學前教育學模擬試題一及答案一、單項選擇題（共 20 道試題，共 40 分）1. 標志著學前公共教育思想誕生的著作是（C）。A.學記 B.顏氏家訓 C.理想國 D.政治論2. 世界上第一部學前教育的大綱和參考本是（A）。A. 母育學校 B. 世界圖解 C. 大教學論 D. 愛彌爾3. 盧梭的教育代表作是（C）。A. 母育學校 B. 論人類不平等的起源 C. 愛彌爾 D. 林哈德與葛篤德4. 闡述裴斯泰洛齊的學前教育理論的著作是（D）。A. 愛彌爾 B. 大教學論 C. 母育學校 D. 林哈德與葛篤德5. 第一次提出在我國實施學前社會教育的人物是（C）。A. 蔡元培 B. 張雪門 C. 康有為 D. 陶行知6. 我國最早的學前兒童教育實驗中心是（C）。A. 北京香山慈幼院 B. 上海勞工托兒所 C. 南京鼓樓幼稚園 D. 江西實驗幼師7. 我國第一所公立幼稚師范學校的創(chuàng)建者是（C）。A. 蔡元培 B. 張雪門 C. 陳鶴琴 D. 陶行知8. 我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園的創(chuàng)建者是（C）。A. 張雪門 B. 陳鶴琴 C. 陶行知 D. 蔡元培9. （B）成立“性格形成學院”，這是為工人子女實施學前公共教育的首次嘗試。A. 福祿培爾 B. 歐文 C. 杜威 D. 蒙臺梭利10. （C）把兒童心理發(fā)展分為四個階段：感知運動階段，前運算階段，具體運算階段和形式運算階段。A. 杜威 B. 蒙臺梭利 C. 皮亞杰 D. 維果茨基11. （A）是指兒童實際的發(fā)展水平與兒童潛在的發(fā)展水平之間的距離。A. 最近發(fā)展區(qū) B. 恩物 C. 具體運算階段 D. 形式運算階段12. 學前教育學是研究學前階段的（）和（）、揭示這一特定階段（），以及闡明學前（）的科學。（A）A. 教育現(xiàn)象教育問題教育規(guī)律教育理論B. 教育理論教育現(xiàn)象教育問題教育規(guī)律C. 教育問題教育規(guī)律教育理論教育現(xiàn)象D. 教育規(guī)律教育問題教育現(xiàn)象教育理論13. 所謂（C）是指教育本身所特有的對個體或社會所產生的功用或價值。A. 教育目的 B. 教育目標 C. 教育功能 D. 教育效益14. 期望層次的教育功能存在于（A）之中。A. 人的意識或愿望 B. 教育的實際結構 C. 教育實踐 D. 教育結果15. 潛在層次的教育功能存在于（C）之中。A. 人的意識或愿望 B. 教育家的作品 C. 教育的實際結構 D. 教育實踐16. 現(xiàn)實層次的教育功能存在于（D）之中。A. 教育目標 B. 人的愿望 C. 教育家的作品 D. 教育實踐17. 教育的基本功能是（A）。A. 教育對個體發(fā)展的功能 B. 自然環(huán)保功能 C. 教育的社會功能 D. 期望功能18. 教育的負功能是指（A）。A. 教育行動阻礙期望功能的發(fā)揮 B. 教育目標的實現(xiàn)程序C. 教育功能實現(xiàn)的程序 D. 影響個體發(fā)展的程序19. （A）是指學前教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結果。A. 學前教育效益 B. 教育的負功能 C. 學前教育目標 D. 現(xiàn)實層次的教育功能20. 學前教育效益的決定因素是（D）。A. 社會發(fā)展水平 B. 經(jīng)濟發(fā)展水平 C. 文化水平 D. 學前教育功能二、多項選擇題（共 20 道試題，共 60 分）1. 能夠反映中國古代學前教育思想的著作有（ABCD）。A. 大戴禮記 B. 顏之推顏氏家訓 C. 朱熹童蒙須知 D. 朱熹小學2. 學前教育學在其發(fā)展過程的孕育階段的特征表現(xiàn)為（ABC）。A. 豐富性 B. 實踐性 C. 零散性 D. 系統(tǒng)性3. 夸美紐斯的著作有（ABC）。A. 大教學論 B. 母育學校 C. 世界圖解 D. 愛彌爾4. 學前教育學在其發(fā)展過程的萌芽階段的特征表現(xiàn)為（ABC）。A. 專門化 B. 完備化 C. 理論化 D. 零散性5. 陳鶴琴在學前教育方面的貢獻有（ABCD）。A. 創(chuàng)辦南京鼓樓幼稚園 B. 創(chuàng)建江西實驗幼師C. 兒童心理之研究 D. 活教育理論與實施6. 陶行知在學前教育方面的貢獻有（ABCD）。A. “平民化”教育思想的提倡者 B. 創(chuàng)辦我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園C. 創(chuàng)設鄉(xiāng)村幼稚園宣言書 D. 提出實施和諧的生活教育7. 福祿培爾在學前教育方面的貢獻有（ABCD）。A. 恩物 B. 慈母游戲和兒歌C. 培訓世界上第一批幼兒園教師 D. 促使學前教育學成為獨立學科8. 蒙臺梭利的學前教育思想主要有（ABCD）。A. 學前教育的基本任務是要激發(fā)和促進兒童的“內在潛力”的發(fā)展B. 學前教育應堅持重復練習與自由選擇的原則C. 一個適宜的學前教育環(huán)境應該是自由發(fā)展的、有秩序的、愉快的、生氣勃勃的D. 強調感官訓練9. 皮亞杰認為認為影響兒童認知發(fā)展的主要因素是（ABCD）。A. 成熟 B. 物理環(huán)境 C. 社會環(huán)境 D. 自我調節(jié)10. 學前教育學的研究對象是（ABCD）。A. 學前教育現(xiàn)象 B. 學前教育問題 C. 學前教育規(guī)律 D. 學前教育理論11. 學前教育學的任務是（ABC）。A. 觀察與認識學前教育現(xiàn)象 B. 研究和揭示學前教育發(fā)展規(guī)律C. 為學前教育實踐提供指導 D. 培養(yǎng)學前教育人才12. 學習學前教育學的意義是（ABCDE）。A. 有助于形成正確的教育觀念 B. 有助于掌握具體的教育規(guī)律C. 有助于推動學前教育改革 D. 有助于促進學前教育科學的發(fā)展E. 有助于培養(yǎng)熱愛學前教育事業(yè)的信念13. 學習學前教育學應該注意（ABCDE）。A. 堅持以馬克思主義為指導 B. 認真學習學前教育學理論 C. 堅持理論聯(lián)系實際的原則 D. 拓展和利用相關學科知識 E. 學習與思考、繼承與創(chuàng)新相結合14. 學前教育的衍生功能是（CD）。A. 培養(yǎng)人 B. 個體發(fā)展 C. 改善自然 D. 促進社會進步15. 學前教育功能的特征是（ABCDE）。A. 領先性 B. 廣泛性 C. 對象性 D. 發(fā)展性 E. 延后性16. 學前教育的個人功能表現(xiàn)在（ABCD）。A. 促進個體認知發(fā)展 B. 促進兒童人格的健康發(fā)展 C. 促進兒童的社會化 D. 保育17. 學前教育對社會的期望功能主要包括：（ABCD）。A. 經(jīng)濟功能 B. 政治功能 C. 文化功能 D. 家庭功能18. 教育效益、教育本質、教育功能三者的關系是（ABCD）。A. 教育本質決定教育功能 B. 教育功能決定教育效益C. 教育功能體現(xiàn)教育本質 D. 教育效益體現(xiàn)教育功能19. 學前教育效益的特征是（ABCD）。A. 間接性 B. 遲效性 C. 長效性 D. 多效性20. 學前教育的社會效益包括（ABCDE）。A. 政治效益 B. 經(jīng)濟效益 C. 文化效益 D. 育人效益 E. 家庭效益學前教育學模擬試題二及答案一、單項選擇題（共 20 道試題，共 40 分）1. 研究發(fā)現(xiàn)，（A）是個體口頭語言發(fā)展的關鍵期。A. 2-3歲 B. 4-6歲 C. 5.5歲 D. 5-6歲2. 研究發(fā)現(xiàn)，（B）歲是兒童對圖像的視覺辨認、形狀知覺形成的最佳期。A. 2-2 B. 4-6 C. 5.5 D. 5-63. 研究發(fā)現(xiàn)，（C）歲是掌握數(shù)概念的最佳年齡。A. 2-3 B. 4-6 C. 5.5 D. 5-64. 研究發(fā)現(xiàn)，（D）歲是兒童掌握詞匯能力發(fā)展最快的時期。A. 2-3 B. 4-6 C. 5.5 D. 5-65. 對學前兒童而言，（B）是影響其社會?最主要因素。A. 家庭 B. 幼兒園 C. 社區(qū) D. 社會6. 孩子原本與生俱來的好奇心與主動性會逐漸被磨滅，他們的依賴性越來越嚴重，動手能力則越來越差，自信心也逐漸降低，獨立意識弱，社會適應能力差。這是（A）型教養(yǎng)方式的影響。A. 溺愛 B. 專制 C. 民主 D. 放任7. 出于“為孩子好”的目的，對孩子過多干預，過分保護，從而在一定程度上限制了孩子自我意識和自我教育能力的發(fā)展。這是（B）型教養(yǎng)方式的影響。A. 溺愛 B. 專制 C. 民主 D. 放任8. 父母把孩子作為獨立的個體，注意培養(yǎng)孩子的主動精神，培養(yǎng)他們的自理、自制能力，對孩子的期望、要求及獎勵、懲罰等比較恰當，經(jīng)常與孩子進行思想與價值觀的交流與溝通，尊重、聽取孩子的意見，及時糾正自己在教育孩子中的失誤。這是（C）型教養(yǎng)方式的特征。A. 溺愛 B. 專制 C. 民主 D. 放任9. 性格外向，情緒穩(wěn)定，具有強烈的同情心、事業(yè)心、責任感和成就感。這是（C）型教養(yǎng)方式的培養(yǎng)結果。A. 溺愛 B. 專制 C. 民主 D. 放任10. 父母與孩子各有自己的活動范圍及方向，父母任孩子自由地、不受約束地發(fā)展，他們雖然也與孩子進行交流和溝通，但對孩子的行為沒有具體的規(guī)定和要求，很少獎勵或懲罰。這是（D）型教養(yǎng)方式的特征。A. 溺愛 B. 專制 C. 民主 D. 放任11. 在幼兒園中，教師對不同學前兒童提出不同的愿望和發(fā)展要求，無形中對兒童產生一種心理暗示作用。這種心理暗示作用即（C）。A. 刻板效應 B. 光環(huán)效應 C. 羅森塔爾效應 D. 詹森效應12. 學前教育的總目標是（A）。A. 對幼兒實施體、智、德、美諸方面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展B. 保育 C. 教育 D. 為方便家長服務13. 當前學前兒童中許多孩子智力水平很高，但心理素質較低，平時與人交往中經(jīng)常表現(xiàn)出以自我為中心，不關系他人。導致這一現(xiàn)象發(fā)生的原因，可能是教育中違背了（A）。A. 促進學前兒童全面發(fā)展的原則 B. 保教結合的原則C. 面向全體，重視個別差異的原則 D. 以游戲為基本活動的原則14. 學前兒童體育的內容不包括（D）。A. 環(huán)境衛(wèi)生教育 B. 安全教育 C. 心理衛(wèi)生教育 D. 數(shù)的初步知識15. 學前兒童（A）是實施各育的物質基礎。A. 體育 B. 智育 C. 德育 D. 美育16. 學前兒童（B）是實施各育的知識和智力基礎。A. 體育 B. 智育 C. 德育 D. 美育17. 學前兒童道德認知不具有（D）。A. 他律性 B. 直觀性 C. 情緒性 D. 自律性18. 在對學前兒童的教育中，經(jīng)常出現(xiàn)祖輩和父輩相左的情況。這一現(xiàn)象違背了（C）。A. 熱愛、尊重和嚴格要求兒童的原則 B. 堅持正面教育的原則C. 教育影響的一貫性和一致性原則 D. 集體教育和個別教育相結合的原則19. 學前兒童在教師的指導下，為養(yǎng)成優(yōu)良的行為習慣，在各種實踐活動中進行自我教育實踐的德育方法是（C）。A. 說服 B. 范例 C. 練習 D. 評價20. 學前兒童（C）是實施各育的催化劑。A. 體育 B. 智育 C. 美育 D. 德育二、多項選擇題（共 20 道試題，共 60 分）1. 學前教育對人的內在發(fā)展的哪些方面能夠發(fā)生影響？（ABCDE）A. 認知發(fā)展 B. 個性發(fā)展 C. 情緒能力發(fā)展 D. 社會化發(fā)展 E. 心理健康的發(fā)展2. 下面關于影響兒童身心發(fā)展的因素的陳述中正確的是（ABCDE）。A. 父母的教養(yǎng)方式是影響學前兒童發(fā)展的最重要的家庭因素B. 幼兒園對學前兒童發(fā)展產生影響的主要因素包括模仿、認同以及教師的期望和要求等方面C. 學前時期的環(huán)境和教育對兒童的發(fā)展有重大的決定性作用D. 幼兒園教育能激發(fā)學前兒童的主觀能動性E. 社區(qū)環(huán)境對學前兒童潛移默化地發(fā)揮教育作用3. 美國研究者認為，認同一般包括（ABCD）。A. 模仿學習 B. 禁令學習 C. 認同強者 D. 分享體驗4. 幼兒園對學前兒童發(fā)展產生影響的因素主要有（ABCD）。A. 模仿 B. 認同 C. 教師的期望和要求 D. 羅森塔爾效應5. 幼兒園教育目標的層次結構包括（ABCD）。A. 學前教育總目標 B. 各年齡班的教育目標 C. 短期目標 D. 活動目標6. 我國幼兒園的“雙重”任務是指（AB）。A. 保育、教育兒童 B. 為方便家長服務 C. 獲取經(jīng)濟效益 D. 為兒童升入小學作準備7. 促進學前兒童全面發(fā)展的原則要求做到（BCD）。A. 片面的發(fā)展 B. 整體的發(fā)展 C. 協(xié)調的發(fā)展 D. 有個性的發(fā)展8. 幼兒園完成自己的“雙重”任務，應該（ABC）。A. 不斷地提高幼兒園的辦園質量 B. 努力拓展為家長服務的范圍C. 建立制度化的幼兒園工作運行機制 D. 提高贏利能力9. 下列哪些做法不符合幼兒園的工作原則？（ABCD）A. 大力開辦特色園，舉辦興趣班 B. 一個孩子把太陽畫成了黑色的，老師批評了他C. 某幼兒教師把來園活動看成是安定情緒 D. 某家長批評幼兒園的游戲活動太多了，耽誤了孩子的學習10. 如何看待保育和教育的關系？（ACD）A. 保育和教育構成了幼兒園教育的全部內容 B. 保育和教育有各自的主要職能，兩者是截然分離的 C. 保育和教育工作相互聯(lián)系、相互滲透 D. 保育和教育是在同一過程中實現(xiàn)的11. 學前兒童體育的內容包括（ABCD）。A. 生活衛(wèi)生教育 B. 預防與安全教育 C. 身體的運動與鍛煉 D. 心理衛(wèi)生教育12. 學前兒童體育的任務是（ABCD）。A. 促進學前兒童身體健康生長發(fā)育 B. 發(fā)展學前兒童的基本動作C. 培養(yǎng)學前兒童對體育活動的興趣 D. 培養(yǎng)學前兒童良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣13. 學前兒童智育的任務是（ABCDE）。A. 發(fā)展幼兒智力 B. 培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力C. 增進對環(huán)境的認識 D. 培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望 E. 培養(yǎng)初步的動手能力14. 下列說法正確的是（ABCD）。A. 知識、技能是智力發(fā)展的基礎 B. 智力發(fā)展是獲得知識與技能的必備條件C. 智力因素與非智力因素是智力活動的兩個方面 D. 學前兒童智力的發(fā)展取決于知識的結構化15. 學前兒童的道德認知具有如下特點（BCD）。A. 自律性 B. 他律性 C. 直觀性 D. 情緒性16. 學前兒童的道德情感具有（BCD）的特點。A. 穩(wěn)定性 B. 不穩(wěn)定性 C. 模仿性 D. 外露性17. 如何做到教育影響的一貫性和一致性原則？（ABCD）A. 統(tǒng)一幼兒園內部的力量 B. 統(tǒng)一幼兒園和家庭、社會各方面的力量 C. 教育工作要做到有計劃有系統(tǒng)地進行 D. 德育要貫穿在學前兒童一日生活各項活動之中18. 學前兒童德育的主要方法有（ABCD）。A. 說服 B. 范例 C. 練習 D. 評價19. 學前兒童美育的意義是（BCD）。A. 學前兒童美育是其他各育的知識基礎 B. 學前兒童美育是整個社會審美化的需要C. 學前兒童美育是符合兒童思維特點的教育活動 D. 學前兒童美育是實施各育的催化劑20. 關于學前兒童美育的實施的說法正確的是（ABCD）。A. 大自然是實施學前兒童美育的豐富源泉 B. 日常生活是實施美育的廣闊天地C. 藝術教育活動是實施美育的有力手段 D. 游戲活動是實施美育的重要途徑學前教育學模擬試題三及答案一、單項選擇題（共 18 道試題，共 36 分）1. 衛(wèi)生間有異味，老師引導小朋友們討論解決辦法，一個小朋友說“我們可以在排隊的時候由最后一個小朋友沖”，于是，班里有了新的如廁沖水規(guī)則，衛(wèi)生間也由此變衛(wèi)生了。這一過程體現(xiàn)了生活活動的（A）原則。A. 主動性 B. 滲透性 C. 靈活性 D. 教養(yǎng)結合2. 幼兒園中的（B）活動是幼兒園課程實施的主要途徑，是兒童全面發(fā)展教育的基本手段。A. 生活 B. 教學 C. 游戲 D. 體育3. 幼兒園中的（B）活動是指幼兒園中為促進學前兒童身心和諧健康的發(fā)展，由教師有計劃、有目的地組織實施的教與學的正式活動。A. 生活 B. 教學 . 游戲 D. 體育4. 根據(jù)（C），幼兒園教學活動分為集體教學、分組教學和個別教學。A. 側重的領域 B. 兒童的參與程度 C. 組織形式 D. 教學內容5. 根據(jù)活動中學前兒童的參與形式，幼兒園的教學活動分為（D）。A. 發(fā)現(xiàn)教學和授受教學 B. 集體教學、分組教學和個別教學C. 綜合教學和分科教學 D. 體驗性教學活動和表現(xiàn)性教學活動6. 教學內容安排、教學組織形式選擇和教學方法的運用應符合兒童年齡特點和認識事物的規(guī)律，是切實可行的。這是幼兒園教學活動的（C）原則。A. 思想性 B. 發(fā)展性 C. 科學性 D. 趣味性7. （B）是幼兒模仿和想像，有目的、有意識、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的活動，是幼兒的基本活動。A. 勞動 B. 游戲 C. 學習 D. 體育8. 下列關于游戲的陳述中正確的是（C）。A. 游戲是兒童的學習活動 B. 游戲是兒童的勞動C. 游戲是人的社會活動的初級形式 D. 游戲并不反映真實的生活9. 下列關于游戲的陳述不正確的是（A）。A. 游戲是與生俱來的本能活動 B. 游戲反映真實的生活C. 直接興趣是兒童進行游戲的動力 D. 游戲是幼兒的基本活動10. 下列游戲種類中屬于皮亞杰理論中的角色游戲的是（C）。A. 體育游戲 B. 音樂游戲 C. 過家家 D. 搭積木11. 下列游戲中屬于我國幼兒園中的有規(guī)則游戲的是（D）。A. 角色游戲 B. 結構游戲 C. 表演游戲 D. 智力游戲12. 游戲的核心，同時也是游戲順利進行的前提，是游戲的基本因素中的（C）。A. 任務 B. 玩法 C. 規(guī)則 D. 結果13. 所謂的現(xiàn)代學前教育的第三個基本要素是指（D）。A. 學前兒童 B. 學前教師 C. 兒童游戲 D. 環(huán)境14. 幼兒園的環(huán)境因素在學前兒童的發(fā)展過程中所起的限制作用和導向作用是幼兒園環(huán)境的（A）。A. 制約作用 B. 啟迪作用 C. 激勵作用 D. 調節(jié)作用15. 幼兒園環(huán)境設計具有的調節(jié)作用主要表現(xiàn)為（D）。A. 制約兒童的行為方式 B. 制約兒童的發(fā)展方向C. 對于兒童行為的態(tài)度具有強化兒童行為的意向 D. 滿足兒童的需要16. 幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設要符合學前兒童的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個學前兒童全面、和諧地發(fā)展，這是幼兒園心理環(huán)境設計的（B）原則。A. 科學性 B. 發(fā)展性 C. 參與性 D. 開放性17. 屬于開放式空間設計的特征的是（B）。A. 根據(jù)活動類型進行空間設計 B. 根據(jù)班級人數(shù)進行空間設計C. 便于兒童開展多種組群的合作性游戲 D.使兒童活動的空間密度和社會密度處于變化中18. 屬于區(qū)隔式空間設計的特征的是（C）。A. 便于開展團體規(guī)則性活動 B. 便于開展動作伸展性活動C. 便于開展通過操作進行的探索性游戲 D. 根據(jù)班級人數(shù)安排桌椅二、多項選擇題（共 16 道試題，共 64 分）1. 幼兒園生活活動的意義表現(xiàn)為（ABC）。A. 培養(yǎng)兒童良好的生活與衛(wèi)生習慣 B. 促進學前兒童智力的發(fā)展C. 實施品德教育的有效途徑 D. 兒童全面發(fā)展教育的基本手段2. 屬于幼兒園生活活動的組織原則的是（BCD）。A. 思想性原則 B. 主動性原則 C. 滲透性原則 D. 實踐性原則3. 在幼兒園生活時間與空間的安排上，教師應考慮哪些問題？（ABCD）A. 活動內容安排要合理 B. 活動間銜接自然、合理 C. 衛(wèi)生 D. 安全4. 對幼兒生活活動的指導，應做到（ABCD）。A. 要求兒童生活自理與學會獨立 B. 幫助兒童遵守生活活動常規(guī)C. 全面關注兒童的需要 D. 在生活活動中掌握好教育時機5. 對幼兒園教學活動的認識正確的是（BC）。A. 培養(yǎng)兒童生活習慣和自理能力的主要途徑 B. 幼兒園課程實施的主要途徑C. 兒童全面發(fā)展教育的基本手段 D. 幼兒的基本活動，學前兒童生活的全部6. 幼兒園教學活動的組織形式包括（ACD）A. 集體教學 B.綜合教學 C. 分組教學 D. 個別教學7. 屬于幼兒園教學活動原則的是（ABC）。A. 思想性原則 B. 科學性原則 C. 發(fā)展性原則 D. 教養(yǎng)結合原則8. 幼兒園教學活動的科學性原則表現(xiàn)為（ABCD）。A. 教學內容符合兒童全面發(fā)展的要求 B. 教師的講解準確無誤C. 符合兒童實際 D. 注意學科間的聯(lián)系9. 兒童活動的三種基本形式是（ABD）。A. 游戲 B. 勞動 C. 運動 D. 學習10. 屬于游戲的特點的是（AC）。A. 社會性 B. 抽象性 C. 虛構性 D. 真實性11. 屬于我國幼兒園中的創(chuàng)造性游戲的是（CD）。A. 音樂游戲 B. 體育游戲 C. 角色游戲 D. 結構游戲12. 下列選項中哪些是表演游戲的特點？（AD）A. 游戲的內容來自文學作品 B. 想象活動是其支柱C. 以別人的觀看為目的 D. 以自娛為目的13. 幼兒園環(huán)境具有的作用是（ABCD）。A. 制約作用 B. 啟迪作用 C. 激勵作用 D. 調節(jié)作用14. 哪些特點是學前兒童所喜歡的環(huán)境的特點？（ABCD）A. 熟悉 B. 舒適 C. 有新意 D. 鼓勵15. 幼兒園心理環(huán)境的設計應滿足（ABCD）。A. 科學性原則 B. 發(fā)展性原則 C. 參與性原則 D. 開放性原則16. 開放式的空間設計具有哪些特點？（AC）A. 根據(jù)班級人數(shù)安排桌椅 B. 根據(jù)活動類型分配空間C. 便于開展團體規(guī)則性游戲 D. 便于開展探索性游戲學前教育學）模擬試題四及答案一、單項選擇題（共 18 道試題，共 36 分）1. （B）是指教師在學前教育活動中所處的地位與身份。A. 幼兒園教師 B. 幼兒園教師角色 C. 學前教育功能 D. 學前教育效益2. 教師的（C）是指教師對周圍事物，主要是教育對象由外表到內心的認識能力。A. 溝通能力 B. 科研能力 C. 觀察能力 D. 教育能力3. 教師提高觀察能力的前提是（A）。A. 要有強烈的觀察動機 B. 要培養(yǎng)良好的觀察個性 C. 要注意發(fā)揮多種感官的作用 D. 要深入關心學前兒童4. 教師提高觀察能力的有效方法是（B）。A. 要有強烈的觀察動機 B. 要培養(yǎng)良好的觀察個性C. 要注意發(fā)揮多種感官的作用 D. 要深入關心學前兒童5. 教師提高觀察能力的有效途徑是（D）。A. 要有強烈的觀察動機 B. 要培養(yǎng)良好的觀察個性C. 要注意發(fā)揮多種感官的作用 D. 要深入關心學前兒童6. （D）是在教案基礎上發(fā)展起來的更全面更真實記錄教師教學行蹤的一種材料。A. 教案 B. 教學大綱 C. 成長記錄袋 D. 教歷7. （A）是教師通過對個人資料的收集，對自己思想軌跡的記錄，來認識自己、認識自己的教學實踐，并對自身實踐進行有意識的、系統(tǒng)的、持續(xù)不斷的探究反思，在反思的基礎上提高自己的實踐能力，最后改進教學實踐。A. 教歷研究 B. 行動研究 C. 教育智慧 D. 案例教學8. （B）是教師通過對自己日常生活和教育活動中的個人化思想的記錄，以此來促進其對教育及其意義的理解，合適地呈現(xiàn)和提示生活經(jīng)驗的一種話語方式。A. 案例研究 B. 反思日記 C. 同伴互助 D. 行動研究9. 一般而言，家庭教育的主要對象是指從出生到（D）的孩子。A. 學前 B. 6歲 C. 死亡 D. 18歲10. 下列關于家庭教育的陳述不正確的是（A）。A. 家庭教育是家長的私事 B. 家庭教育是其他教育的基礎C. 家庭教育是整個社會的事情 D. 家庭教育是學前兒童全面發(fā)展的關鍵11. 哪個是幼兒園與家庭的個別聯(lián)系方式？（B）A. 家長會 B. 家庭訪問 C. 家長開放日 D. 家長座談會12. 由社區(qū)組織的親子班招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的（C）兒童。A. 4-6歲 B. 0-6歲 C. 0-3歲 D. 6歲以上13. 在幼小銜接中，偏重“智”的傾向違背了幼小銜接的（B）原則。A. 長期性 B. 整體性 C. 單項性 D. 適應性14. 下列哪一項不是幼小銜接工作的內容？（D）A. 培養(yǎng)學前兒童對小學生活的熱愛和向往 B. 培養(yǎng)學前兒童對小學生活的適應性C. 培養(yǎng)學前兒童做好入學前的學習準備 D. 讓學前兒童學習小學教材15. 社區(qū)教育起源于（B）。A. 英國 B. 丹麥 C. 法國 D. 美國16. 教歷研究的主要流程是（A）。A. 一般項目 課前計劃 過程描述 課后反思B. 課前計劃 一般項目 過程描述 課后反思C. 課前計劃 課后反思 一般項目 過程描述D. 一般項目 過程描述 課前計劃 課后反思17. 不屬于溝通能力的基本構成的是（D）。A. 幫助 B. 協(xié)作 C. 對話 D. 討論18. 不屬于溝通能力的基本構成的是（C）。A. 目光溝通 B. 動作溝通 C. 深度溝通 D. 語言溝通二、多項選擇題（共 16 道試題，共 64 分）1. 教師的“指導者”角色具體表現(xiàn)為（ABCD）。A. 引導 B. 指導 C. 誘導 D. 教導2. 教師作為學前兒童的“養(yǎng)護者”角色的具體體現(xiàn)是（ABCD）。A. 學前兒童權利的保障者 B. 激發(fā)和促進兒童“內在潛力”的發(fā)展C. 為學前兒童的發(fā)展創(chuàng)設適宜的氣氛與環(huán)境 D. 給兒童提供“有準備的環(huán)境”3. 下列哪些屬于幼兒教師的角色？（ABCD）A. 指導者 B. 工程師 C. 研究者 D. 中介者4. 下列哪些做法是提高觀察能力所需要的？（ABCD）A. 強烈的觀察動機 B. 良好的觀察個性C. 注意發(fā)揮多種感官的作用 D. 深入關心學前兒童5. 溝通能力包括（ABCD）。A. 目光溝通 B. 動作溝通 C. 語言溝通 D. 面部表情溝通6. 下列哪些做法有利于溝通？（ABCD）A. 熟記兒童的名字 B. 善于傾聽 C. 語氣和善 D. 蹲下來與孩子交流7. 組織教育活動能力的基本要素包括（ABC）。A. 教學內容的組織能力 B. 教學活動的組織能力 C. 教師語言的組織能力 D. 觀察能力8. 下列哪些做法有助于培養(yǎng)組織教育活動能力？（ABCD）A. 學習教學理論 B. 向教學行家學習 C. 教學研究 D. 教學工作實踐9. 教師同伴互助的基本形式主要有（BCD）。A. 教歷研究 B. 對話 C. 協(xié)作 D. 幫助10. 我國學前教育的形式有（ABCD）。A. 家庭教育 B. 托兒所教育 C. 幼兒園教育 D. 社會教育11. 關于家庭教育的表述正確的有（ABCD）。A. 家庭教育是其它教育的堅實基礎 B. 家庭教育是學前兒童認識和步入社會的起點C. 家庭教育是學前兒童全面發(fā)展的關鍵所在D. 家庭教育的各種因素是學前兒童性格養(yǎng)成的條件12. 關于家庭訪問的表述正確的有（ABCD）。A. 幼兒園教育教師應通過家庭教育向家長宣傳正確的教育觀念和方法B. 教師在家庭訪問前需要有明確的訪問目的C. 教師在家庭訪問中，態(tài)度要誠懇、友好、自然D. 教師向家長匯報學前兒童情況時，應首先肯定學前兒童的優(yōu)點13. 美國“開端計劃”的對象主要是（AB）。A. 超常兒童 B. 低能兒童 C. 正常兒童 D. 家庭環(huán)境優(yōu)越的兒童14. 下列哪些選項是學前兒童從幼兒園進入小學可能會面臨的問題？（ABCD）A. 生活制度變化 B. 師生關系不同 C. 生活環(huán)境變更 D. 教育內容加深15. 學前兒童入學前的學習準備是指（ABC）。A. 培養(yǎng)良好的學習習慣 B. 培養(yǎng)良好的非智力品質C. 豐富感知經(jīng)驗，發(fā)展基本能力 D. 以上課代替游戲16. 幼小銜接必須堅持的原則是（CD）。A. 小學化 B. 突擊性 C. 適應性 D. 整體性