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1、消費及其類型 一.說教材 1．本框題的地位和作用 《消費及其類型 》是高一經濟與生活第一單元第三課《多彩的消費》中的第一框。在此之前，學生們已經學習了《神奇的貨幣》和《多變的價格》，也就是怎樣去交換，現(xiàn)在就進入本單元的最后一環(huán)，即怎樣去消費，這既為下一框《樹立正確的消費觀》做好鋪墊，又為第二單元學習生產做準備，是“交換——消費——生產”鏈條中的重要一環(huán),在整本教材中起著承上啟下的過渡作用。同時，消費是最貼近我們生活的經濟現(xiàn)象，從消費入手有利于我們的教學更貼近學生的生活，從而激發(fā)學生的學習興趣，所以本框題在經濟生活中有著重要的指導意義。 本框題的教學內容是根據(jù)新課程標準1.3的規(guī)定,其中

2、包含的影響消費的因素,消費的類型以及消費的結構三個目都是今后高考的必考內容。 2．教學目標 根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合高一年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標： 知識目標：識記和理解影響消費的因素;了解消費類型的三種分類，特別是錢貨兩清消費，貸款消費和租賃消費的異同;了解消費結構變化的趨勢以及恩格爾系數(shù)變化的意義。 能力目標：引導學生從感性認識上升到理論高度，學會從多角度去分析影響消費的因素。了解我國消費結構的變化趨勢，可以增強學生關注現(xiàn)實生活的能力。 情感態(tài)度價值觀目標：引導學生通過對自己家庭消費水平迅速提高的感受，結合我國恩格爾系數(shù)走勢的分析，激發(fā)學生

3、熱愛生活的情感,增強民族自豪感. 3．教學的重、難點 本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點: 教學重點：本框的重點是影響消費的因素（前兩點最重要）， 重點的依據(jù)：只有掌握了影響消費的因素才能找出提高消費水平的途徑和方法。 教學難點：消費類型中的貸款消費 難點的依據(jù)：貸款消費對于中學生來講比較抽象；學生比較缺乏這方面的基礎知識。 二． 說教法 為了講清教材的重難點，使學生能達到預設的教學目標，再談談我的教法 1.指導思想 根據(jù)新課改的指導思想，按貼近生活，貼近實際，貼近學生的原則進行教學。 本課知識點較多，課堂容量大，但理論難度不大，鑒于此

4、為了提高課堂效率，我精心設計教學情景，用一個背景案例貫穿全課，一例到底，逐層深入，得出結論，再聯(lián)系生活實際深化知識。讓學生真正參與教學活動，充分引導學生全面地看待身邊的經濟現(xiàn)象. 2．教法的選擇及依據(jù) 情景教學法：立足生活實際，從生活中取材，創(chuàng)設情景，讓學生就自己熟悉的問題發(fā)表見解，激發(fā)學生的積極性，提高他們理論聯(lián)系實際的分析運用能力。 舉例法：聯(lián)系學生生活的實際，通過生活中的例子來分析印證教材的觀點，更貼近學生的生活，更易接受。 討論法：針對某些提出的問題，組織學生進行討論，促使學生學會在學習中解決問題， 三、說學法 在整個教學過程中學生才是真正的主體，根據(jù)新課標的理念，學生應學

5、會如何學習，因而在教學過程中我特別重視學法的指導。讓學生從機械的記憶接受式的學習向理解領悟式的學習轉變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課指導學生的學法主要采?。后w驗式學習、交流合作學習、分析歸納式學習。 四、說教學過程 在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，注重互動、交流，最大限度的調動學生學習的積極性。 【情景導入，發(fā)現(xiàn)生活】 1、我們都是消費者，請同學們說說自己在暑假里都有哪些日常消費行為？ 2、你的家庭最近幾年有哪些大宗消費？資金是如何籌措的？ （設計意圖：從學生比較熟悉的的生活場景出發(fā)，引發(fā)學習興趣。讓學生列舉自己及家庭的消費行為，拉近了學生與課程的距離。為講影響消費

6、的因素和消費的類型做好鋪墊。） 一.影響消費的因素： 【創(chuàng)設情景，深入探究】：小李買車記 （設計意圖；小李一家買車的經歷，逐層設置問題，引導學生歸納出影響家庭消費的三個因素及結合自己的家庭生活實際提升認識。） 小李在一家國有大型企業(yè)工作，原來企業(yè)效益不太好，收入較低，全家月收入不到1000元，但近兩年，企業(yè)加強了管理，開發(fā)了新產品，月收入提高到4000左右。（扣 除個稅以及住房公積金和三險以后）他的妻子是一家醫(yī)院的護士，效益也有了明顯的提高，月收入2000元左右（扣 除個稅以及住房公積金和三險以后），女兒正在上小學?？粗S多的同事都成了“有車一族”，小李的心也熱了。 小李為什么有了買

7、車的愿望？ ————收入是消費的前提和基礎 但數(shù)數(shù)口袋里的錢，小李有些猶豫?！艾F(xiàn)在把錢都花在車上，一旦企業(yè)出現(xiàn)問題，我的收入減少了或下崗了，而孩子還要上學，還有很多花錢的地方，還是暫時別買吧?！? 小李為什么會猶豫？——消費除了受當前的收入影響，也會受到未來收入預期的影響。 恰逢十一期間，很多汽車銷售商都在降價搞促銷，價格比平時優(yōu)惠許多，小李一家光顧了幾家車市，最后決定抓住機會買車。 促使小李決定買車的直接因素是什么？——物價水平也是影響居民家庭消費的重要因素 結合自己生活實際，談談物價變化對你家庭消費的影響。 從去年到今年的7月份，受國內國際諸多因素的影響，我國物價出現(xiàn)了上漲的趨勢

8、，一定程度上，影響到我們的生活。穩(wěn)定物價是政府宏觀調控的目標之一，政府積極采取各種措施平抑物價（銀行提高存款準備金率和存貸款利息），保障居民生活。 汽車銷售市場上的車子太多了，小李在買什么牌子的轎車的問題上又犯了難？桑塔納比較便宜，但車型不好看；帕薩特性能較好，裝潢比較舒適，價格也比較適中，但耗油量較大？ ——商品的性能、質量、外觀、包裝、廣告等因素對消費的影響。 二.消費類型 （設計意圖：創(chuàng)設情景，小李應用什么交易方式買車，以及買車后，他的家庭消費又將有哪些新變化？引導學生閱讀教材的基礎上自主探究，明確消費類型的三種劃分引導學生，并引導把自己的家庭消費內容按三種劃分標準歸類。在貸款消

9、費的問題上再設置情景，引發(fā)學生探究，以突破難點。） 在決定買車后，以什么樣的方式購買，小李和家人產生了分歧。請同學們幫他分析分析。 指導學生閱讀課本P18-19頁，進行小組討論，然后根據(jù)不同消費方式的特點，由學生自由回答，選擇哪種消費方式更好，從中區(qū)分出什么是錢貸兩清的消費、貸款消費或租賃消費的特點。 聽取了多方建議，權衡利弊小李決定貸款買車。 學生討論：從不同角度說明這種貸款消費有什么作用？ 他在貸款消費過程中應注意哪些問題？請你提出建議? 買車之后，小李一家的生活消費又有哪些新變化？ 1、 消費對象不同：（1）有形商品消費（購車）（2）勞務消費（保養(yǎng)、維修、洗車） 周末，小

10、李一家開車去郊外旅游，他家的消費達到了那個層次？ 2.消費目的不同：（1）生存資料消費（2）發(fā)展資料消費（3）享受資料消費 小李一家作為新時期中國家庭的縮影，由最初的解決溫飽到買車外出旅游，消費結構有了哪些變化？說明了居民的生活質量得到提高，消費結構由生存型向發(fā)展享受型轉變，即消費結構發(fā)生了變化。 快速閱讀：什么是消費結構？什么是恩格爾系數(shù)？高低代表什么？ 三.消費結構 引導學生在閱讀教材的基礎上明確消費結構的含義，恩格爾系數(shù)，以及恩格爾系數(shù)高低的含義。 進一步分析課本上城鄉(xiāng)恩格爾系數(shù)走勢圖，讓學生互助探究歸納出結論。 【升華主題】：最后在小李一家外出旅游時播放宋祖英演唱的歌曲《

11、越來越好》結束今天的課程。 3、課堂小結，強化認識。（5分鐘） 作業(yè)：（1）.課下向父母調查一下你家的消費情況，估算出你家的恩格爾系數(shù)，按照聯(lián)合國的標準大概達到了什么程度？ （2.）你如何看待中學生的消費行為? 4、板書設計 一.影響消費的因素 經濟發(fā)展水平(根本因素) →發(fā)展經濟 收入水平→提高收入提高消費水平的措施 物價水平→穩(wěn)定物價 商品性能外觀包裝質量→生產適銷對路的高質量產品 二.消費的類型 1.消費對象不同 有形商品消費 勞務消費 2.交易方式不同 錢貨兩清消費 貸款消費 租賃消費 3.消費目的不同 生存資料消費 發(fā)展資料消費 享受資料消費 三.消費結構 1.含義 2.恩格爾系數(shù):食品支出/家庭總支出 3.消費結構變化的根本原因:經濟的發(fā)展,生活水平的提高.