預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂互動課堂互動第第3節(jié)放射性的應(yīng)用與防護節(jié)放射性的應(yīng)用與防護預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂互動課堂互動 目標定位目標定位1.知知道放射性同位素，了解放射性的應(yīng)用道放射性同位素，了解放射性的應(yīng)用.2.知道放射性污染及其對人類和自然產(chǎn)生的嚴重危害及防護知道放射性污染及其對人類和自然產(chǎn)生的嚴重危害及防護措施措施預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂互動課堂互動一、放射性的應(yīng)用一、放射性的應(yīng)用1利用射線的電離作用、穿透能力等特點利用射線的電離作用、穿透能力等特點(1)利利用放射線使細胞變異或損害的特點，輻射育種、用放射線使細胞變異或損害的特點，輻射育種、 保存、保存、 等等(2)放射性同位素電池：把放射性同位素衰變時釋放的放射性同位素電池：把放射性同位素衰變時釋放的能量轉(zhuǎn)換成能量轉(zhuǎn)換成 的裝置的裝置(3)射線探傷：利用了射線探傷：利用了射線射線 能力強的特點能力強的特點2作為示蹤原子作為示蹤原子作作為示蹤原子對有關(guān)生物大分子結(jié)構(gòu)及其功能進行研為示蹤原子對有關(guān)生物大分子結(jié)構(gòu)及其功能進行研究究食品輻射食品輻射放射性治療放射性治療電能電能穿透穿透預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂互動課堂互動二、放射性污染和防護二、放射性污染和防護1放射性的污染放射性的污染(1)核核爆炸：核爆炸產(chǎn)生強烈的爆炸：核爆炸產(chǎn)生強烈的 和和 ，對人，對人體體和其他生物體有很強的殺傷作用；還產(chǎn)生大量的放射和其他生物體有很強的殺傷作用；還產(chǎn)生大量的放射性性物質(zhì)，對生物體和環(huán)境產(chǎn)生長期的輻射物質(zhì)，對生物體和環(huán)境產(chǎn)生長期的輻射(2)核泄漏：核泄漏會使現(xiàn)場人員受到輻射性損傷，對核泄漏：核泄漏會使現(xiàn)場人員受到輻射性損傷，對周周圍地區(qū)造成嚴重污染圍地區(qū)造成嚴重污染(3)醫(yī)療照射：醫(yī)療照射中如果放射線的劑量過大，也醫(yī)療照射：醫(yī)療照射中如果放射線的劑量過大，也會會導(dǎo)致病人受到損害，甚至造成病人的死亡導(dǎo)致病人受到損害，甚至造成病人的死亡射線射線中子流中子流預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂互動課堂互動2放射性的防護放射性的防護(1)密密封防護：把放射源密封在特殊的包殼里，或者用封防護：把放射源密封在特殊的包殼里，或者用特殊方法覆蓋，以防止放射線泄漏特殊方法覆蓋，以防止放射線泄漏(2)距離防護：距放射源越遠，人體吸收放射線的劑量距離防護：距放射源越遠，人體吸收放射線的劑量就越少，受到的危害就越小就越少，受到的危害就越小(3)時間防護：盡量減少受輻射時間時間防護：盡量減少受輻射時間(4)屏蔽防護：在放射源與人體之間加屏蔽防護：在放射源與人體之間加 能起到防能起到防護作護作用用.屏蔽物屏蔽物預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂互動課堂互動一、放射性的應(yīng)用一、放射性的應(yīng)用1放射性同位素的分類放射性同位素的分類(1)天天然放射性同位素然放射性同位素(2)人工放射性同位素人工放射性同位素2人工放射性同位素的優(yōu)點人工放射性同位素的優(yōu)點(1)放放射強度容易控制射強度容易控制(2)可以制成各種所需的形可以制成各種所需的形狀狀(3)半衰期很短，廢料容易處理半衰期很短，廢料容易處理預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂互動課堂互動預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂互動課堂互動預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂互動課堂互動 借題發(fā)揮借題發(fā)揮利用放射性同位素作示蹤原子：一是利用了它利用放射性同位素作示蹤原子：一是利用了它的放射性，二是利用放射性同位素放出的射線的放射性，二是利用放射性同位素放出的射線預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂互動課堂互動針對訓(xùn)練針對訓(xùn)練關(guān)關(guān)于放射性同位素的應(yīng)用，下列說法中正確的是于放射性同位素的應(yīng)用，下列說法中正確的是()A利用射線可以改變布料的性質(zhì)，使其不再因摩擦而生利用射線可以改變布料的性質(zhì)，使其不再因摩擦而生電，從而達到消除有害靜電的目的電，從而達到消除有害靜電的目的B利用利用射線的貫穿性可以為金屬探傷，也可以進行人射線的貫穿性可以為金屬探傷，也可以進行人體的透視體的透視C利用射線照射作物種子可使其利用射線照射作物種子可使其DNA發(fā)生變異，其結(jié)果發(fā)生變異，其結(jié)果一定是更優(yōu)秀的品種一定是更優(yōu)秀的品種D利用利用射線治療腫瘤時一定要嚴格控制劑量，以免對射線治療腫瘤時一定要嚴格控制劑量，以免對人體正常組織造成太大的傷害人體正常組織造成太大的傷害答案答案D預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂互動課堂互動 解析解析利用射線消除有害靜電是利用射線的電離作用，使利用射線消除有害靜電是利用射線的電離作用，使空氣分子電離，將靜電導(dǎo)走，選項空氣分子電離，將靜電導(dǎo)走，選項A錯誤；錯誤；射線對人體射線對人體細胞傷害太大，不能用來進行人體透視，選項細胞傷害太大，不能用來進行人體透視，選項B錯誤；作錯誤；作物種子發(fā)生的物種子發(fā)生的DNA突變不一定都是有益的，還要經(jīng)過篩選突變不一定都是有益的，還要經(jīng)過篩選才能培育出優(yōu)良品種，選項才能培育出優(yōu)良品種，選項C錯誤；利用錯誤；利用射線治療腫瘤射線治療腫瘤對人體肯定有副作用，因此要科學(xué)地控制劑量，選項對人體肯定有副作用，因此要科學(xué)地控制劑量，選項D正正確確預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂互動課堂互動二、核反應(yīng)及核反應(yīng)方程二、核反應(yīng)及核反應(yīng)方程1核核反應(yīng)的條件：用反應(yīng)的條件：用粒子、質(zhì)子、中子，甚至用粒子、質(zhì)子、中子，甚至用光子光子轟擊原子核使原子核發(fā)生轉(zhuǎn)變轟擊原子核使原子核發(fā)生轉(zhuǎn)變2核反應(yīng)的實質(zhì)：用粒子轟擊原子核并不是粒子與核碰核反應(yīng)的實質(zhì)：用粒子轟擊原子核并不是粒子與核碰撞將原子核打開，而是粒子打入原子核內(nèi)部使核發(fā)生了撞將原子核打開，而是粒子打入原子核內(nèi)部使核發(fā)生了轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂互動課堂互動預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂互動課堂互動4人工轉(zhuǎn)變核反應(yīng)與衰變的比較人工轉(zhuǎn)變核反應(yīng)與衰變的比較(1)不同點：人工轉(zhuǎn)變是其他粒子與原子核相碰撞的結(jié)不同點：人工轉(zhuǎn)變是其他粒子與原子核相碰撞的結(jié)果，需要一定的裝置和條件才能發(fā)生；而衰變是原子核果，需要一定的裝置和條件才能發(fā)生；而衰變是原子核的自發(fā)變化，它不受物理、化學(xué)條件的影響的自發(fā)變化，它不受物理、化學(xué)條件的影響(2)相同點：人工轉(zhuǎn)變與衰變過程一樣，在發(fā)生過程中相同點：人工轉(zhuǎn)變與衰變過程一樣，在發(fā)生過程中質(zhì)量數(shù)與電荷數(shù)都守恒，反應(yīng)前后粒子總動量守恒質(zhì)量數(shù)與電荷數(shù)都守恒，反應(yīng)前后粒子總動量守恒預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂互動課堂互動預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂互動課堂互動預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂互動課堂互動預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂互動課堂互動預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂互動課堂互動