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人教版小學(xué)語文六年級上冊《故宮博物院》創(chuàng)新教案（三篇） 小學(xué)語文六年級上冊《故宮博物院》教案 【教學(xué)設(shè)計(jì)A】 〖創(chuàng)意說明〗 把“故宮博物院”搬進(jìn)我們的課堂，在互聯(lián)網(wǎng)時代已不是神話。利用制作精美、知識準(zhǔn)確的故宮博物院官方網(wǎng)站幫助教學(xué)，一定會比“僅憑教師一張嘴，任你天花亂墜”的講析更快捷更高效。 〖教學(xué)步驟〗 一、上故宮博物院官方網(wǎng)站，瀏覽“故宮博物院總說”，導(dǎo)人課文 二、自讀課文，整體感知 1、明確課文內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)：本文雖名為“故宮博物院”，作者卻按下故宮博物院的歷史、文化、藏品、文物不表，只集中筆墨介紹了故宮建筑群，意在讓讀者對故宮有一大體了解。 2、了解課文大致內(nèi)容：故宮的概況(位置、歷史、價(jià)值)、全貌(外形、面積、規(guī)模)，故宮建筑群的特點(diǎn)(規(guī)模宏大、形體壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一 )，故宮的建筑布局(三大殿、后三宮、御花園)。 3、初步感知課文結(jié)構(gòu)：先介紹故宮建筑群的特點(diǎn)，然后具體解說各建筑的位置、作用、特點(diǎn)，并從不同方面印證故宮建筑群的總特征，最后總說贊嘆。 三、點(diǎn)擊“紫禁城游覽”之“故宮導(dǎo)引”，重尋作者行蹤 1、對照課文，從四條游覽線路中選擇最貼近作者行蹤的一條(“兩小時游覽”路線圖)進(jìn)行參觀。 2、師生一起理清課文說明順序：沿著由南到北的中軸線推進(jìn)，同時將線路上的建筑物分成幾個部分，總體、個別介紹相結(jié)合，有時還輔以方位詞，給人清晰鮮明的印象。 3、對照“兩小時游覽”路線圖，逆向解說故宮：假如從神武門出發(fā)，沿中軸線由北而南行至午門，你將如何導(dǎo)游? 四、點(diǎn)擊“故宮導(dǎo)引”，零距離接近故宮 1、閱讀課文后，點(diǎn)擊你感興趣的故宮建筑，查閱相關(guān)資料(有文字介紹，有相關(guān)圖像)。 2、點(diǎn)擊作者重點(diǎn)介紹的故宮建筑──太和殿，借助網(wǎng)上介紹和課文內(nèi)容向大家解說這一建筑的特點(diǎn)、作用，體會作者詳寫太和殿的目的。 引導(dǎo)學(xué)生透徹理解寫太和殿的文字：太和殿是“前朝”以至整個故宮建筑的中心，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所，因此它的地位非常重要。另外它在整個建筑群中最具代表性，外觀氣勢雄偉、色彩壯麗，內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)富麗，處處飾以龍形，且建于中軸線上，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的特點(diǎn)。 3、故宮的設(shè)計(jì)貫穿了“君權(quán)神授”的思想，這一思想是如何體現(xiàn)于建筑之中的，說說你的理解。 引導(dǎo)學(xué)生重新回到對課文的整體把握上來，此問可從建筑布局、襯托性建筑、內(nèi)部陳設(shè)和裝飾等方面來理解。 4、你還想知道故宮哪些方面的情況，根據(jù)自己的喜好瀏覽相關(guān)知識。 五、有人說“建筑是凝動的音樂”，也有人說“建筑是無言的史詩”，這些話語似乎都在暗示我們，建筑有深厚的文化淵源。有什么樣的文化背景，就會有什么樣的建筑。你能從建筑與文化(亦或文化的一個分支)、建筑與人之類的話題中確定一個探究主題，展開一次研究性學(xué)習(xí)嗎? 【教學(xué)設(shè)計(jì)B】 〖創(chuàng)意說明〗 教無定法，但教要常新。教學(xué)內(nèi)容固定、寫法程式化的說明文，我們更要力求以“變”的方式打破說明文“不變”的格局，使不變的知識、課文、課堂因“變”而妙趣橫生。本設(shè)計(jì)力圖實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。變種方法學(xué)課文，變些順序說故宮，變個角度寫故宮，三步都緊緊依托課文但又不拘泥于課文，充分體現(xiàn)學(xué)說明文重在知識的學(xué)習(xí)與運(yùn)用的特點(diǎn)。 〖教學(xué)步驟〗 一、觀書上彩圖，初識故宮建筑群的龐大繁復(fù)，導(dǎo)人課文。 二、變種方法學(xué)課文 1、方法介紹： 圖文對照法，顧名思義就是把圖片與文字對照起來進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法，其突出特點(diǎn)是直觀──把抽象的文字轉(zhuǎn)化成形象的圖片，給人鮮明的印象。這種方法適于學(xué)習(xí)介紹復(fù)雜建筑群的說明文。 2、教師示例： 介紹“我們的學(xué)?！?。 3、學(xué)法實(shí)踐： 對照課文畫出故宮的平面示意圖(亦可結(jié)合課后練習(xí)第一題完成)。 三、變個順序說故宮 1、假如你站在景山上介紹故宮，你將這樣說(由遠(yuǎn)及近的順序)…… 2、假如逆作者的路線圖而行，你將這樣介紹沿途的建筑(移步換景的方法)…… 3、假如按不同功用將故宮的建筑分組，你可以逐次介紹(由主及次的邏輯順序)…… 四、變個角度寫故宮 1、作者從大處寫故宮建筑群的布局，我從小處寫故宮建筑的特色： 寫故宮里的彩繪，故宮里形形色色的門、殿頂、角樓，故宮里的龍飾、風(fēng)圖，故宮里的漢白玉欄桿、圓雕鰲頭、銅獅、銅龜、銅鶴…… 2、作者重點(diǎn)寫故宮的建筑，我重點(diǎn)寫故宮的文化：寫故宮的建筑藝術(shù)，故宮的歷史變遷，故宮的珍奇藏品，故宮的文獻(xiàn)價(jià)值，故宮人的生活…… 注：“變”教課文只是一種方式，教師可根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)出很多的“變：的內(nèi)容和形式，上面只是一個例子。 【資料整合平臺】 課文擴(kuò)讀材料： 北京天壇 天壇位于北京天安門的東南。始建于明成祖永樂十八年(公元1420年)，原名“天地壇”，是明清兩代皇帝祭祀天地之神的地方，明嘉靖九年(公元1530年)在北京北郊另建祭祀地神的地壇，此處就專為祭祀上天和祈求豐收的場所，并改名為“天壇”。 天壇的建筑設(shè)計(jì)十分考究，“圜丘”“祈谷”兩壇同建在一個園子內(nèi)。圜丘壇在南部，是祭天神的地方。祈谷壇在北部，是祈求豐收的地方。依照古人的思想觀念，認(rèn)為天地的結(jié)構(gòu)是“天圃地方”，因此天壇圍墻平面南部為方形，象征地象，北部為圓形，象征天象，此墻俗稱天地墻。天壇的主體建筑均集中在南北向的中軸線上，“圜丘”“祈谷”兩壇也在這條中軸線上，各個單體建筑之間用墻相隔，并由一座長360米、寬30米的石橋相連。 天壇的主體建筑是祈年殿，每年皇帝都在這里舉行祭天儀式，祈禱風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登。祈年殿呈圓形，直徑32米，高38米，是三重檐亭式圓殿，寶頂鎏金，碧藍(lán)琉璃瓦蓋頂;殿內(nèi)九龍?jiān)寰畼O其精致，富麗堂皇，光彩奪目?！按蟮罱Y(jié)構(gòu)十分獨(dú)特，不用大梁和長檁，檐頂以拄和枋桷承重，中央的四根立柱高19.2米，代表一年中的四季，外圍兩排各有12根柱子，分別代表十二月和十二時辰。大殿建于高6米的三層漢白玉石臺上，使大殿產(chǎn)生出高聳云端的巍峨氣勢。 齋宮在西天門內(nèi)，是皇帝祭天前沫浴齋戒的地方。齋宮外圍有兩重“御溝”，四周以回廊163間環(huán)繞。正殿月臺上有齋戒銅人亭和時辰牌位亭。銅人手持齋戒牌，傳說是仿照唐代名臣魏征的形象鑄造的。東北角的鐘樓內(nèi)高懸著明成祖永樂帝在位時制造的一口太和鐘，皇帝祭天時，從齋宮起駕，開始鳴鐘，到皇帝登上圜丘壇，鐘聲即止。祭祀典禮結(jié)束時鐘聲再起，宏亮的鐘聲為祭祖典禮大壯聲威。 天壇共占地270萬平方米，規(guī)模宏偉，富麗堂皇，是中國現(xiàn)存最大的古代祭祀性建筑群。它以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)劃布局，奇特的建筑結(jié)構(gòu)，瑰麗的建筑裝飾著稱于世，不僅在中國建筑史上占有重要位置，也是世界建筑藝術(shù)的珍貴遺產(chǎn)。 使用建議：“不看故宮和天壇，不算到北京。”故宮和天壇都是北京的標(biāo)志性建筑，兩座建筑都有自己的鮮明特色，都體現(xiàn)出我國古代建筑的極高成就。此文可給學(xué)生作為擴(kuò)讀材料，拓寬知識積累，提高學(xué)習(xí)興趣。 小學(xué)語文六年級上冊《故宮博物院》教案設(shè)計(jì) 第一課時 〖教學(xué)目標(biāo)〗 知識目標(biāo)：識記重點(diǎn)字詞;掌握本文的說明順序與說明方法。 能力目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握說明古建筑的一般順序，同時了解故宮在中國歷史上的獨(dú)特的地位。 教育目標(biāo)：教育學(xué)生珍視中國傳統(tǒng)建筑的歷史與現(xiàn)實(shí)價(jià)值，同時樹立一種大文化觀，珍視自己的身邊文化載體，同時學(xué)會保護(hù)鑒賞一切人類的文化成果。 〖重點(diǎn)、難點(diǎn)〗 “能力目標(biāo)”。 〖方法〗 啟發(fā)式、討論式?教學(xué)媒體：投影儀 〖教學(xué)過程〗 一、課前二分鐘演講;教師念優(yōu)秀文章 二、導(dǎo)語：學(xué)生講解自己游覽故宮的所見所聞導(dǎo)入 三、識記重點(diǎn)字詞 四、整體感知 學(xué)生快速閱讀全文，然后根據(jù)課文內(nèi)容的介紹，按照說明的順序完成研討與練習(xí)第一題。 本文的說明順序具有以下特點(diǎn)： 1、著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南向北。逐次介紹建筑物。 2、總說和分說相結(jié)合的創(chuàng)作手法。 根據(jù)課下查閱的關(guān)于故宮的各種資料，與全班同學(xué)更加詳實(shí)地了解故宮的特點(diǎn)。 五、揣摩品味 本文大體按照游覽的順序，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。全文流露出作者對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生的自豪感。 快速朗讀全文，仔細(xì)閱讀文中介紹太和殿中的文字，回答下列問題： 六、教師總結(jié) 1、作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的? 2、作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)? 布置作業(yè)：學(xué)生查閱有關(guān)資料，更詳細(xì)的了解故宮的建筑以及布局，然后采用不同的順序口頭介紹故宮。 第二課時 1、學(xué)生分組交流所查的資料 2、上臺交流 3、學(xué)生評價(jià) 4、教師總結(jié) 課后記：本課需要圖文學(xué)習(xí)才能達(dá)到良好的效果。被動接受永遠(yuǎn)不及主動學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)該在課前充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動性，力求學(xué)生通過課外學(xué)習(xí)達(dá)到更好學(xué)習(xí)課內(nèi)知識的教學(xué)效果。 小學(xué)語文六年級上冊《故宮博物院》教案設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識目標(biāo)： ⑴ 積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語，掌握它們的讀音和詞義。 ⑵ 了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。 ⑶ 了解方位詞在按照空間順序說明事物時的重要作用。 2、能力目標(biāo)： ⑴ 整體把握文意，理清文章的說明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。 ⑵ 體會本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說明文。 3、德育目標(biāo)： 故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。學(xué)習(xí)它，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。 2、以太和殿為例，體會本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣? 【教學(xué)難點(diǎn)】 揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。 【教學(xué)方法】 1、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合： 教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提醒學(xué)生注意方位詞的運(yùn)用。在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生理清課文說明順序當(dāng)不成問題。 2、圖示法： 刪繁就簡，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說明內(nèi)容。 3、延伸拓展法： 標(biāo)新立異，轉(zhuǎn)換立足點(diǎn)口頭介紹故宮，內(nèi)化課文知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 【教具準(zhǔn)備】 多媒體、故宮掛圖。 【課時安排】 1課時。 【教學(xué)要點(diǎn)】 朗讀課文，整體感知文意;劃分結(jié)構(gòu)層次，理清文章的說明順序;重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落，理清文章局部思路，體會文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?說話訓(xùn)練，采用與本文不同的順序口頭介紹故宮，訓(xùn)練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。 【教學(xué)步驟】 一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)(一)： 多媒體顯示“故宮”全景錄像。 故宮集中體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨(dú)特的民族風(fēng)格，是中國數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作，讓我們隨著作者去參觀故宮，去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧! 設(shè)計(jì)(二)： 故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見識它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。 二、檢查預(yù)習(xí)，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流，營造學(xué)習(xí)氛圍 1、學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué)，資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí)，介紹這些資料，有助于學(xué)生熟悉說明對象，為理解課文作準(zhǔn)備。 2、請游覽過故宮的同學(xué)談?wù)勔娐労透惺?，也可展示拍攝的照片，激發(fā)學(xué)生的自豪感和求知欲。 三、朗讀課文，整體感知文意 1、教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀，初步感知文意。 教師提示需要掌握的詞語(多媒體顯示)： 玲瓏：精巧細(xì)致。 湛藍(lán)：深藍(lán)。 布局：全面安排。 肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。 幽雅：幽靜而雅致。 悠揚(yáng)：形容聲音時高時低，和諧動聽。 井然有序：形容整齊的樣子。 造句略。 2、學(xué)生大聲讀課文兩遍，給每個自然段加上序號，注意方位詞語的運(yùn)用。 3、教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。 4、選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線，其余同學(xué)補(bǔ)充。 明確：天安門?端門?午門?漢白玉石橋?太和門?三大殿(太和殿──中和殿──保和殿) 小廣場 后三宮(乾清宮──交泰殿──坤寧宮) 御花園 順貞門 神武門 四、理清文章的說明順序 1、明確空間順序： ⑴ 師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識。 多媒體顯示： 常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。 說明的時間順序和記敘的時間順序相似。說明事物的發(fā)展變化宜采用時間順序。 空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難以讓讀者看明白。 邏輯順序，常以推理過程來表現(xiàn)。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。 ⑵ 提問：本文采用了哪一種說明順序? 明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。 ⑶ 學(xué)生默讀課文，按文章的說明順序填寫下面的故宮示意圖。 教師總結(jié)：本文在安排說明順序時著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線，以天安門為中國，穿端門，進(jìn)午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序，條理分明。 2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說、分說相結(jié)合的特點(diǎn)。 學(xué)生思考，明確： 第1、2段是總說，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。中間(3～15)是分說。根據(jù)故宮的特點(diǎn)，以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑(4)，然后依次介紹太和殿(5～8)、中和殿(9)、保和殿(10)。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮(12)、交泰殿、坤寧宮(13)，接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案(14)和御花園(15)。最后一段對故宮作總的概括，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確、完整的印象。 教師根據(jù)學(xué)生回答，板書： 五、重點(diǎn)分析課文5～8段，體會課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣? 多媒體顯示太和殿內(nèi)景。 1、學(xué)生齊讀5～8段。 2、學(xué)生精讀5～8段，思考： ⑴ 作者介紹了太和殿哪些方面的情況?采用了什么樣的說明順序? ⑵ 作者為什么把太和殿作為解說的重點(diǎn)? ⑶ 揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。 同桌之間交流，選六位同學(xué)回答。 明確： ⑴ 對太和殿，先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺基——臺基修建得很高(三層臺基高七米)，并且設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個圓雕龍頭)，這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;再寫太和殿外觀氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂)，色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門)，內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍);最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說明它在設(shè)計(jì)方面的象征意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示威嚴(yán)。使用的說明順序是由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合。 ⑵ 因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾琳麄€故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所，它的地位非常重要;另外它在整個建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。 ⑶ 文中寫龍的句子有：“仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰?！? 寫龍，大概是基于這樣的考慮：一是說明對象的特征決定的，故宮曾是封建統(tǒng)治的中心，它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的;二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印?，把龍作為自己的化身，龍是皇?quán)的象征。 教師總結(jié)：說明文在以空間順序說明事物時，要抓住重點(diǎn)，詳略分明，這樣才能突出說明事物的特征。同學(xué)們在今后的寫作實(shí)踐中，要學(xué)習(xí)作者這種重點(diǎn)突出，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。 六、說話訓(xùn)練 要求學(xué)生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。 多媒體顯示故宮博物院全景圖。 教師提示：可以試著以神武門為出發(fā)點(diǎn)，沿中軸線前行到午門，介紹沿途的建筑;可以以三大殿為中心分別介紹三大殿前后的建筑;可以以保和殿北面的長方形小廣場為中心分別介紹廣場以南的建筑──前朝和廣場以北乾清門以內(nèi)的建筑──內(nèi)廷;可以按不同的功用將故宮里的建筑分成幾組逐次介紹。 選四位同學(xué)口頭介紹，其余同學(xué)評價(jià)。 七、課堂小結(jié) 故宮博物院是一個龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多(九千多間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料)，如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，運(yùn)用總──分──總的寫法，突出重點(diǎn)，詳略分明，使讀者對路線、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。 八、布置作業(yè) 閱讀下面這段話，指出其說明順序，并畫出說明這種順序的有關(guān)詞語。 陵墓的入口位于最南端，標(biāo)志是一座三間三樓的石牌坊。在明間的檐下，懸掛著孫中山先生手書“博愛”橫匾一方。石坊北就是通往陵門的緩長坡道，汽車可循此直達(dá)陵門之前。墓道北端有一傾斜臺地，東、西兩側(cè)各建面闊三間的硬山卷棚小屋一片，為過去守陵衛(wèi)士的駐所。正面建陵門，高十五米，寬二十四米，深八米，藍(lán)玻璃單檐歇山頂。屋身用花崗石砌成無梁殿式樣，正中拱門楣上鐫刻著中山先生手書“天下為公”幾個金光大字。 (提示：采用空間順序介紹陵墓，由南向北，依次介紹了石牌坊、墓道、卷棚小屋、陵門) 〖板書設(shè)計(jì)〗 【活動與探究】 一、寫作活動設(shè)計(jì) 1、按照空間順序向別人介紹你們的學(xué)校，要求重點(diǎn)突出，總說分說結(jié)合。 2、選擇你所在的城市中最有代表性的標(biāo)志性建筑物，向別人介紹。 3、從你家到學(xué)校有幾條路，最近的路該如何走?請向同學(xué)們介紹，歡迎他們到你家做客。 4、投影顯示頤和園游覽示意圖： 佛香閣是園內(nèi)的建筑中心，登上佛香閣，放眼遠(yuǎn)望，你會看到哪些景物，請按照空間順序作一簡明的介紹。 二、收集故宮相關(guān)的圖片、資料，力求全面詳細(xì)地了解故宮，以“故宮”為話題，組織一次讀書交流會(圖書館、網(wǎng)絡(luò)皆可，可以借助多種渠道搜集) 三、開放性探究 閱讀下面一段文字，回答問題。 在天安門右前方，巍然聳立著一座雄偉壯麗的大廈，這就是人民大會堂。全國各族人民的代表在這里共商國策。 莊嚴(yán)的人民大會堂，是首都最宏偉的建筑之一，建筑面積達(dá)171800平方米，體積有1596900立方米。一條黃綠相間的琉璃屋檐，把巍峨的大會堂的輪廓從蔚藍(lán)的天空中勾畫出來。那壯麗的柱廊，淡雅的色調(diào)，以及四周層次繁多的建筑立面，組成了一幅莊嚴(yán)絢麗的畫圖。 我們在建筑師的陪同下，從天安門廣場往西走，參觀人民大會堂。老遠(yuǎn)就看見鑲嵌在正門頂上的國徽的閃閃金光。踏上一層樓高的花崗石大臺階，迎面是12根淺灰色的大理石柱。門柱有25米高，柱身要4個人才能合抱過來。柱距采用我國柱廊的傳統(tǒng)樣式，明間寬，緊鄰的兩個次間較窄，再往兩旁，各4個次間又較窄。這樣高大而有力的柱廊，是建筑師們吸收了中外古今門柱造型的優(yōu)點(diǎn)創(chuàng)造出來的。 邁進(jìn)金黃色大銅門，穿過寬闊的風(fēng)門廳和衣帽亭，就到了大會堂建筑的樞紐部分──中央大廳。建筑師站在這里，指著四周向我們介紹了整個建筑的布局：朝西直入萬人大禮堂;往北通宴會廳;向南穿過長長的廊道，是全國人民代表大會常務(wù)委員會的辦公大樓。整個建筑就是由這三部分組成的。 1、用自己的話說說第一自然段交待了哪些內(nèi)容。 2、第二段畫線句子的表達(dá)方式是什么?其作用是什么? 3、第四自然段哪些詞語表明了空間方位的轉(zhuǎn)移? 4、文章介紹了萬人大禮堂，采用了什么說明方法?采用什么樣的說明順序? 〖參考答案〗 1、交待了大會堂的位置、氣勢以及在全國人民政治生活中的作用。 2、描寫，突出了大會堂雄偉莊嚴(yán)、氣勢宏大的特點(diǎn)。 3、邁進(jìn)、穿過、到 4、列數(shù)字 空間順序 【備課資料】 一、課文補(bǔ)遺 1、故宮簡介： 紫禁城是中國明(1368～1644)、清(1644～1911)兩朝皇宮。1925年成立故宮博物院，俗稱故宮。 故宮始建于明永樂15年(1417)，3年后建成，1421年明代正式從南京遷都北京。至今故宮有近600年歷史。 故宮坐落于北京城南北中軸線，它南起永定門，北至鐘鼓樓，全長8公里，皇家禁苑部分約占1/3。整個建筑以中軸線為中心展開，天安門為其序幕，外朝三大殿形成高潮，景山為其終曲。整體建筑主從分明，跌宕起伏，前呼后應(yīng)，左右對稱，由此形成了宮廷區(qū)乃至整個北京城的宏偉氣魄和井然秩序。僅在宮廷區(qū)范圍內(nèi)，共有殿堂館舍號稱9999間半(現(xiàn)存8000余間)，建筑面積約15萬平方米，占地72萬平方米。為了建造這座巨大的“城中之城”，明王朝傾全國人力物力，征調(diào)能工巧匠10萬余名，民夫逾百萬，所用建筑材料采自全國各地，真可謂“量中華之物力，給人間之仙闕”，堪為中國古代宮殿建筑之最。 故宮平面為長方形，其四周由高10米、長約3.4公里的宮廷圍括，墻四隅各設(shè)造型別致的角樓一座。宮墻四面分別建有宮門，南為午門，北為神武門，東為東華門，西為西華門。墻外環(huán)繞護(hù)城河，河寬52米，長3.8公里，河水清幽，終年不斷。 故宮作為中國古代建筑的代表作，其布局分外朝、內(nèi)廷兩部分。外朝以太和、中和、保和三大殿為主體，左右銜連文華、武英兩殿。三大殿以北為內(nèi)廷，內(nèi)廷又分中、東、西三路，中為乾清宮、交泰殿、坤寧宮，其后是御花園;中路兩側(cè)為東、西六宮。東六宮向南是奉先殿、齋宮、南三所，西六宮向南為養(yǎng)心殿。內(nèi)廷的外圍東有寧壽全宮，西有慈寧、壽安儲宮。這種布局，充分體現(xiàn)了古禮所謂“前朝后寢”的格局。前朝為“大內(nèi)正衙”，后寢即所謂“三宮六院”。 如此恢宏浩繁的建筑群，所以未給人雜亂紛繁、局促擁塞之感，主要因?yàn)橥怀隽艘粭l極為明顯的中軸線和重點(diǎn)突出、簡繁得體的建筑手法。建筑群以太和殿為重中之重，它巍然坐落于前朝的中心位置。這里是皇家政治活動的中心，皇帝繼位、大婚、朝會、殿試及命將出征均在此舉行，所以它的體量最大，等級最高，充分體現(xiàn)了皇權(quán)第一的思想。同在中軸線上的內(nèi)廷主體建筑如乾清宮、交泰殿和坤寧宮，雖然也是帝、后經(jīng)?；顒雍吞幚碚?wù)的主要場所，在一定程度上實(shí)用性甚至超過外朝三大殿，但它們畢竟不是重大活動的中心，所以它們的建筑規(guī)模、體量和豪華程度明顯遜于太和殿，表現(xiàn)出嚴(yán)格的“內(nèi)外有別”。再以各殿飛檐的垂脊獸為例，太和殿設(shè)置10尊，乾清宮設(shè)置9尊，交泰殿設(shè)置7尊;而中軸線兩側(cè)的東西六宮各主要大殿僅設(shè)置5尊。由此不難看出，紫禁城內(nèi)人與人之間復(fù)雜的等級關(guān)系，即封建社會的等級制度，在這里被明白無誤的建筑形式完整地體現(xiàn)出來了。等級是權(quán)力的象征，也是皇權(quán)賴以維系的基礎(chǔ)，這其中政治與禮制的內(nèi)涵，被我們聰明的古代匠人以簡潔明快的物質(zhì)架構(gòu)昭示于世人。 故宮以其完美的古代建筑藝術(shù)，豐富的文化藝術(shù)藏品和厚重的人文精神內(nèi)涵，成為中國古代文明的象征。 2、故宮主要建筑物簡介： 前朝 是故宮建筑物的重中之重。對旅游者來說，大體包括從天安門至保和殿一組完整的建筑群，即故宮中軸線建筑的前半部;嚴(yán)格意義上的前朝，應(yīng)從太和門算起，以太和、中和、保和三大殿為中心，文華、武英二殿為兩翼。前朝是宮廷舉行典禮、朝賀、筵宴的地方，故建筑物以高大、宏闊、豪華為特征，以表現(xiàn)皇家宮殿的至尊至貴以及皇權(quán)統(tǒng)治的絕對權(quán)威。 太和殿 殿內(nèi)陳設(shè)如當(dāng)年帝、后臨朝狀。6根蟠龍金漆柱中央為高約2米的地平臺，上設(shè)明代金漆雕龍寶座，座后為髹金屏風(fēng)。殿內(nèi)金碧輝煌，莊嚴(yán)華貴。明清兩代曾有24個皇帝在此登基，宣布“即位詔書”，接受群臣朝賀。 內(nèi)廷 泛指乾清門以北，延至東西六宮。主要建筑物為乾清宮、交泰殿和坤寧宮。它們是內(nèi)廷最高等級的建筑群，也是帝、后頻繁活動的中心，許多軍國大事在這里決斷，許多驚世駭俗的事件在這里發(fā)生，至今仍有許多文物保存在宮中，見物思古，能給人以無限的幽思與聯(lián)想。 乾清宮 建于1420年。宮為重檐廡殿頂，高24米，面闊9間，深5間，飾以瀝粉點(diǎn)金、雙龍和璽彩畫，是內(nèi)廷等級最高的建筑。明清兩代皇帝以此為寢宮，并在此處理朝政，皇帝駕崩，停靈柩于殿內(nèi)。