課案課案4 4表意不明、不合邏輯表意不明、不合邏輯考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀一、指代不明一、指代不明主要指代詞指代不明。代詞有兩種情況主要指代詞指代不明。代詞有兩種情況: :一是指示代詞一是指示代詞, ,如如“此此”“”“這這”“”“這方面這方面”等等; ;二是人稱代詞二是人稱代詞, ,如如“自己自己”“”“他他( (她她)”)”等。等。例如例如:(2014:(2014湖北卷湖北卷) )截至去年底截至去年底, ,中國(guó)鐵路運(yùn)營(yíng)里程已突破中國(guó)鐵路運(yùn)營(yíng)里程已突破1010萬(wàn)公里萬(wàn)公里, ,其中高鐵運(yùn)營(yíng)里程其中高鐵運(yùn)營(yíng)里程1 1萬(wàn)公里、在建規(guī)模萬(wàn)公里、在建規(guī)模1.21.2萬(wàn)公里萬(wàn)公里, ,這使我國(guó)成為世界上這使我國(guó)成為世界上高鐵運(yùn)營(yíng)里程最長(zhǎng)、在建規(guī)模最大的國(guó)家。高鐵運(yùn)營(yíng)里程最長(zhǎng)、在建規(guī)模最大的國(guó)家。(“(“這這”指代不明指代不明, ,可刪掉可刪掉“這使這使”) )考點(diǎn)考點(diǎn)1 1表意不明表意不明二、對(duì)象不明二、對(duì)象不明主要是因承前省略不當(dāng)而引發(fā)的。主要是因承前省略不當(dāng)而引發(fā)的。例如例如: :孩子們很喜歡離休干部李大伯孩子們很喜歡離休干部李大伯, ,一來(lái)到這里就有說(shuō)有笑一來(lái)到這里就有說(shuō)有笑, ,十分高興。十分高興。“一來(lái)到這里就有說(shuō)有笑一來(lái)到這里就有說(shuō)有笑, ,十分高興十分高興”既可以看作承前省略主語(yǔ)既可以看作承前省略主語(yǔ)“孩子孩子們們”的謂語(yǔ)的謂語(yǔ), ,也可以指孩子們喜歡也可以指孩子們喜歡“離休干部李大伯離休干部李大伯”的原因的原因(“(“一來(lái)到一來(lái)到這里就有說(shuō)有笑這里就有說(shuō)有笑, ,十分高興十分高興”是是“離休干部李大伯離休干部李大伯”的行為的行為)三、多義詞三、多義詞( (短語(yǔ)短語(yǔ)) )造成的歧義造成的歧義由于句中某個(gè)詞或短語(yǔ)是多義的而使句子意思可能有多種解釋由于句中某個(gè)詞或短語(yǔ)是多義的而使句子意思可能有多種解釋, ,即詞義即詞義兩可。兩可。例如例如: :獨(dú)聯(lián)體國(guó)家看不上獨(dú)聯(lián)體國(guó)家看不上20022002年世界杯足球賽。年世界杯足球賽。 動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)“看不上看不上”的的一種意思是一種意思是“看不起看不起”、“瞧不起瞧不起”; ;另一個(gè)意思是另一個(gè)意思是“看不著看不著”。 四、多音多義帶來(lái)多種理解四、多音多義帶來(lái)多種理解句子中某個(gè)字是多音的句子中某個(gè)字是多音的, ,那么在書面表達(dá)上時(shí)可能有歧義那么在書面表達(dá)上時(shí)可能有歧義( (口頭表達(dá)上不口頭表達(dá)上不一定出現(xiàn)一定出現(xiàn)),),即讀音兩可。即讀音兩可。例如例如: :到到20162016年底年底, ,小王還貸款一萬(wàn)元。小王還貸款一萬(wàn)元。(“(“還還”讀讀“hihi”,”,是是“仍仍”的的意思意思, ,作副詞處理作副詞處理; ;讀讀“hunhun”,”,是是“歸還歸還”的意思的意思, ,作動(dòng)詞處理。這樣句作動(dòng)詞處理。這樣句子就有兩種不同的解釋。子就有兩種不同的解釋。) )五、詞性不同帶來(lái)多種理解五、詞性不同帶來(lái)多種理解句子中某個(gè)字詞可以作多個(gè)詞性處理句子中某個(gè)字詞可以作多個(gè)詞性處理, ,那么可能產(chǎn)生歧義那么可能產(chǎn)生歧義, ,即詞性兩可。即詞性兩可。例如例如: :他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。(“(“和和”理解成連詞理解成連詞, ,表示表示“背著背著”是兩個(gè)人是兩個(gè)人;“;“和和”理解成介詞理解成介詞, ,作作“跟、跟、同、伙同同、伙同”解解, ,表示僅表示僅“背著背著”總經(jīng)理一個(gè)人?？偨?jīng)理一個(gè)人。) )六、停頓不同會(huì)帶來(lái)多種理解六、停頓不同會(huì)帶來(lái)多種理解說(shuō)話或閱讀時(shí)的停頓地方不同說(shuō)話或閱讀時(shí)的停頓地方不同, ,會(huì)引起意義上的差別會(huì)引起意義上的差別, ,即停頓兩可。主要即停頓兩可。主要有四種情況有四種情況: : ( (一一) )由于句子中缺乏必要的標(biāo)點(diǎn)斷開而引發(fā)的不同語(yǔ)法結(jié)構(gòu)由于句子中缺乏必要的標(biāo)點(diǎn)斷開而引發(fā)的不同語(yǔ)法結(jié)構(gòu)例如例如: :這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇在親戚當(dāng)中也有著不解和議這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇在親戚當(dāng)中也有著不解和議論論, ,要說(shuō)小莉的媽媽不愛她要說(shuō)小莉的媽媽不愛她/ /家里人誰(shuí)也不相信。家里人誰(shuí)也不相信。( (上句因?yàn)橥ｎD不同上句因?yàn)橥ｎD不同, ,有有兩種理解兩種理解: :一是家里的人不相信小莉的媽媽不愛她一是家里的人不相信小莉的媽媽不愛她, ,二是誰(shuí)也不相信小莉二是誰(shuí)也不相信小莉的媽媽不愛她家里人。的媽媽不愛她家里人。) ) ( (二二) )中心名詞前有多個(gè)定語(yǔ)中心名詞前有多個(gè)定語(yǔ)多個(gè)定語(yǔ)既可以同時(shí)修飾中心名詞多個(gè)定語(yǔ)既可以同時(shí)修飾中心名詞, ,也可以存在定語(yǔ)之間的相互修飾。也可以存在定語(yǔ)之間的相互修飾。例如例如: :在這次民族聯(lián)歡節(jié)中在這次民族聯(lián)歡節(jié)中, ,舉行了各種舉行了各種/ /民族體育比賽民族體育比賽, ,主要有賽馬、摔主要有賽馬、摔跤、搶花炮、賽歌等跤、搶花炮、賽歌等, ,豐富多彩的比賽受到來(lái)賓的熱烈歡迎。豐富多彩的比賽受到來(lái)賓的熱烈歡迎。(“(“各種各種”修飾修飾“民族民族”還是還是“比賽比賽”?)?)( (三三) )定語(yǔ)修飾用定語(yǔ)修飾用“和和”連接的多個(gè)中心名詞連接的多個(gè)中心名詞例如例如: :本市著名電視節(jié)目主持人本市著名電視節(jié)目主持人/ /楊凡和劉星一起到邊疆地區(qū)去楊凡和劉星一起到邊疆地區(qū)去, ,參加扶參加扶持發(fā)展文化事業(yè)的志愿服務(wù)活動(dòng)。持發(fā)展文化事業(yè)的志愿服務(wù)活動(dòng)。( (本市著名電視節(jié)目主持人可以是楊本市著名電視節(jié)目主持人可以是楊凡凡, ,也可以是楊凡和劉星也可以是楊凡和劉星, ,有歧義有歧義) )( (四四) )短語(yǔ)結(jié)構(gòu)關(guān)系不同引發(fā)的歧義短語(yǔ)結(jié)構(gòu)關(guān)系不同引發(fā)的歧義例如例如: :巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。( (可理解為可理解為: :巴巴勒斯坦游擊隊(duì)勒斯坦游擊隊(duì)/ /對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。進(jìn)攻者是以色列。對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。進(jìn)攻者是以色列。可可理解為理解為: :巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻/ /是早有準(zhǔn)備的。進(jìn)攻者是巴勒是早有準(zhǔn)備的。進(jìn)攻者是巴勒斯坦。因此按照斯坦。因此按照可寫成可寫成: :對(duì)于以色列的進(jìn)攻對(duì)于以色列的進(jìn)攻, ,巴勒斯坦游擊隊(duì)是早有準(zhǔn)巴勒斯坦游擊隊(duì)是早有準(zhǔn)備的。按照備的。按照可寫成可寫成: :對(duì)以色列的進(jìn)攻對(duì)以色列的進(jìn)攻, ,巴勒斯坦游擊隊(duì)是早有準(zhǔn)備的。巴勒斯坦游擊隊(duì)是早有準(zhǔn)備的。) )七、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂用、濫用引發(fā)的歧義七、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂用、濫用引發(fā)的歧義例如例如: :松下公司這個(gè)新產(chǎn)品松下公司這個(gè)新產(chǎn)品1414毫米的厚度給人的視覺(jué)感受毫米的厚度給人的視覺(jué)感受, ,并不像索尼公并不像索尼公司的產(chǎn)品那樣司的產(chǎn)品那樣, ,有一種比實(shí)際厚度稍薄的錯(cuò)覺(jué)。有一種比實(shí)際厚度稍薄的錯(cuò)覺(jué)。( (由于第二個(gè)逗號(hào)的存由于第二個(gè)逗號(hào)的存在在,“,“有一種比實(shí)際厚度稍薄的錯(cuò)覺(jué)有一種比實(shí)際厚度稍薄的錯(cuò)覺(jué)”既可以指既可以指“松下公司這個(gè)新產(chǎn)松下公司這個(gè)新產(chǎn)品品”, ,也可以指也可以指“索尼公司的產(chǎn)品索尼公司的產(chǎn)品”。改法有多種。改法有多種, ,其中要表達(dá)是其中要表達(dá)是“索尼索尼公司的產(chǎn)品公司的產(chǎn)品”, ,只需要去掉第二個(gè)逗號(hào)只需要去掉第二個(gè)逗號(hào); ;要表達(dá)是要表達(dá)是“松下公司這個(gè)新產(chǎn)松下公司這個(gè)新產(chǎn)品品”, ,則只需在則只需在“有一種比實(shí)際厚度稍薄的錯(cuò)覺(jué)有一種比實(shí)際厚度稍薄的錯(cuò)覺(jué)”的前面加的前面加“該產(chǎn)品該產(chǎn)品”即可即可) )解題指津解題指津1.1.看到看到“數(shù)量詞數(shù)量詞+ +名詞名詞”檢查是否句意有歧義。檢查是否句意有歧義。例如例如: :(2013(2013山東卷山東卷) )警察反復(fù)觀察了兩個(gè)目擊者提供的彈殼警察反復(fù)觀察了兩個(gè)目擊者提供的彈殼, ,并進(jìn)行技并進(jìn)行技術(shù)分析術(shù)分析, ,確定它們和從案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)得到的彈殼并不是出自同一支槍。確定它們和從案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)得到的彈殼并不是出自同一支槍。(“(“兩兩個(gè)個(gè)”既可指目擊者既可指目擊者, ,也可指彈殼。也可指彈殼。) )2.2.看到有看到有“和和( (或或)”)”連接的成分連接的成分, ,檢查是否有歧義。檢查是否有歧義。例如例如: :為紀(jì)念建黨為紀(jì)念建黨9595周年周年,“,“唱支山歌給黨聽唱支山歌給黨聽”歌詠比賽于歌詠比賽于7 7月月1 1日舉行日舉行, ,校長(zhǎng)和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)登臺(tái)參加了比賽。校長(zhǎng)和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)登臺(tái)參加了比賽。(“(“校長(zhǎng)和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)校長(zhǎng)和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”有有 歧義。歧義。) )3.3.看到代詞看到代詞, ,檢查是否指代不明。檢查是否指代不明。例如例如: :電影電影英雄英雄上映后上映后, ,李馮的同名小說(shuō)也備受青睞李馮的同名小說(shuō)也備受青睞, ,觀眾認(rèn)為其畫觀眾認(rèn)為其畫面精美面精美, ,善于營(yíng)造視覺(jué)氛圍。善于營(yíng)造視覺(jué)氛圍。( (陳述對(duì)象混亂陳述對(duì)象混亂,“,“其其”指代不明指代不明, ,容易讓人容易讓人誤解為指代的是誤解為指代的是“李馮的同名小說(shuō)李馮的同名小說(shuō)”) )4.4.看到多定、多狀、多補(bǔ)以及多義詞看到多定、多狀、多補(bǔ)以及多義詞, ,檢查是否有歧義。檢查是否有歧義。例如例如: :日本在野黨強(qiáng)烈指責(zé)財(cái)務(wù)大臣日本在野黨強(qiáng)烈指責(zé)財(cái)務(wù)大臣“口無(wú)遮攔口無(wú)遮攔”, ,公開談及政府去年入公開談及政府去年入市干預(yù)日元具體匯率的行為是極不負(fù)責(zé)任的。市干預(yù)日元具體匯率的行為是極不負(fù)責(zé)任的。(“(“行為行為”的定語(yǔ)范圍不的定語(yǔ)范圍不清造成后一分句主語(yǔ)是清造成后一分句主語(yǔ)是“日本在野黨日本在野黨”還是還是“財(cái)務(wù)大臣財(cái)務(wù)大臣”不明確不明確, ,造成造成歧義。歧義。) )限時(shí)訓(xùn)練限時(shí)訓(xùn)練一、單句強(qiáng)化訓(xùn)練一、單句強(qiáng)化訓(xùn)練下列句子都有語(yǔ)病下列句子都有語(yǔ)病, ,請(qǐng)判斷病句類型請(qǐng)判斷病句類型, ,并說(shuō)明如何修改。并說(shuō)明如何修改。1.1.(2015(2015山東卷山東卷) )這部影片講述了一個(gè)身患重病的工人的女兒自強(qiáng)不息、這部影片講述了一個(gè)身患重病的工人的女兒自強(qiáng)不息、與命運(yùn)抗?fàn)幍墓适屡c命運(yùn)抗?fàn)幍墓适? ,對(duì)青少年觀眾很有教育意義。對(duì)青少年觀眾很有教育意義。錯(cuò)因糾正錯(cuò)因糾正: : 答案答案: :表意不明表意不明,“,“一個(gè)身患重病的工人的女兒一個(gè)身患重病的工人的女兒”因修飾兩可造成歧義因修飾兩可造成歧義, ,是工人是工人“身患重病身患重病”, ,還是工人的女兒還是工人的女兒“身患重病身患重病”, ,不明確不明確, ,改為改為“一個(gè)工人的身患重病的女兒一個(gè)工人的身患重病的女兒”。錯(cuò)因糾正錯(cuò)因糾正: : 答案答案: :表意不明表意不明, ,是是“近近200200個(gè)字個(gè)字”最易讀錯(cuò)最易讀錯(cuò), ,還是還是“近近200200個(gè)中國(guó)人個(gè)中國(guó)人”最易讀錯(cuò)最易讀錯(cuò), ,不明確不明確, ,將將“近近200200個(gè)個(gè)”調(diào)至調(diào)至“最易讀錯(cuò)的最易讀錯(cuò)的”的后面。的后面。2.2.中國(guó)人最易讀錯(cuò)的字中國(guó)人最易讀錯(cuò)的字一書以近一書以近200200個(gè)中國(guó)人最易讀錯(cuò)的字為對(duì)象個(gè)中國(guó)人最易讀錯(cuò)的字為對(duì)象, ,除了從語(yǔ)音的正誤方面作出判斷外除了從語(yǔ)音的正誤方面作出判斷外, ,還注重對(duì)讀錯(cuò)的原因進(jìn)行分析。還注重對(duì)讀錯(cuò)的原因進(jìn)行分析。3.3.(2013(2013重慶卷重慶卷) )生態(tài)環(huán)境關(guān)系到每個(gè)人的生存。對(duì)于生態(tài)環(huán)境的破壞生態(tài)環(huán)境關(guān)系到每個(gè)人的生存。對(duì)于生態(tài)環(huán)境的破壞, ,只有減少環(huán)境污染只有減少環(huán)境污染, ,踐行低碳環(huán)保的生活方式踐行低碳環(huán)保的生活方式, ,才能逐漸得到改善。才能逐漸得到改善。錯(cuò)因糾正錯(cuò)因糾正: : 答案答案: :表意不明表意不明,“,“對(duì)于生態(tài)環(huán)境的破壞對(duì)于生態(tài)環(huán)境的破壞”“”“逐漸得到改善逐漸得到改善”表意不明表意不明, ,應(yīng)是應(yīng)是“生態(tài)環(huán)境生態(tài)環(huán)境”得到改善得到改善, ,刪掉刪掉“的破壞的破壞”。錯(cuò)因糾正錯(cuò)因糾正: : 答案答案: :歧義歧義,“,“修車的修車的”有兩種理解有兩種理解, ,可以在可以在“修車的修車的”后加上后加上“師傅師傅”。 4.4.這輛買來(lái)沒(méi)幾天的豪車本來(lái)只有一些小問(wèn)題這輛買來(lái)沒(méi)幾天的豪車本來(lái)只有一些小問(wèn)題, ,但送到但送到4S4S店修了半天也沒(méi)店修了半天也沒(méi)有修理好有修理好, ,這可把修車的急壞了。這可把修車的急壞了。二、綜合訓(xùn)練二、綜合訓(xùn)練1.1.導(dǎo)學(xué)號(hào)導(dǎo)學(xué)號(hào) 8720205387202053下列各句中下列各句中, ,沒(méi)有語(yǔ)病的一句是沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( () )A.A.不幾天不幾天, ,劉備領(lǐng)大軍到了零陵。零陵太守劉度派大將刑道榮和他的兒劉備領(lǐng)大軍到了零陵。零陵太守劉度派大將刑道榮和他的兒子引兵出戰(zhàn)。子引兵出戰(zhàn)。B.B.躺在床上沒(méi)多久躺在床上沒(méi)多久, ,他想起來(lái)了。他想起來(lái)了。C.C.近年來(lái)近年來(lái), ,棚戶區(qū)改造工作受到了黨和政府的高度重視棚戶區(qū)改造工作受到了黨和政府的高度重視, ,諸多資源型城市諸多資源型城市相繼開展了以政府為主導(dǎo)的多種形式的棚戶區(qū)改造工作相繼開展了以政府為主導(dǎo)的多種形式的棚戶區(qū)改造工作, ,很多人實(shí)現(xiàn)了很多人實(shí)現(xiàn)了多年的住房改善夢(mèng)多年的住房改善夢(mèng), ,陸續(xù)住進(jìn)了新房。陸續(xù)住進(jìn)了新房。D.D.這個(gè)糧店的大米保管沒(méi)有問(wèn)題。這個(gè)糧店的大米保管沒(méi)有問(wèn)題。導(dǎo)析導(dǎo)析:C:CA A項(xiàng)項(xiàng), ,表意不明表意不明, ,他是指他是指“劉度劉度”, ,還是還是“刑道榮刑道榮”, ,指代不明。指代不明。B B項(xiàng)項(xiàng), ,表意不明表意不明,“,“想想”可指可指“回憶回憶”, ,也可指也可指“打算、希望打算、希望”。D D項(xiàng)項(xiàng), ,表表意不明意不明,“,“保管保管”既可以理解為名詞既可以理解為名詞, ,指?jìng)}庫(kù)糧站的保藏和管理工作指?jìng)}庫(kù)糧站的保藏和管理工作; ;也也可以理解成動(dòng)詞可以理解成動(dòng)詞, ,作作“完全有把握完全有把握, ,擔(dān)保擔(dān)保”解釋。解釋。2.2.下列各項(xiàng)中下列各項(xiàng)中, ,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( () )A.“A.“低頭族低頭族”不論何時(shí)何地不論何時(shí)何地, ,都捧著電子產(chǎn)品聊天、玩游戲或看電影都捧著電子產(chǎn)品聊天、玩游戲或看電影, ,即使即使跟人聊天時(shí)也忍不住看手機(jī)跟人聊天時(shí)也忍不住看手機(jī), ,其行為對(duì)人際關(guān)系危害極大。其行為對(duì)人際關(guān)系危害極大。B.B.只要你校同意你參加這次培訓(xùn)只要你校同意你參加這次培訓(xùn), ,報(bào)銷交通費(fèi)報(bào)銷交通費(fèi), ,安排食宿安排食宿, ,辦理相關(guān)證明辦理相關(guān)證明, ,發(fā)發(fā)放培訓(xùn)資料等事宜我們可以幫助解決。放培訓(xùn)資料等事宜我們可以幫助解決。C.C.日本浦和紅鉆隊(duì)和悉尼日本浦和紅鉆隊(duì)和悉尼FCFC隊(duì)對(duì)衛(wèi)冕冠軍隊(duì)對(duì)衛(wèi)冕冠軍廣州恒大隊(duì)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)早已廣州恒大隊(duì)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)早已有所準(zhǔn)備有所準(zhǔn)備, ,得到了堪稱是得到了堪稱是“死亡之組死亡之組”的的H H組的兩個(gè)出線名額。組的兩個(gè)出線名額。D.D.欣賞一首好詩(shī)不容易欣賞一首好詩(shī)不容易, ,創(chuàng)作一首好詩(shī)更不是一件簡(jiǎn)單的事創(chuàng)作一首好詩(shī)更不是一件簡(jiǎn)單的事, ,小李對(duì)詩(shī)歌情小李對(duì)詩(shī)歌情有獨(dú)鐘有獨(dú)鐘, ,因此因此, ,他平時(shí)在這方面做了不少的努力。他平時(shí)在這方面做了不少的努力。解析解析:A:AB B項(xiàng)項(xiàng), ,表意不明表意不明,“,“學(xué)校學(xué)校”和和“我們我們”所負(fù)責(zé)事務(wù)不明確所負(fù)責(zé)事務(wù)不明確;C;C項(xiàng)項(xiàng), ,表意不明表意不明,“,“對(duì)衛(wèi)冕冠軍對(duì)衛(wèi)冕冠軍廣州恒大隊(duì)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)早已有所準(zhǔn)備廣州恒大隊(duì)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)早已有所準(zhǔn)備”歧歧義。義。D D項(xiàng)項(xiàng), ,表意不明表意不明,“,“這方面這方面”指代不明指代不明, ,到底是指欣賞好詩(shī)到底是指欣賞好詩(shī), ,還是指創(chuàng)還是指創(chuàng)作好詩(shī)作好詩(shī)? ?考點(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀不合邏輯指的是句子從語(yǔ)法上找不到什么毛病不合邏輯指的是句子從語(yǔ)法上找不到什么毛病, ,但從事理、情理上卻講但從事理、情理上卻講不過(guò)去。主要有以下幾種情況不過(guò)去。主要有以下幾種情況: :1.1.概念混亂概念混亂( (概念并列不當(dāng)概念并列不當(dāng)) )互相并列的概念互相并列的概念, ,應(yīng)該是按同一標(biāo)準(zhǔn)劃分的種概念應(yīng)該是按同一標(biāo)準(zhǔn)劃分的種概念, ,如果標(biāo)準(zhǔn)混亂如果標(biāo)準(zhǔn)混亂, ,就會(huì)就會(huì)造成屬造成屬( (大大) )種種( (小小) )概念并列的錯(cuò)誤。概念并列的錯(cuò)誤。例如例如: :(2013(2013江西卷江西卷) )教育主管部門要求教育主管部門要求, ,各級(jí)各類學(xué)校學(xué)生的生活用各級(jí)各類學(xué)校學(xué)生的生活用品以及床上用品都應(yīng)由學(xué)生自主選購(gòu)品以及床上用品都應(yīng)由學(xué)生自主選購(gòu), ,不得統(tǒng)一配備。不得統(tǒng)一配備。(“(“生活用品以生活用品以及床上用品及床上用品”這一并列短語(yǔ)這一并列短語(yǔ), ,意義有相互交叉的部分意義有相互交叉的部分, ,并列不當(dāng)。并列不當(dāng)。) )考點(diǎn)考點(diǎn)2 2不合邏輯不合邏輯2.2.自相矛盾自相矛盾同一個(gè)句子同一個(gè)句子, ,應(yīng)該保持語(yǔ)意邏輯前后的一致性。否則應(yīng)該保持語(yǔ)意邏輯前后的一致性。否則, ,就會(huì)自相矛盾就會(huì)自相矛盾。例如例如: :由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話劇由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話劇蔡文姬蔡文姬定于定于5 5月月1 1日日在首都劇場(chǎng)上演在首都劇場(chǎng)上演, ,日前正在緊張的排練之中。日前正在緊張的排練之中。( (句中句中“日前日前”一詞的意思一詞的意思是是“幾天前幾天前”, ,用于此處與用于此處與“正在正在”矛盾矛盾, ,屬于屬于“過(guò)去時(shí)過(guò)去時(shí)”與與“現(xiàn)在時(shí)現(xiàn)在時(shí)”矛盾。矛盾。) )3.3.否定失當(dāng)否定失當(dāng)指為了增強(qiáng)表達(dá)效果指為了增強(qiáng)表達(dá)效果, ,多次運(yùn)用否定多次運(yùn)用否定, ,結(jié)果將本意弄反了。導(dǎo)致此類語(yǔ)病結(jié)果將本意弄反了。導(dǎo)致此類語(yǔ)病的原因有兩個(gè)的原因有兩個(gè): :一是誤用了否定副詞一是誤用了否定副詞, ,二是不理解反問(wèn)句本身就表示了一二是不理解反問(wèn)句本身就表示了一重否定重否定。例如例如: :(2014(2014浙江卷浙江卷) )一項(xiàng)好的政策照理會(huì)帶來(lái)好的效果一項(xiàng)好的政策照理會(huì)帶來(lái)好的效果, ,但在現(xiàn)階段但在現(xiàn)階段, ,必須強(qiáng)化陽(yáng)光操作、民主監(jiān)督等制約措施必須強(qiáng)化陽(yáng)光操作、民主監(jiān)督等制約措施, ,因?yàn)楹媒?jīng)也要提防不被念歪。因?yàn)楹媒?jīng)也要提防不被念歪。( (多項(xiàng)否定不當(dāng)造成不合邏輯多項(xiàng)否定不當(dāng)造成不合邏輯,“,“提防不被念歪提防不被念歪”應(yīng)改為應(yīng)改為“提防被提防被 念念歪歪”。) )4.4.強(qiáng)加關(guān)系強(qiáng)加關(guān)系復(fù)句中分句間總離不開某種關(guān)系復(fù)句中分句間總離不開某種關(guān)系, ,而這種關(guān)系的外在表現(xiàn)形式就是關(guān)聯(lián)詞的使而這種關(guān)系的外在表現(xiàn)形式就是關(guān)聯(lián)詞的使用。在一些句子中用。在一些句子中, ,若沒(méi)有弄清分句間是否存在某種關(guān)系若沒(méi)有弄清分句間是否存在某種關(guān)系, ,就把關(guān)聯(lián)詞強(qiáng)加于句就把關(guān)聯(lián)詞強(qiáng)加于句子子, ,則易造成病句。特別指出的是這一類病句以因果倒置、強(qiáng)加因果居多。則易造成病句。特別指出的是這一類病句以因果倒置、強(qiáng)加因果居多。例如例如: :塞林格的塞林格的麥田里的守望者麥田里的守望者不愧為美國(guó)當(dāng)代文學(xué)中的不愧為美國(guó)當(dāng)代文學(xué)中的“現(xiàn)代經(jīng)典小說(shuō)現(xiàn)代經(jīng)典小說(shuō)”之一之一, ,因?yàn)楝F(xiàn)在部分高等學(xué)校和大多數(shù)中學(xué)已把它列為必讀的課外讀物。因?yàn)楝F(xiàn)在部分高等學(xué)校和大多數(shù)中學(xué)已把它列為必讀的課外讀物。( (列為列為課外讀物不應(yīng)該是成為經(jīng)典的原因課外讀物不應(yīng)該是成為經(jīng)典的原因, ,強(qiáng)加因果。強(qiáng)加因果。) )5.5.不合事理不合事理指語(yǔ)句陳述的事情或表述的觀點(diǎn)不符合生活的常理或人們普遍認(rèn)同的公理。指語(yǔ)句陳述的事情或表述的觀點(diǎn)不符合生活的常理或人們普遍認(rèn)同的公理。例如例如: :我每次向他借書我每次向他借書, ,他都不顧年老體弱他都不顧年老體弱, ,親自冒著酷暑和嚴(yán)寒到小書房去找。親自冒著酷暑和嚴(yán)寒到小書房去找。(“(“酷暑酷暑”與與“嚴(yán)寒嚴(yán)寒”分別是在夏天、冬天分別是在夏天、冬天, ,不可能同時(shí)到來(lái)不可能同時(shí)到來(lái),“,“他他”怎么能每怎么能每次都次都“冒著酷暑和嚴(yán)寒冒著酷暑和嚴(yán)寒”呢呢?)?)此外此外, ,應(yīng)注意數(shù)詞的使用。應(yīng)注意數(shù)詞的使用。例如例如: :這個(gè)煉鋼車間這個(gè)煉鋼車間, ,由十天開一爐由十天開一爐, ,變?yōu)槲逄扉_一爐變?yōu)槲逄扉_一爐, ,時(shí)間縮短了一倍。時(shí)間縮短了一倍。( (倍數(shù)倍數(shù)詞使用不當(dāng)詞使用不當(dāng), ,表降低、減少不能用倍數(shù)。表降低、減少不能用倍數(shù)。) )6.6.主客顛倒主客顛倒一個(gè)句子中一個(gè)句子中“誰(shuí)誰(shuí)”是主體是主體,“,“誰(shuí)誰(shuí)”是客體一定要注意是客體一定要注意, ,否則就易出現(xiàn)否則就易出現(xiàn)主客顛倒的錯(cuò)誤。主客顛倒的錯(cuò)誤。例如例如: :中國(guó)教育工作者對(duì)位于巴黎市中心塞納河畔的中國(guó)教育工作者對(duì)位于巴黎市中心塞納河畔的“國(guó)立蓬皮杜國(guó)立蓬皮杜文化藝術(shù)中心文化藝術(shù)中心”的公共圖書館留下了深刻的印象。的公共圖書館留下了深刻的印象。( (這個(gè)句子這個(gè)句子中中,“,“中國(guó)教育工作者中國(guó)教育工作者”是主體是主體,“,“公共圖書館公共圖書館”是客體。陳述主體是客體。陳述主體時(shí)時(shí), ,應(yīng)陳述為應(yīng)陳述為“主體對(duì)客體有印象主體對(duì)客體有印象”; ;陳述客體時(shí)陳述客體時(shí), ,應(yīng)陳述為應(yīng)陳述為“客體客體給主體留下印象給主體留下印象”。) )解題指津解題指津準(zhǔn)確辨析準(zhǔn)確辨析“不合邏輯不合邏輯”的語(yǔ)病的語(yǔ)病, ,可從可從“五看五看”入手入手: :1.1.看并列詞語(yǔ)看并列詞語(yǔ)辨別是否分類不當(dāng)、不合事理邏輯順序。如辨別是否分類不當(dāng)、不合事理邏輯順序。如“導(dǎo)游地圖等多種工藝導(dǎo)游地圖等多種工藝品品”“”“黃發(fā)垂髫初懂事理黃發(fā)垂髫初懂事理”等等, ,均為表述錯(cuò)誤。均為表述錯(cuò)誤。2.2.看否定詞看否定詞尤其是隱性否定詞尤其是隱性否定詞“防止、避免、切忌、禁止、難免、杜絕防止、避免、切忌、禁止、難免、杜絕”等等, ,以以及反問(wèn)句及反問(wèn)句“難道難道”,”,辨別是否否定不當(dāng)。如辨別是否否定不當(dāng)。如“避免合法權(quán)益不受避免合法權(quán)益不受侵害侵害”“”“難道誰(shuí)能不否認(rèn)這是當(dāng)代中國(guó)青年肩負(fù)的使命嗎難道誰(shuí)能不否認(rèn)這是當(dāng)代中國(guó)青年肩負(fù)的使命嗎?”?”等等, ,均均為否定不當(dāng)。為否定不當(dāng)。3.3.看介詞看介詞“A A對(duì)對(duì)( (于于)B,A)B,A與與( (和和)B”,)B”,辨別是否主客顛倒。如辨別是否主客顛倒。如“工作者對(duì)于圖書館工作者對(duì)于圖書館留下深刻印象留下深刻印象”等等, ,為主客顛倒。為主客顛倒。4.4.看數(shù)量詞看數(shù)量詞辨別表述是否前后矛盾、不合事理邏輯。如辨別表述是否前后矛盾、不合事理邏輯。如“均價(jià)都超過(guò)了均價(jià)都超過(guò)了1414萬(wàn)元萬(wàn)元”“減少減少( (下降、降低、縮短下降、降低、縮短) )三倍三倍”“”“最低價(jià)兩萬(wàn)元左右最低價(jià)兩萬(wàn)元左右”等等, ,均為表均為表述錯(cuò)誤。述錯(cuò)誤。5.5.看關(guān)聯(lián)詞看關(guān)聯(lián)詞如如“因而因而”“”“但是但是”“”“只有只有才才”“”“只要只要就就”“”“不但不但而且而且”等等, ,要看其表示的關(guān)系是否得當(dāng)。要看其表示的關(guān)系是否得當(dāng)。限時(shí)訓(xùn)練限時(shí)訓(xùn)練一、單句強(qiáng)化訓(xùn)練一、單句強(qiáng)化訓(xùn)練下列句子都有語(yǔ)病下列句子都有語(yǔ)病, ,請(qǐng)判斷病句類型請(qǐng)判斷病句類型, ,并說(shuō)明如何修改。并說(shuō)明如何修改。1.1.(2016(2016山東卷山東卷) )該型飛機(jī)在運(yùn)營(yíng)成本上是其他同級(jí)別機(jī)型的該型飛機(jī)在運(yùn)營(yíng)成本上是其他同級(jí)別機(jī)型的1.31.3至至2 2倍倍, ,優(yōu)勢(shì)明顯優(yōu)勢(shì)明顯; ;在商載、航程、航速等方面也極具競(jìng)爭(zhēng)力。在商載、航程、航速等方面也極具競(jìng)爭(zhēng)力。錯(cuò)因糾正錯(cuò)因糾正: : 答案答案: :不合邏輯不合邏輯,“,“運(yùn)營(yíng)成本上是其他同級(jí)別機(jī)型的運(yùn)營(yíng)成本上是其他同級(jí)別機(jī)型的1.31.3至至2 2倍倍”和和“優(yōu)勢(shì)明顯優(yōu)勢(shì)明顯”前后矛盾前后矛盾, ,不合事理。不合事理。2.2.(2014(2014湖北卷湖北卷) )截至去年底截至去年底, ,中國(guó)鐵路運(yùn)營(yíng)里程已突破中國(guó)鐵路運(yùn)營(yíng)里程已突破1010萬(wàn)公里萬(wàn)公里, ,其中高其中高鐵運(yùn)營(yíng)里程鐵運(yùn)營(yíng)里程1 1萬(wàn)公里、在建規(guī)模萬(wàn)公里、在建規(guī)模1.21.2萬(wàn)公里萬(wàn)公里, ,這使我國(guó)成為世界上高鐵運(yùn)營(yíng)這使我國(guó)成為世界上高鐵運(yùn)營(yíng)里程最長(zhǎng)、在建規(guī)模最大的國(guó)家。里程最長(zhǎng)、在建規(guī)模最大的國(guó)家。錯(cuò)因糾正錯(cuò)因糾正: : 答案答案: :不合邏輯不合邏輯,“,“其中其中”指代前文指代前文“運(yùn)營(yíng)里程運(yùn)營(yíng)里程”,“,“在建規(guī)模在建規(guī)?！辈荒馨荒馨ㄔ趦?nèi)。括在內(nèi)。3.3.(2014(2014江西卷江西卷) )大慶石化總公司的老少職工們同臺(tái)競(jìng)賽大慶石化總公司的老少職工們同臺(tái)競(jìng)賽, ,年輕職工積極年輕職工積極踴躍踴躍, ,老年職工更是不讓須眉。老年職工更是不讓須眉。錯(cuò)因糾正錯(cuò)因糾正: : 答案答案: :不合邏輯不合邏輯,“,“老年職工老年職工”和和“須眉須眉”對(duì)應(yīng)不當(dāng)對(duì)應(yīng)不當(dāng),“,“須眉須眉”指指“男男子子”,“,“巾幗不讓須眉巾幗不讓須眉”只適用于女性只適用于女性,“,“老年職工老年職工”顯然不是專指女顯然不是專指女性性, ,可改為可改為“老年職工更是精神煥發(fā)老年職工更是精神煥發(fā)”。4.4.(2014(2014遼寧卷遼寧卷) )自從實(shí)施飛行員培訓(xùn)計(jì)劃后自從實(shí)施飛行員培訓(xùn)計(jì)劃后, ,學(xué)員報(bào)名十分踴躍學(xué)員報(bào)名十分踴躍, ,有航空有航空愛好者愛好者, ,有想開飛機(jī)節(jié)省時(shí)間的企業(yè)家有想開飛機(jī)節(jié)省時(shí)間的企業(yè)家, ,還有一些家長(zhǎng)想給孩子增加一項(xiàng)還有一些家長(zhǎng)想給孩子增加一項(xiàng)實(shí)用技能。實(shí)用技能。錯(cuò)因糾正錯(cuò)因糾正: : 答案答案: :并列不當(dāng)。句子后半部分是三項(xiàng)并列并列不當(dāng)。句子后半部分是三項(xiàng)并列, ,前兩項(xiàng)是前兩項(xiàng)是“航空愛好者航空愛好者”“企業(yè)家企業(yè)家”, ,第三項(xiàng)應(yīng)該是第三項(xiàng)應(yīng)該是“家長(zhǎng)家長(zhǎng)”才合事理才合事理, ,把把“還有一些家長(zhǎng)想給還有一些家長(zhǎng)想給孩子增加一項(xiàng)實(shí)用技能孩子增加一項(xiàng)實(shí)用技能”改為改為“還有想給孩子增加一項(xiàng)實(shí)用技能的還有想給孩子增加一項(xiàng)實(shí)用技能的 家長(zhǎng)家長(zhǎng)”。5.5.(2013(2013江西卷江西卷) )女性學(xué)者被稱為女性學(xué)者被稱為“美女學(xué)者美女學(xué)者”, ,我還聽過(guò)我還聽過(guò)“美女主美女主持持”“”“美女政治家美女政治家”的說(shuō)法的說(shuō)法, ,估計(jì)沒(méi)被我漏舉的還有不少。估計(jì)沒(méi)被我漏舉的還有不少。錯(cuò)因糾正錯(cuò)因糾正: : 答案答案: :多項(xiàng)否定不當(dāng)造成不合邏輯多項(xiàng)否定不當(dāng)造成不合邏輯,“,“漏舉的漏舉的”指沒(méi)有列舉出來(lái)的指沒(méi)有列舉出來(lái)的, ,刪刪 除除“沒(méi)沒(méi)”。6.6.(2013(2013江西卷江西卷) )當(dāng)前某些引起轟動(dòng)的影視作品當(dāng)前某些引起轟動(dòng)的影視作品, ,也許在兩年以后也許在兩年以后, ,甚至五甚至五年以后就會(huì)被人遺忘得一干二凈。年以后就會(huì)被人遺忘得一干二凈。錯(cuò)因糾正錯(cuò)因糾正: : 答案答案: :不合事理不合事理,“,“也許在兩年以后也許在兩年以后, ,甚至五年以后甚至五年以后”邏輯順序不當(dāng)邏輯順序不當(dāng), ,應(yīng)應(yīng)是是“也許在五年以后也許在五年以后, ,甚至兩年以后甚至兩年以后”。7.7.劉亮程的劉亮程的一個(gè)人的村莊一個(gè)人的村莊、梭羅的、梭羅的瓦爾登湖瓦爾登湖等中外散文佳作等中外散文佳作, ,都都具有積極的思想傾向具有積極的思想傾向, ,因而文筆清新自然因而文筆清新自然, ,又充滿思辨色彩又充滿思辨色彩, ,耐人咀嚼。耐人咀嚼。錯(cuò)因糾正錯(cuò)因糾正: : 答案答案: :不合邏輯不合邏輯, ,強(qiáng)加因果。強(qiáng)加因果?！熬哂蟹e極的思想傾向具有積極的思想傾向”與與“文筆清新自文筆清新自然然, ,又充滿思辨色彩又充滿思辨色彩, ,耐人咀嚼耐人咀嚼”之間沒(méi)有必然的因果聯(lián)系?？扇サ糁g沒(méi)有必然的因果聯(lián)系。可去掉“因而因而”。二、綜合訓(xùn)練二、綜合訓(xùn)練1.1.下列各句中下列各句中, ,沒(méi)有語(yǔ)病的一句是沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( () )A.A.面對(duì)嚴(yán)重霧霾天氣面對(duì)嚴(yán)重霧霾天氣, ,人們大多選擇呆在室內(nèi)人們大多選擇呆在室內(nèi), ,實(shí)在需要出行時(shí)就戴上口罩、實(shí)在需要出行時(shí)就戴上口罩、鉆進(jìn)公交車和私家車?yán)镢@進(jìn)公交車和私家車?yán)? ,認(rèn)為這樣就可以防止霧霾不危害我們的健康。認(rèn)為這樣就可以防止霧霾不危害我們的健康。B.B.自自2 2月月5 5日起日起, ,廣西三江進(jìn)入春茶采摘期廣西三江進(jìn)入春茶采摘期, ,全縣每天可收茶青全縣每天可收茶青5050噸噸, ,預(yù)計(jì)今年預(yù)計(jì)今年春茶產(chǎn)量將達(dá)春茶產(chǎn)量將達(dá)3 5003 500噸左右噸左右, ,同比增長(zhǎng)同比增長(zhǎng)7%7%10%10%。C.C.封為封為“祭天祭天”, ,禪為禪為“祭地祭地”, ,根據(jù)根據(jù)史記史記 封禪書封禪書記載記載, ,泰山有天主、泰山有天主、地主之祠地主之祠, ,即君主禪之場(chǎng)所即君主禪之場(chǎng)所, ,帝王祭過(guò)天帝帝王祭過(guò)天帝, ,才算受命于天。才算受命于天。D.D.雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵, ,但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒 了呢了呢? ?解析解析:C:CA A項(xiàng)項(xiàng), ,不合邏輯不合邏輯,“,“防止防止不不”否定失當(dāng)否定失當(dāng);B;B項(xiàng)項(xiàng), ,前后矛盾前后矛盾, ,可可刪去刪去“左右左右”;D;D項(xiàng)項(xiàng), ,不合邏輯不合邏輯, ,反問(wèn)句本身就是一重否定反問(wèn)句本身就是一重否定, ,再加上再加上“否否認(rèn)認(rèn)”和和“不不”, ,意思就成了否定學(xué)習(xí)雷鋒。意思就成了否定學(xué)習(xí)雷鋒。2.2.下列各句中下列各句中, ,沒(méi)有語(yǔ)病的一句是沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( () )A.A.由于我對(duì)學(xué)科有偏重由于我對(duì)學(xué)科有偏重, ,因而對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣。因而對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣。B.B.有了創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)、技術(shù)的支撐有了創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)、技術(shù)的支撐, ,樟樹市金屬家具產(chǎn)業(yè)正在經(jīng)歷一場(chǎng)深層樟樹市金屬家具產(chǎn)業(yè)正在經(jīng)歷一場(chǎng)深層次的變革次的變革, ,不僅能夠滿足多方面需求不僅能夠滿足多方面需求, ,而且發(fā)展更加迅猛。而且發(fā)展更加迅猛。C.C.二百多救援戰(zhàn)士二百多救援戰(zhàn)士, ,幾千條胳膊幾千條胳膊, ,同暴雨洪水搏斗了一天一夜。同暴雨洪水搏斗了一天一夜。D.D.一座城市的人文溫度一座城市的人文溫度, ,體現(xiàn)在對(duì)弱勢(shì)群體的態(tài)度上體現(xiàn)在對(duì)弱勢(shì)群體的態(tài)度上, ,只有讓陽(yáng)光也照亮只有讓陽(yáng)光也照亮“井居者井居者”“”“蝸居者蝸居者”的生活的生活, ,我們才能同有一個(gè)光明的未來(lái)。我們才能同有一個(gè)光明的未來(lái)。解析解析:D:DA A項(xiàng)項(xiàng), ,不合邏輯不合邏輯, ,強(qiáng)加因果強(qiáng)加因果,“,“對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣”是是“對(duì)學(xué)科有對(duì)學(xué)科有偏重偏重”的表現(xiàn)而非結(jié)果。的表現(xiàn)而非結(jié)果。B B項(xiàng)項(xiàng), ,不合邏輯不合邏輯, ,發(fā)展主要是量的增長(zhǎng)發(fā)展主要是量的增長(zhǎng), ,滿足多滿足多方面需求主要是質(zhì)的提升方面需求主要是質(zhì)的提升; ;發(fā)展是指自身的變化發(fā)展是指自身的變化, ,滿足社會(huì)需求則是與滿足社會(huì)需求則是與市場(chǎng)的關(guān)系。最后兩句應(yīng)為市場(chǎng)的關(guān)系。最后兩句應(yīng)為: :不僅發(fā)展更加迅猛不僅發(fā)展更加迅猛, ,而且能夠滿足多方面而且能夠滿足多方面需求。需求。C C項(xiàng)項(xiàng), ,不合邏輯不合邏輯, ,不合事理不合事理,“,“二百多救援戰(zhàn)士二百多救援戰(zhàn)士”怎么會(huì)有怎么會(huì)有“幾千幾千條胳膊條胳膊”? ?