兒交往起來，互相談談“我為什么要上幼兒園”“爸爸媽媽在干什么”等，激發(fā)了孩子之間交往的動機，并培養(yǎng)了幼兒的語言表達智力。其次，創(chuàng)造機會，培養(yǎng)孩子的交往智力。比如利用一些外來教師參觀、公開活動或驗收等機會，鼓勵幼兒主動與陌生人交往，甚至可以請小朋友當主人，招待這些客人老師。在平時的桌面游戲中提供一些需要合作的操作材料；在體育玩具中多提供一些要兩人以上合作的玩具，如：羽毛球、沙包、足球等。在晨間鍛煉后，可安排510分鐘的自由交談時間；請幼兒做小老師，分碗，分玩具等。再次，在一日活動的每一環(huán)節(jié)中，利用一切有利因素，注意培養(yǎng)孩子的交往智力。比如在制作小壁掛、種子粘貼等一些活動中，可請幼兒互相合作，共同制作一件作品，在制作的過程中，幼兒之間自然要互相協(xié)商、合作，無形中培養(yǎng)了孩子的交往智力。在語言活動中互相討論，表演故事；科學活動中的小組觀察，合作實驗；數(shù)學活動中的材料的交換使用；音樂活動中的對唱、合唱、齊唱、結伴跳舞、集體舞等；美術活動中的合作作畫；社會活動中的情境表演，道德實踐等，讓幼兒在這些活動過程中提高社會交往智力的水平。除了這些方法途徑之外，在孩子的交往過程中，如果給予正確的社會交往技能教育，就能幫助幼兒克服自我中心，增進積極的自我意識和社會意識，形成良好的個性品質，同時也能滿足幼兒與小伙伴相處的社會交往需要。這些技能主要包括禮貌、交談、合作、助人等方面。2 / 2