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《幾分之幾》的說課稿 尊敬的各位評委老師、同仁們： 大家好！ 今天我要進行說課的課題是《幾分之幾》。下面我對本課題主要從教材、教學目標、重難點、教法、學法、教學過程、板書設計等幾方面進行簡單分析。 一、說教材（地位與作用） 《幾分之幾》是人教版三年級第七單元第2個課時。在此之前，學生們已經學習了“幾分之一”，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。而本課題的理論、知識等是學好分數(shù)的基礎，它在整個分數(shù)的學習中起著承上啟下的作用。 二、說教學目標 根據(jù)本教材的結構和內容，結合著三年級學生的認知結構及其心理特征，本節(jié)課我制定了以下三維教學目標： 通過觀察、猜測、比較、動手操作等合作參與數(shù)學學習活動,掌握分數(shù)表示的意義，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學習數(shù)學、探索數(shù)學的濃厚興趣，使學生在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣。從而掌握幾分之幾的讀寫和同分母的大小比較，理解分數(shù)各部分的名稱及各部分表示的意義，初步培養(yǎng)有序地全面地思考問題的能力。 三、說教學的重難點： 會讀寫幾分之幾和同分母分數(shù)的大小比較 為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。 四、說教法、學法 在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決問題的思維過程?？紤]到三年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法： 1. 直觀演示法：利用紙片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。 2. 活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景“涂色”形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。 由于本課題內容與生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己自學課本例4、例5、例6，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：動手操作法、分析歸納法、類比遷移法。 最后我具體來談談這一堂課的教學過程。 五、說教學過程 1.導入新課：（2~3分鐘） 由上節(jié)課已學過的知識——“幾分之一”的復習到紙片均分的情景設置導入新課。我這樣設計的依據(jù)是：概括了舊知識，鞏固本堂課的知識生長點，引出新知識，溫故而知新，激發(fā)學生的求知欲望。 2.講授新課：（25分鐘） 在講授新課的過程中，例4、例5是為了突出“幾分之幾的讀寫和理解各部分的名稱及意義”這一教學重點，例6是為了突出“同分母大小比較”這一教學目標。我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還重視教學中的學生的疑點，適當對題目進行引導、強調，使難點得到突破。 3、鞏固練習：（10分鐘） 練習了“做一做”和小黑板的拔高題，是為了檢驗學生的學習情況，趁熱打鐵，有利于學生對新知識的鞏固，另外適當?shù)挠衅露鹊木毩暱梢杂柧殞W生的思維，提高他們的能力以及學生對知識的積累、加工，從而達到舉一反三的效果。 4.課堂小結：（2~3分鐘） 小結：本節(jié)課學習的內容，應注意的問題，也就是容易出錯或有疑惑的地方。課堂小結的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質。簡單明扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解幾分之幾在學習生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生形成良好的習慣和個性。 5.板書設計： 我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是：見教案。 幾分之幾 小黑板 例4講解 小結： 例5講解 例6講解 作業(yè)： 小黑板 6、布置作業(yè)。 我布置的課堂作業(yè)是：課本P97面 5、6、7 六、說教學反思 本節(jié)課我是根據(jù)實際情況，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程。由折紙游戲引入，激發(fā)了學生學習的興趣，帶著好奇心，初步了解在生活中有很多地方都會遇到平均分的情況，自然的切入了這節(jié)課的主題——分數(shù)。關鍵是要牢牢抓住舊知識與新知識的切入點，“分數(shù)的初步認識”必須在“平均分”的概念上建立。所以我在課程導入時，從孩子熟悉的舊知識引入，教學一開始，我先讓學生感受一下均分的概念，然后具體到把圓平均分成4分，還要求學生用彩色筆畫出陰影來表示出這個分數(shù)。這一環(huán)節(jié)中由于開始的準備工作沒做到位，以至于我給學生發(fā)彩粉筆的時候花費了較多時間。加之，大部分學生面對陌生的老師和這么多的聽課老師有點緊張，不是很愿意在課堂上發(fā)言，使整個課堂好像有一點拘謹，另外小組合作沒能發(fā)揮很好的作用，加之對時間的控制，使得本次課預設的教學環(huán)節(jié)——課堂小結未能完成等等。 我的說課完畢，謝謝！