幼兒鋼琴教學在鋼琴教學中的重要地位我國幼兒學習音樂起步晚，而國外幼兒大都在3-4歲就開始學習音樂了。這是與國內(nèi)外音樂環(huán)境有密切關(guān)系的，1-2年級的兒童不管是在生理的發(fā)展上還是在心理的發(fā)展上，都仍然或多或少帶著幼兒的某些特征。從鋼琴教學的角度看，激發(fā)和培養(yǎng)他們對鋼琴的興趣，開發(fā)他們對音樂的感悟能力，培養(yǎng)他們的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力都十分重要。3-6年級兒童的特點相比1-2年級的兒童來說形象思維活動更多了，但是隨著年齡的增長抽象思維也進一步增強了。從鋼琴教學的角度看，這一學段兒童的生活范圍寬廣和認知領(lǐng)域也進一步擴展，感受經(jīng)驗和探索創(chuàng)造能力也進一步增強，那么鋼琴的學習范圍就非常有必要延伸，接觸的音樂范圍需要更加豐富，比如在音樂體裁、音樂表演形式、音樂常識上就很有必要增加內(nèi)容。在教學方式上，要用生動活潑、富于藝術(shù)想象力的形式，來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。7-9年級的兒童已經(jīng)進入青春發(fā)育期，生理機能逐步發(fā)育健全。正處于骨骼發(fā)育的關(guān)鍵時期，手指能力有所加強。這時候他們就需要進行各種各樣的藝術(shù)實踐活動，如鋼琴演奏、表演等等來鞏固并提高自己感受音樂、表現(xiàn)音樂、鑒賞音樂、創(chuàng)造音樂的能力。在此學段中，要注意的問題是作為老師要密切關(guān)注學生的手指保護。幼兒的年齡特點決定了他們自發(fā)學習存在局限，在鋼琴音樂活動“手指的靈活”的過程中，每個孩子練習的重點各有不同，比如說：音階、跳音、頓音等等。他們不但在自己的練習中獲得一些感受，又在其他小朋友的學習過程中發(fā)現(xiàn)一些新的練習方法，從中選擇適合自己的方式，從而有效提高練習效果。在這種過程中，作為老師要多給孩子創(chuàng)造有利于學習的條件及情景，多讓孩子們在一起相互觀摩、相互學習。這樣孩子們才能通過自己的思維方式充分發(fā)揮想象，結(jié)合實際技巧，音樂造詣得到提高。幼兒的接受能力很強，通過老師的演奏，并且借助錄音磁帶讓幼兒聽一些優(yōu)美的琴聲或動聽的旋律，那么就會有大部分的幼兒跟著這些旋律來哼唱，或者在他們的頭腦中想象出一些畫面和情景。任何一種學習，在開始之初，甚至整個學習過程中，興趣的培養(yǎng)都占有非常重要的地位，有了興趣，學習才會產(chǎn)生動力;有了學習的動力，整個學習過程中才會輕松自在，自覺自愿。作為教師，要有正確的方法來引導、教授。在學習鋼琴之初，幼兒就對鋼琴缺乏興趣，那么就會對以后的教學產(chǎn)生阻礙，因為興趣是學習的動力，那么老師的首要問題就是如何讓孩子們對鋼琴產(chǎn)生興趣。作為教師，我們必須認識到，幼兒對鋼琴的認識并不完整，也許只是聽到某同學或某老師彈奏了一首曲子覺得好聽，自己就想學習鋼琴了，更認為只要老師上了一次課自己就會彈奏了，其實不然。他們不知道學習鋼琴就像和學習數(shù)數(shù)一樣要循序漸進，只要學習鋼琴可以給他們帶來快樂，他們就會樂于去學。相反，若在學習過程中遇到多次彈不好的曲子或其他困難，學生也許就會慢慢對鋼琴失去了耐心和信心。對幼兒興趣的培養(yǎng)大多數(shù)是在鋼琴的教學過程中慢慢培養(yǎng)起來的。在鋼琴教學上，作為教師就要引導孩子們深入音樂世界，感受其中的愉悅。讓學生在快樂中學習，充分發(fā)揮其主觀能動性。教師在整個教學過程中要扮演引導者的角色，給學生足夠的想象空間和輕松的學習氛圍。尤其在選用教材上要特別注意，教材要適合孩子的心理特點，符合其學習特征。幼兒教育強調(diào)快樂學習、游戲化教學，鋼琴的教材也需要注意這一點。在教學中，我發(fā)現(xiàn)孩子們很渴望彈奏一些他們熟悉會唱的歌曲，經(jīng)常在上課之余單手彈奏一些兒歌片段，那么我們就要選用一些生動活潑的教材來學習，孩子們才會喜歡。例如小湯教材，里面的旋律簡單生動，插圖與樂譜相結(jié)合，很容易讓幼兒理解，并產(chǎn)生興趣?；蛘哌x用彈兒歌學鋼琴這本教材，教師主要是培養(yǎng)孩子的想象力，多用一些比喻的手法來啟發(fā)他們，特別是一些技術(shù)性的問題。關(guān)于手型的問題讓他們先左手握一個拳頭，然后用右手輕輕放在左手上，這時候左手拿開，右手的手型保持不動，這就是鋼琴的彈奏手型，這時要注意的是右手就像握住了一個雞蛋，讓右手的手心空起來，手指的塌陷也可以用比喻來形容，如像蒼蠅腳等。還有很多的問題都可以運用比喻，如二分音符和四分音符還可以形容成“氣球”和“蝌蚪”等。在大多數(shù)的教學過程中可以發(fā)現(xiàn)，讓孩子產(chǎn)生興趣不難，難的是在整個學習過程中一如既往地產(chǎn)生學習興趣，幼兒的心理沒有發(fā)育成熟，但是他們的自我意識很強，絕大多數(shù)時候都是以自我為中心，時時要求表現(xiàn)自己、突出自己。所以，當他們的學習興趣減弱時，就讓他們停下來觀摩一下其他的孩子演奏，適當?shù)丶右员頁P或鼓勵，讓他們產(chǎn)生競爭的心理，這樣便又可以激發(fā)他們對學習鋼琴的興趣。對于大部分幼兒而言，表揚和鼓勵是可以促進他們學習、增強學習興趣的好辦法。老師在上課時多對幼兒進行表揚，就會增加他們的自信心，使他們對鋼琴學習更有興趣。在學習方面，由于幼兒們?nèi)狈σ庵玖?，沒有自覺性，作為家長要適當?shù)丶右约s束和強制，每天都可以安排一定的時間讓孩子來練習鋼琴，但時間不宜過長，也不需要規(guī)定時間的長短，只要讓幼兒自己養(yǎng)成一種習慣每天練琴就可以了。但是在練習的過程中，由于孩子自身的特殊性，很容易產(chǎn)生倦怠心理。學習過程的規(guī)律是：學習初期進步較快，然后經(jīng)過一個明顯的停頓期或者退步期，在學習后期則是緩慢但是會有較穩(wěn)定的進步。在對幼兒的興趣的培養(yǎng)上，中期是一個危險期，也就是間接興趣培養(yǎng)的重要時期。此時，前期強烈的新鮮感和好奇心，即直接興趣，已經(jīng)消退，再加上快速進步后的突然停頓或后退，會使幼兒產(chǎn)生厭煩、倦怠等消極情緒。所以，作為教師和家長就必須使幼兒明白這是一個必然的過程，給幼兒以信心和動力，多肯定幼兒的優(yōu)點，少給幼兒壓力，鼓勵他們突破當前的困難。在這一點解決后，作為教師就應(yīng)該仔細觀察幼兒的學習進步過程，發(fā)現(xiàn)一套適合幼兒的，可以維持幼兒學習興趣的有效的學習方法。幼兒教育是一種以情感教育為主要方式的特殊教育，音樂藝術(shù)教育更是其中一個重要的環(huán)節(jié)。在音樂教育環(huán)境中鋼琴的學習又是重中之重。在幼兒學習鋼琴的過程中，優(yōu)美的音樂環(huán)境是非常重要的。我們不論是作為家長還是作為老師都應(yīng)該為孩子們創(chuàng)造一個良好的音樂學習環(huán)境，為之貢獻出自己的一份力量。4 / 4