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幼兒鋼琴教學(xué)在鋼琴教學(xué)中的重要地位 我國(guó)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)起步晚，而國(guó)外幼兒大都在3-4歲就開(kāi)始學(xué)習(xí)音樂(lè)了。這是與國(guó)內(nèi)外音樂(lè)環(huán)境有密切關(guān)系的，1-2年級(jí)的兒童不管是在生理的發(fā)展上還是在心理的發(fā)展上，都仍然或多或少帶著幼兒的某些特征。從鋼琴教學(xué)的角度看，激發(fā)和培養(yǎng)他們對(duì)鋼琴的興趣，開(kāi)發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的感悟能力，培養(yǎng)他們的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力都十分重要。3-6年級(jí)兒童的特點(diǎn)相比1-2年級(jí)的兒童來(lái)說(shuō)形象思維活動(dòng)更多了，但是隨著年齡的增長(zhǎng)抽象思維也進(jìn)一步增強(qiáng)了。從鋼琴教學(xué)的角度看，這一學(xué)段兒童的生活范圍寬廣和認(rèn)知領(lǐng)域也進(jìn)一步擴(kuò)展，感受經(jīng)驗(yàn)和探索創(chuàng)造能力也進(jìn)一步增強(qiáng)，那么鋼琴的學(xué)習(xí)范圍就非常有必要延伸，接觸的音樂(lè)范圍需要更加豐富，比如在音樂(lè)體裁、音樂(lè)表演形式、音樂(lè)常識(shí)上就很有必要增加內(nèi)容。在教學(xué)方式上，要用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)想象力的形式，來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。7-9年級(jí)的兒童已經(jīng)進(jìn)入青春發(fā)育期，生理機(jī)能逐步發(fā)育健全。正處于骨骼發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，手指能力有所加強(qiáng)。這時(shí)候他們就需要進(jìn)行各種各樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，如鋼琴演奏、表演等等來(lái)鞏固并提高自己感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的能力。在此學(xué)段中，要注意的問(wèn)題是作為老師要密切關(guān)注學(xué)生的手指保護(hù)。 幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們自發(fā)學(xué)習(xí)存在局限，在鋼琴音樂(lè)活動(dòng)“手指的靈活”的過(guò)程中，每個(gè)孩子練習(xí)的重點(diǎn)各有不同，比如說(shuō)：音階、跳音、頓音等等。他們不但在自己的練習(xí)中獲得一些感受，又在其他小朋友的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些新的練習(xí)方法，從中選擇適合自己的方式，從而有效提高練習(xí)效果。在這種過(guò)程中，作為老師要多給孩子創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的條件及情景，多讓孩子們?cè)谝黄鹣嗷ビ^摩、相互學(xué)習(xí)。這樣孩子們才能通過(guò)自己的思維方式充分發(fā)揮想象，結(jié)合實(shí)際技巧，音樂(lè)造詣得到提高。幼兒的接受能力很強(qiáng)，通過(guò)老師的演奏，并且借助錄音磁帶讓幼兒聽(tīng)一些優(yōu)美的琴聲或動(dòng)聽(tīng)的旋律，那么就會(huì)有大部分的幼兒跟著這些旋律來(lái)哼唱，或者在他們的頭腦中想象出一些畫面和情景。任何一種學(xué)習(xí)，在開(kāi)始之初，甚至整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣的培養(yǎng)都占有非常重要的地位，有了興趣，學(xué)習(xí)才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力;有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中才會(huì)輕松自在，自覺(jué)自愿。作為教師，要有正確的方法來(lái)引導(dǎo)、教授。在學(xué)習(xí)鋼琴之初，幼兒就對(duì)鋼琴缺乏興趣，那么就會(huì)對(duì)以后的教學(xué)產(chǎn)生阻礙，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，那么老師的首要問(wèn)題就是如何讓孩子們對(duì)鋼琴產(chǎn)生興趣。作為教師，我們必須認(rèn)識(shí)到，幼兒對(duì)鋼琴的認(rèn)識(shí)并不完整，也許只是聽(tīng)到某同學(xué)或某老師彈奏了一首曲子覺(jué)得好聽(tīng)，自己就想學(xué)習(xí)鋼琴了，更認(rèn)為只要老師上了一次課自己就會(huì)彈奏了，其實(shí)不然。他們不知道學(xué)習(xí)鋼琴就像和學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)一樣要循序漸進(jìn)，只要學(xué)習(xí)鋼琴可以給他們帶來(lái)快樂(lè)，他們就會(huì)樂(lè)于去學(xué)。相反，若在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到多次彈不好的曲子或其他困難，學(xué)生也許就會(huì)慢慢對(duì)鋼琴失去了耐心和信心。對(duì)幼兒興趣的培養(yǎng)大多數(shù)是在鋼琴的教學(xué)過(guò)程中慢慢培養(yǎng)起來(lái)的。在鋼琴教學(xué)上，作為教師就要引導(dǎo)孩子們深入音樂(lè)世界，感受其中的愉悅。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要扮演引導(dǎo)者的角色，給學(xué)生足夠的想象空間和輕松的學(xué)習(xí)氛圍。尤其在選用教材上要特別注意，教材要適合孩子的心理特點(diǎn)，符合其學(xué)習(xí)特征。幼兒教育強(qiáng)調(diào)快樂(lè)學(xué)習(xí)、游戲化教學(xué)，鋼琴的教材也需要注意這一點(diǎn)。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們很渴望彈奏一些他們熟悉會(huì)唱的歌曲，經(jīng)常在上課之余單手彈奏一些兒歌片段，那么我們就要選用一些生動(dòng)活潑的教材來(lái)學(xué)習(xí)，孩子們才會(huì)喜歡。例如《小湯》教材，里面的旋律簡(jiǎn)單生動(dòng)，插圖與樂(lè)譜相結(jié)合，很容易讓幼兒理解，并產(chǎn)生興趣?；蛘哌x用《彈兒歌學(xué)鋼琴》這本教材，教師主要是培養(yǎng)孩子的想象力，多用一些比喻的手法來(lái)啟發(fā)他們，特別是一些技術(shù)性的問(wèn)題。關(guān)于手型的問(wèn)題讓他們先左手握一個(gè)拳頭，然后用右手輕輕放在左手上，這時(shí)候左手拿開(kāi)，右手的手型保持不動(dòng)，這就是鋼琴的彈奏手型，這時(shí)要注意的是右手就像握住了一個(gè)雞蛋，讓右手的手心空起來(lái)，手指的塌陷也可以用比喻來(lái)形容，如像蒼蠅腳等。還有很多的問(wèn)題都可以運(yùn)用比喻，如二分音符和四分音符還可以形容成“氣球”和“蝌蚪”等。 在大多數(shù)的教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，讓孩子產(chǎn)生興趣不難，難的是在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中一如既往地產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，幼兒的心理沒(méi)有發(fā)育成熟，但是他們的自我意識(shí)很強(qiáng)，絕大多數(shù)時(shí)候都是以自我為中心，時(shí)時(shí)要求表現(xiàn)自己、突出自己。所以，當(dāng)他們的學(xué)習(xí)興趣減弱時(shí)，就讓他們停下來(lái)觀摩一下其他的孩子演奏，適當(dāng)?shù)丶右员頁(yè)P(yáng)或鼓勵(lì)，讓他們產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)的心理，這樣便又可以激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。對(duì)于大部分幼兒而言，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是可以促進(jìn)他們學(xué)習(xí)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的好辦法。老師在上課時(shí)多對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，就會(huì)增加他們的自信心，使他們對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)更有興趣。在學(xué)習(xí)方面，由于幼兒們?nèi)狈σ庵玖Γ瑳](méi)有自覺(jué)性，作為家長(zhǎng)要適當(dāng)?shù)丶右约s束和強(qiáng)制，每天都可以安排一定的時(shí)間讓孩子來(lái)練習(xí)鋼琴，但時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，也不需要規(guī)定時(shí)間的長(zhǎng)短，只要讓幼兒自己養(yǎng)成一種習(xí)慣每天練琴就可以了。但是在練習(xí)的過(guò)程中，由于孩子自身的特殊性，很容易產(chǎn)生倦怠心理。學(xué)習(xí)過(guò)程的規(guī)律是：學(xué)習(xí)初期進(jìn)步較快，然后經(jīng)過(guò)一個(gè)明顯的停頓期或者退步期，在學(xué)習(xí)后期則是緩慢但是會(huì)有較穩(wěn)定的進(jìn)步。在對(duì)幼兒的興趣的培養(yǎng)上，中期是一個(gè)危險(xiǎn)期，也就是間接興趣培養(yǎng)的重要時(shí)期。此時(shí)，前期強(qiáng)烈的新鮮感和好奇心，即直接興趣，已經(jīng)消退，再加上快速進(jìn)步后的突然停頓或后退，會(huì)使幼兒產(chǎn)生厭煩、倦怠等消極情緒。所以，作為教師和家長(zhǎng)就必須使幼兒明白這是一個(gè)必然的過(guò)程，給幼兒以信心和動(dòng)力，多肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，少給幼兒壓力，鼓勵(lì)他們突破當(dāng)前的困難。在這一點(diǎn)解決后，作為教師就應(yīng)該仔細(xì)觀察幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)步過(guò)程，發(fā)現(xiàn)一套適合幼兒的，可以維持幼兒學(xué)習(xí)興趣的有效的學(xué)習(xí)方法。 幼兒教育是一種以情感教育為主要方式的特殊教育，音樂(lè)藝術(shù)教育更是其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。在音樂(lè)教育環(huán)境中鋼琴的學(xué)習(xí)又是重中之重。在幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，優(yōu)美的音樂(lè)環(huán)境是非常重要的。我們不論是作為家長(zhǎng)還是作為老師都應(yīng)該為孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，為之貢獻(xiàn)出自己的一份力量。 4 / 4