小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)文言文二則兩小兒辯日教案設(shè)計(jì)（四篇）小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)兩小兒辯日教案設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入1、你們知道孔子嗎？（簡(jiǎn)單介紹孔子。）2、孔子說(shuō)“知之為知之，不知為不知，是知也”，也就是說(shuō)要謙虛實(shí)在，不能不懂裝懂?？鬃佑终f(shuō)過(guò)看一個(gè)人要“聽(tīng)其言、觀其行”，也就是說(shuō)，從這個(gè)人所作所為去判斷一個(gè)人，是否言行一致。那么孔子是不是“知之為知之，不知為不知”呢？剛好，列子中有一個(gè)故事告訴了我們。3、板書(shū)課題，解釋課題。他們到底在辯論什么呢？二、讀通課文1、試讀，將讀不準(zhǔn)的字畫(huà)出來(lái)。2、指名分小節(jié)讀，集體糾正讀錯(cuò)的字音，讀破的語(yǔ)句。3、學(xué)生齊讀。三、精讀課文1、出示掛圖或放映投影片，教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，思考他們?cè)谵q論什么問(wèn)題。2、四人小組合作學(xué)習(xí)，先借助注釋自由讀課文，找出不懂的地方，然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色練習(xí)朗讀課文。3、組織交流。結(jié)合學(xué)生不懂的地方，教師相機(jī)點(diǎn)撥。4、背誦課文，復(fù)述故事。四、研讀課文1、為什么這兩個(gè)小兒會(huì)有相反的看法呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料回答。2、假如你是“孔子”，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的“孔子”，你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說(shuō)些什么呢？現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)表演新兩小兒辯日。3、分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色，四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演，教師巡視指導(dǎo)。4、組織交流，一小組表演，其他同學(xué)做評(píng)委，結(jié)合學(xué)生的評(píng)議，教師可提出自己做孔子和學(xué)生合作表演，在表演中相機(jī)點(diǎn)撥課文所蘊(yùn)含的道理。五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)兩小兒辯日教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.初次接觸文言文，對(duì)照解釋，一字一句地讀，通過(guò)自己的努力把課文讀通、讀懂，朗讀并背誦全文;2.弄清兩小兒爭(zhēng)辯的問(wèn)題是什么，他們各自的理由是什么，領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)詞、句的意思，能用自己的話講講這個(gè)故事;3.查閱有關(guān)資料，用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題教學(xué)準(zhǔn)備1.課文原文投影片;2.介紹相關(guān)科學(xué)知識(shí)的文章兩小兒辯日中的科學(xué)知識(shí)教學(xué)流程一、放手自學(xué)，初讀課文把課文原文、課文注釋、白話文翻譯和講解科學(xué)道理的說(shuō)明文發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生閱讀這些材料，充分自學(xué)，能懂多少就懂多少二、談話解題，了解文意教師說(shuō)四句話讓學(xué)生分辨對(duì)錯(cuò)這四句話是：1.兩小兒辯日這篇文章是孔子寫(xiě)的2.這是一篇寓言故事3.孔子沒(méi)有這方面的知識(shí)，所以不能斷定兩小兒誰(shuí)是誰(shuí)非4.兩個(gè)小孩的話都是正確的引導(dǎo)學(xué)生在分辨對(duì)錯(cuò)的過(guò)程中了解課文的出處、作者和體裁，以及對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)“辨”與“辯”兩個(gè)字進(jìn)行區(qū)分，了解課題的意思，了解古文表達(dá)簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)三、引導(dǎo)質(zhì)疑，互助解疑學(xué)生練習(xí)朗讀全文，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課中的生字講解“盂”字的字形字義學(xué)生提出自學(xué)中的問(wèn)題然后自由結(jié)合組成小組，互相幫助，一起研究這篇文章到底怎么讀，怎么理解四、導(dǎo)讀第一自然段指名讀第一自然段，全班齊讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出古文的韻味指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句，背誦第一自然段小節(jié)：要把古文的學(xué)習(xí)與我們的生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，這樣就會(huì)化難為易五、導(dǎo)讀第二自然段指名講第二自然段的意思，其他同學(xué)一邊學(xué)習(xí)，一邊提出問(wèn)題，展開(kāi)交流在學(xué)生的交流中，指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句：日初出：早晨，太陽(yáng)剛開(kāi)始出來(lái)的時(shí)候(邊板書(shū)邊講解“初”字：這是“刀”，這是“衤”，這是裁衣服買(mǎi)來(lái)布做成衣服，第一步就要裁剪刀把布裁開(kāi)，引申為開(kāi)始，所以叫做“初”所以這個(gè)“初”字的意思和裁衣服有關(guān))“也”是個(gè)語(yǔ)氣詞，沒(méi)有什么意思，相當(dāng)于現(xiàn)在的“呀”“啊”“哪”指導(dǎo)全班練習(xí)朗讀第二自然段六、導(dǎo)讀第三、四自然段指名朗讀并講解第三自然段的意思指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句其中“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎”的意思：這不正是一個(gè)物體在遠(yuǎn)處時(shí)顯得小而在近處時(shí)顯得大嗎?(這里不能理解為“這不是遠(yuǎn)的太陽(yáng)比近的太陽(yáng)大嗎”這樣理解是錯(cuò)誤的，不應(yīng)該說(shuō)這不是遠(yuǎn)的小，近的大而應(yīng)說(shuō)遠(yuǎn)時(shí)小，近時(shí)大如果說(shuō)遠(yuǎn)的小，近的大，就變成兩個(gè)太陽(yáng)了)指名朗讀并講解第四自然段的意思指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句其中“探湯”的意思是把手伸到熱水里去(“湯”字古今意思不同我們現(xiàn)在的湯是煲出來(lái)的，而古時(shí)的湯就是熱水)指導(dǎo)朗讀第三、四自然段七、導(dǎo)讀第五自然段指名朗讀并講解第五自然段的意思指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀第五自然段讀中體會(huì)：兩小兒“笑曰”的“笑”是一種什么笑?(教師用和善的語(yǔ)氣朗讀，讓學(xué)生體會(huì)這是善意的笑還是惡意的笑?)文章并沒(méi)有明確，我們可以根據(jù)讀文章時(shí)的感受來(lái)理解八、導(dǎo)讀說(shuō)明文，了解科學(xué)知識(shí)學(xué)生朗讀上課時(shí)發(fā)的講解課文中科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文解決下列問(wèn)題：1.早上和中午的太陽(yáng)是不是一樣大?2.為什么太陽(yáng)早上看上去大，中午看上去小呢?九、表演故事，融會(huì)貫通兩名學(xué)生扮演兩小兒，教師演孔子，當(dāng)堂表演這個(gè)故事十、指導(dǎo)學(xué)生背誦全文小節(jié)：讀課文就應(yīng)該這樣一句一段地讀，一篇一篇地積累讀書(shū)一要用心二要記住三要做筆記要準(zhǔn)確地做筆記，遇到不明白的問(wèn)題，有爭(zhēng)議的地方標(biāo)出來(lái)，當(dāng)別人說(shuō)的有道理時(shí)，要服從，這是良好的學(xué)風(fēng)靳家彥教學(xué)實(shí)錄：兩小兒辯日師：剛剛見(jiàn)面，彼此都不認(rèn)識(shí)就要上課，會(huì)有很多困難，我先做個(gè)自我介紹，我的介紹很短一共有6句話，但這6句話中有真有假，你們要認(rèn)真聽(tīng)，學(xué)會(huì)分辨、要辨別真假(1)我叫靳家彥;(2)是南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校的語(yǔ)文老師;(3)今年60歲;(4)我喜歡閱讀和寫(xiě)作;(5)兩小兒辯日是我寫(xiě)的;(6)今天我們就學(xué)這個(gè)判斷師：辨別分認(rèn)它所以用辨，讀這個(gè)字，進(jìn)行組詞生一：辨別生二：辯論生三：識(shí)辨、辨識(shí)生四：辨解、辨論師：因?yàn)橐米煺f(shuō)話，所以應(yīng)該用這個(gè)辯不要怕錯(cuò)，只要敢說(shuō)就行讀一下題目?jī)尚恨q日我呀就不懂這個(gè)題目，今天我當(dāng)學(xué)生，你們當(dāng)老師，咱們師生互換一個(gè)位置今天你們是師，我是生，兩小兒辯日誰(shuí)來(lái)告訴我這是什么意思?生：我認(rèn)為是兩個(gè)小孩在辯太陽(yáng)師：古文用了五個(gè)字就說(shuō)了你剛才的意思，哪五個(gè)字兩小兒辯日古文有一個(gè)特點(diǎn)一個(gè)字，哪個(gè)字生：簡(jiǎn)師：古文是簡(jiǎn)，但意思卻不少，讀古文第一要把它的意思弄清楚今天我兩小孩就著太陽(yáng)的問(wèn)題用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行爭(zhēng)辯、進(jìn)行辨別拿起紙，咱們來(lái)讀一讀全文要進(jìn)入讀文言的絕境，因此這樣讀起來(lái)和現(xiàn)在的白話文不一樣，請(qǐng)同學(xué)們流暢地讀一讀兩小兒辯日齊讀生：讀師：我有一個(gè)字不認(rèn)識(shí)，這個(gè)字“盂”念什么呀，你們以前認(rèn)識(shí)嗎?生：認(rèn)識(shí)師：是怎么認(rèn)識(shí)的呢?生：查字典師：我要是不認(rèn)識(shí)的話，還有一個(gè)辦法，問(wèn)老師，不是，識(shí)聲旁識(shí)字什么是“盂”生：就是裝酒的器皿師：嗯，比盤(pán)子的邊高一些，比碗的邊要矮一些，這種叫什么?叫盂，讀一下盂回到課文就讀這一段，讀全文，趕緊讀師：當(dāng)我遇到困難需要幫且，你遇到困難需要幫助嗎?任何人遇到困難都需要幫助所以你們這四人就當(dāng)老師的小小的備課組，你們一起研究這篇文章到底怎么讀，文章到底怎么解我發(fā)給你們材料中也有注釋，也有其它注釋看哪個(gè)組最好，給五分鐘時(shí)間，自己組解決，只給五分鐘生：討論師：這是六年級(jí)的課文，再早些時(shí)是初中的課文今天我們五年級(jí)就來(lái)讀，讀了五分鐘，事先也沒(méi)有接觸古文，我請(qǐng)你們讀一讀，看你們自學(xué)使用之后能達(dá)到什么程度，達(dá)到什么效果請(qǐng)你們看偏字，看講義，不要看大題目，你們看題目的閱讀和看書(shū)的閱讀，要用不同的視覺(jué)掃一下你們看偏字，誰(shuí)來(lái)讀，我不喜歡齊讀，喜歡一個(gè)人一個(gè)人讀好，你愿意讀嗎?在她讀的時(shí)候，所有的同學(xué)都注意聽(tīng)，聽(tīng)什么呢?聽(tīng)她是不是在讀古文，古文與現(xiàn)代文有什么不同，古文有古文的韻味，聽(tīng)她有沒(méi)有讀出這種味道你不慌，準(zhǔn)備好生：孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗問(wèn)其故師：讀得真好，全班照她讀的那樣讀一遍生：(齊讀)孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗問(wèn)其故師：你先別坐下，你們看我讀，孔子?xùn)|游，游是什么意思，是游玩的意思嗎?生：不對(duì)，是學(xué)習(xí)的意思師：對(duì)，這里的游是學(xué)習(xí)、交流的意思，你跟人家學(xué)習(xí)、學(xué)流，這叫游見(jiàn)兩小兒辯斗斗什么呢?為什么用斗，斗是什么意思?生：斗就是辯斗就是爭(zhēng)論、辯論師：?jiǎn)柶涔剩鞘裁匆馑忌壕褪菃?wèn)明原因師：用白話說(shuō)就是問(wèn)你們?cè)跔?zhēng)什么，問(wèn)其故就是問(wèn)他們爭(zhēng)辯的原因要把它的意思放到古文中來(lái)，你再來(lái)讀這一句生：孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗問(wèn)其故生：(齊讀)師：所有的同學(xué)把紙給扣上，跟我背孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗問(wèn)其故生：(齊背)師：多好，把古文的特點(diǎn)和我們的生活、體現(xiàn)和現(xiàn)代文的意思結(jié)合起來(lái)這沒(méi)有什么難的，你們說(shuō)是吧現(xiàn)在請(qǐng)你們其中一組替我講一講一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也”一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中近也我要求一個(gè)組起立，一個(gè)人一個(gè)人講，其他人補(bǔ)充他所講的是代表你們組的水平，哪組來(lái)，不是你一個(gè)人，是你們組五個(gè)人，明白嗎?生：明白師：你們行嗎?生：行師：你們各組聽(tīng)一聽(tīng)，一是抱學(xué)習(xí)的態(tài)度，二是抱挑剔的態(tài)度好，開(kāi)始生：我請(qǐng)請(qǐng)其他小組補(bǔ)充，就是一個(gè)小孩說(shuō)，我認(rèn)為太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候離我們比較近，而到中午的時(shí)候太陽(yáng)離我們比較遠(yuǎn)，因此另一個(gè)他認(rèn)為，早上太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候離我們比較遠(yuǎn)，中午的時(shí)候離我們比較近師：你們認(rèn)為她說(shuō)的對(duì)不對(duì)好請(qǐng)你讀出它的意思生：一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也”一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中近也師：什么叫日初出，日初就是日始出這個(gè)意思嗎?日初出，這個(gè)初，日初出，日剛出，它為什么念初?你看這是“刀”，這是“衤”這是衣服你買(mǎi)來(lái)布要做成衣服，首先要干什么，第一步就要裁剪刀把布裁開(kāi)，引申為開(kāi)始，所以叫做初生：這個(gè)初字以前跟衣服有關(guān)師：對(duì)了，你這個(gè)知識(shí)是從哪里來(lái)的一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也”一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中近也一兒曰：“日初出大如車(chē)蓋，及其日中則如盤(pán)盂?，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯?，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎”孔子不能決也兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎!”小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)兩小兒辯日教案設(shè)計(jì)目標(biāo) 1讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。2正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。3體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理 教學(xué)重點(diǎn) 疏通文意，體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的哲理教學(xué)難點(diǎn) 讀出文言文的韻律美。 教學(xué)媒體 多媒體課件 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 參 考 教 案 修改后的教案 一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1請(qǐng)生背誦學(xué)弈。2板書(shū)課題：文言文兩則兩小兒辯日3介紹資料：兩小兒辯日選自列子，列子相傳為列御寇的論集。列御寇，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人，列子共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說(shuō)，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有很高的文學(xué)價(jià)值。4理解課題，質(zhì)疑問(wèn)難：（1）看了課題，你知道了些什么？（2）看了課題你還想知道些什么？教師及時(shí)板書(shū)學(xué)生提出的問(wèn)題二、總結(jié)學(xué)法，明確目標(biāo)1回顧學(xué)習(xí)學(xué)弈一文的過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。（1）理解課題，提出問(wèn)題。（2）讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。（3）結(jié)合注釋，疏通文意。（4）解疑釋惑，體會(huì)道理。（5）復(fù)述故事，熟讀成誦。2明確方法，自主學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)字詞，讀通課文師生及時(shí)評(píng)價(jià)。結(jié)合注釋，疏通文意（譯文如下：孔子到東方去游學(xué)，途中看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論?？鬃釉儐?wèn)他倆爭(zhēng)論的原因。一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)?！绷硪粋€(gè)小孩卻認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人遠(yuǎn)，而正午時(shí)離人近。前一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)大得像車(chē)上的篷蓋，等到正午時(shí)就像個(gè)盤(pán)盂，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎？”另一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清清涼涼，等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近的時(shí)候熱而遠(yuǎn)的時(shí)候涼嗎？”孔子聽(tīng)了，不能判斷誰(shuí)是誰(shuí)非。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢？”）3解疑釋惑，體會(huì)道理（1）兩小兒為什么爭(zhēng)辯？（2）他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？（3）他們辯論的結(jié)果是什么？（孔子不能決也孔子也不能判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。）（4）對(duì)兩小兒所持觀點(diǎn)，你同意哪一種？為什么？（教師適時(shí)補(bǔ)充資料供學(xué)生閱讀 ）4學(xué)了這個(gè)有趣的故事，你喜歡故事中的哪個(gè)人物？為什么？5復(fù)述故事，熟讀成誦。（1）分角色朗讀課文。（2）學(xué)生分組表演故事。（學(xué)生自由選擇使用現(xiàn)代話或使用文言文表演）（3）學(xué)生背誦課文。一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1請(qǐng)生背誦學(xué)弈。2板書(shū)課題：文言文兩則兩小兒辯日3介紹資料：兩小兒辯日選自列子，列子相傳為列御寇的論集。列御寇，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人，列子共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說(shuō)，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有很高的文學(xué)價(jià)值。4理解課題，質(zhì)疑問(wèn)難：（1）看了課題，你知道了些什么？（2）看了課題你還想知道些什么？教師及時(shí)板書(shū)學(xué)生提出的問(wèn)題二、總結(jié)學(xué)法，明確目標(biāo)1回顧學(xué)習(xí)學(xué)弈一文的過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。（1）理解課題，提出問(wèn)題。（2）讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。（3）結(jié)合注釋，疏通文意。（4）解疑釋惑，體會(huì)道理。小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)兩小兒辯日教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。2.初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。3.感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。教學(xué)過(guò)程 一、溫故知新，解讀課題。1.齊讀課題。2.借已學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞引出對(duì)“日”字的理解。(1)引導(dǎo)學(xué)生背誦含有“日”。字的詩(shī)句。(2)簡(jiǎn)釋詩(shī)句中“日”字的意思。(3)引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，理解課題，并導(dǎo)出“兩小兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)的什么”這個(gè)問(wèn)題，便于下一步展開(kāi)對(duì)課文的深入學(xué)習(xí)。(點(diǎn)評(píng)：古今漢字的字意有近似之處。就從課文的標(biāo)題來(lái)看，古今含義就大致相同。因此，假以耳熟能詳?shù)墓旁?shī)詞“溫故知新”，學(xué)生就可以悟出題旨，并消除學(xué)習(xí)文言文的畏難情緒。)二、反復(fù)誦讀，疏通文章。1.暢談感受，明確方向。(1)給出機(jī)會(huì)讓學(xué)生暢談初次接觸文言文的感受，并及時(shí)歸納和小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生思考解決疑難的方法。(2)根據(jù)各自己有的經(jīng)驗(yàn)，提出學(xué)習(xí)課文的方法。2.合作學(xué)習(xí)，疏通文章。(1)提示學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒?，把課文讀懂、讀通順。(2)選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，通過(guò)小組協(xié)作，疏通文章。3.檢查學(xué)習(xí)效果。(1)請(qǐng)學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語(yǔ)復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即席點(diǎn)撥。(2)復(fù)述故事。(3)出示一組選擇題，讓學(xué)生選定兩小兒辯斗的焦點(diǎn)，即解開(kāi)上課之初的問(wèn)題“兩小兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)的什么?”(4)通過(guò)“寫(xiě)題板”的形式，快速表達(dá)各自的選擇結(jié)果。(5)在學(xué)生基本讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生“淺談”對(duì)重點(diǎn)詞“笑”的理解，并適時(shí)點(diǎn)撥。(6)借助媒體畫(huà)面展示全文。反復(fù)誦讀，共同感受古文的“韻律美”，以期達(dá)到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路。(評(píng)：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，感受誦讀古文的樂(lè)趣。在多次誦讀中，學(xué)生既能感悟文言文的特點(diǎn)，又能明確下一步學(xué)習(xí)的方向。)三、品讀課文，感悟寓意。1.小組合作，弄清“辯斗”的觀點(diǎn)及理由。(1)從文言文“簡(jiǎn)潔”的特點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。(2)通過(guò)小組協(xié)作，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。2.檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文。(1)在學(xué)生分別匯報(bào)兩小兒觀點(diǎn)和理由的同時(shí)，完成板書(shū)。并再次指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。(2)反復(fù)品讀，品出對(duì)“笑”字的深入感悟。(點(diǎn)評(píng)：在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生分清觀點(diǎn)和理由，并感受兩小兒爭(zhēng)論的氛圍，激發(fā)學(xué)生邊讀邊想。在反復(fù)誦讀之后，促使學(xué)生對(duì)兩小兒之“笑”有深入、獨(dú)特的感悟。并通過(guò)談?wù)摗⒄b讀等形式，展現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文的“個(gè)性化感悟”。)3.嘗試性背誦，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。四、聯(lián)系實(shí)際，理解題旨。1.解開(kāi)“辯日”之謎。(1)提出“辯日”孰是孰非的問(wèn)題。(2)通力協(xié)作，解開(kāi)“辯日”之謎。(3)運(yùn)用媒體手段“印證”學(xué)生的解釋。2.理性看待“孔子不能決”。(1)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)“孔子不能決”的看法。(2)針對(duì)“孔子不能決”各抒己見(jiàn)，從而感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。(點(diǎn)評(píng)：教學(xué)中為體現(xiàn)對(duì)“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這一目標(biāo)的落實(shí)，精心組織“如何看待孔子不能決”的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在熱烈的討論之中悟出“知識(shí)無(wú)窮、學(xué)無(wú)止境”的道理。)五、回味“辯日”，師生漫談。1.回味“學(xué)習(xí)歷程”，書(shū)寫(xiě)心得。(1)小結(jié)本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程”，啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)出各自的收獲和體會(huì)。(2)通過(guò)“寫(xiě)題板”的形式，簡(jiǎn)明小結(jié)自己“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)。2.漫談體會(huì)。進(jìn)行高效的師生互動(dòng)與交流，拓展各自“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)。(點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生回味本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程”，為的是啟發(fā)他們從不同的角度、不同的層面去體驗(yàn)，并用最簡(jiǎn)潔的表達(dá)形式來(lái)表達(dá)自己的體驗(yàn)。這種體驗(yàn)是自主和個(gè)性化的;它始于“辯日”，但期盼孩子們能超越“辯日”水平。)六、布置作業(yè) ，課后延伸。1.熟練背誦兩小兒辯日;2.向親朋復(fù)述故事，并聆聽(tīng)他們的體會(huì)。(評(píng)：“背誦”、“復(fù)述”和“聆聽(tīng)”，融語(yǔ)文課程中“積累”和“實(shí)踐”等多種目標(biāo)于一體，將有限的課堂教學(xué)加以拓展，而學(xué)生也必將在拓展中再次受益。)