《《神圣的憲法》教學設計.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《神圣的憲法》教學設計.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《神圣的憲法》教學設計 教學目標： （一） 情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生崇尚憲法的思想，認同“憲法至上”，樹立憲法意識，從而在日常生活中自覺學習憲法、遵守憲法、維護憲法、宣傳憲法。 （二） 能力：嘗試運用比較的學習方法和理論聯(lián)系實際的方法，培養(yǎng)自主合作學習的能力。 （三） 知識：知道憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力 教學重難點：憲法是國家的根本大法 憲法是治國安邦的總章程 學情及教學內(nèi)容分析： 在生活中，學生對刑法、民法、公共安全方面的法律內(nèi)容了解的比較多，對憲法的內(nèi)容及重要性認識不足。而在學生成長，實現(xiàn)社會化的過程中，逐步適應社會參與國家社會的管理，必然要學習憲法內(nèi)容，知道憲法在國家政治生活，公民生活中的重壓地位。這種認識不足與學生成長的需要，是本節(jié)課教學內(nèi)容展開的生活基礎和動力 教學準備： 學生準備：查閱十屆全國人大二次會議修改后的《中華人民共和國憲法》，了解憲法內(nèi)容，查閱有關普通法律的內(nèi)容規(guī)定。 教師準備：查找近四年憲法宣傳日的主題；查找我國憲法制定和修改的相關資料，充實教學資源；運用PowerPoint制作多媒體課件，做好輔助教學的準備。 教學活動過程設計： 一、 創(chuàng)設情境，引入話題 課前播放短片：內(nèi)容包括法制宣傳日的有關資料圖片等。激發(fā)學生的認同感和學習的積極性，突出人民群眾積極參與憲法的學習、宣傳活動。 導入語：法令行則國治國興，法令廢則國亂國衰。我們生活在一個安定、和諧、美好、幸福的國家，法律就是我們身邊的守護神，用它的威嚴、公正捍衛(wèi)著每一個守法公民的權利，而憲法則是這些守護神的統(tǒng)帥。今天，讓我們一起走進憲法、學習憲法、捍衛(wèi)憲法。 師：我國現(xiàn)行的憲法是1982年12月4日頒布實施的，國家和社會進行了廣泛的宣傳，請看大屏幕。我國確定每年的12月4日為法制宣傳日，大屏幕上提示的是部分宣傳主題，請閱讀后思考：這些主題有何共同點？ 多媒體課件展示：“12.4”全國法制宣傳日宣傳活動的主題 2015年 弘揚憲法精神，推動創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享發(fā)展 2014年 弘揚憲法精神，建設法治中國 2013年 大力弘揚法治精神，共筑偉大中國夢 2012年 弘揚憲法精神，服務科學發(fā)展。 二、 設疑置探 學生用自己喜歡的學習方式，采用圈點批注、大聲朗讀、查閱資料等自學教材8分鐘，然后思考一下問題： 1、 為什么法制宣傳日定在12月4日？憲法有哪些內(nèi)容? 2、 為什么說憲法是我國的根本大法？ 3、 憲法與其他法律有何不同？ 4、 給學生留出思考時間，說說從材料中獲取的信息，并提出自己的疑問。教師歸納提升：這說明憲法在國家生活中地位是極其重要的。那么，憲法到底是一部怎樣的法律？下面就讓我們一起走近憲法、認識憲法。 三、 解疑合探 合作探究一 具有至高無上的權威 1、案例分析 多媒體展示案例（孫志剛的案例） 師：孫志剛因未辦理暫住證是否應該被收容遣送甚至被打死呢？他的人身權是否受到了保護？ 生：小組討論后回答問題（孫志剛生命健康權受到了侵犯，遣送辦法違反了憲法的規(guī)定，使無效的。說明任何法律不得與憲法相抵觸，否則無效。憲法具有最高的法律效力。） 2、法律點擊 《中華人民共和國刑法》第一條 《中華人民共和國民法通則》第一條 《中華人民共和國未成年人保護法》第一條 師：以上法律有何共同點？ 生：根據(jù)憲法制定 3、解疑答惑 師：通過以上學習同學們認為“憲法是一切法律的總和”這句話對嗎？ 4、普通法律是憲法內(nèi)容的具體化 憲法師母法普通法律是子法 總結(jié)：憲法具有最高的法律效力 合作探究二 憲法規(guī)定的是國家生活中最根本的問題 一、 你知道哪些法律？學生列舉所知道的法律名稱 教師將學生分成四組，一組為憲法組，二、三、四組分別為刑法、義務教育法等普通法律組。四個小組在仔細閱讀了憲法和普通法律主要內(nèi)容的基礎上，分別推薦一名同學代表本組簡要介紹其代表法律的主要內(nèi)容。教師主持學生討論： 憲法組同學討論：根據(jù)普通法律組同學的回答，你認為普通法律在內(nèi)容的規(guī)定上有什么特點？ 普通法律組的同學討論：根據(jù)憲法組同學的回答，你認為憲法在內(nèi)容規(guī)定上有什么特點？ 通過討論使學生明確憲法規(guī)定的內(nèi)容與普通法律所規(guī)定的內(nèi)容有很大不同，憲法所規(guī)定的是國家生活中最根本的問題，而普通法律所規(guī)定的是國家生活中某一方面的問題。 二、 總結(jié)：憲法規(guī)定的是國家生活中最根本的問題，普通法律規(guī)定的是國家生活中某一方面的問題 三、 憲法的歷史：我國頒布了四部憲法 即1954年憲法 1975年憲法 1978年憲法 1982年憲法 四、 憲法知識大比拼 （1） 我國現(xiàn)行憲法由哪四章構成？ （2） 我國憲法規(guī)定國家的根本任務是什么？ （3） 中華人民共和國是 領導的、以 為基礎的 國家。 （4） 中華人民共和國的根本制度是什么？ 由此得出結(jié)論：憲法規(guī)定國家生活中最根本的問題。 合作探究三 憲法的制定和修改 師：1982年憲法從頒布到今天歷經(jīng)幾十年的風雨，國家發(fā)生了翻天覆地的變化，期間經(jīng)過了四次修改。讓我們共同經(jīng)歷憲法制定和修改。 1、 播放視屏：憲法的制定和修改 2、 小組合作完成：憲法的制定和修改程序與其他法律有什么不同？ 通過以上分析你能得出什么結(jié)論？ 總結(jié)：憲法的制定和修改程序比普通法律更為嚴格 四、 教學小結(jié) 師生共同總結(jié) 五、 課外作業(yè) 開展“我是憲法宣傳員”活動并確定活動主題、活動形式和活動內(nèi)容 六、 本課設計特色 本節(jié)課教學設計充分體現(xiàn)新課程改革以人為本、學以致用的人本主義教育思想，教師能夠從學生的生活實際和個性發(fā)展需要出發(fā)，使課堂教學內(nèi)容更加科學化和生活化。同時，教師創(chuàng)設了多個有利于學生合作學習、主動探究的教學情景，把學習的主動權完全交給學生，鼓勵和引導學生在具體的教學情景中積極思考、大膽實踐，鍛煉和提高了學生自我提出問題、分析問題和解決問題的能力，使學生真正成為學習的主人，收到了寓教于樂的良好效果。 七、 需要改進的地方： 實際教學中我發(fā)現(xiàn)教學前學生的準備非常重要，有的班級準備非常充分，教學效果較好，而有的班級準備不充分，學生探究過程中所需時間就較長，所以出現(xiàn)教學時間不足的現(xiàn)象，這都需要我們在今后的實踐過程中不斷改進。 。