《山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文《綠》教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文《綠》教案 新人教版.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

課題: 綠 一 .課前預(yù)習(xí): 完成《助學(xué)》”預(yù)習(xí)積累”部分內(nèi)容. 二.相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述: 初步評(píng)價(jià)鑒賞文章的思想內(nèi)容和表達(dá)技巧。挖掘作者在字里行間流露的真情實(shí)感，感受文字內(nèi)外的氛圍、情調(diào)和特色。 三. 教學(xué)目標(biāo): 1、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言鑒賞的能力和藝術(shù)的想象力。 2、體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的強(qiáng)烈情感。 3、學(xué)習(xí)用圈點(diǎn)批注的方法進(jìn)行閱讀欣賞。 四.評(píng)價(jià)任務(wù): 1、領(lǐng)略朱自清筆下的梅雨潭充滿生命力、洋溢著勃勃生機(jī)的自然美，感受作者真摯充沛的情感。 2、學(xué)習(xí)作者是如何選用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞來(lái)點(diǎn)染感情的波瀾，從而達(dá)到情隨景生，移情于景的。 五 教學(xué)過(guò)程。 1．聽(tīng)朗讀錄音，完成以下任務(wù) （1）劃出你認(rèn)為文中重要的字詞。 （2）作者寫(xiě)景的立足點(diǎn)有哪幾個(gè)？每個(gè)立足點(diǎn)的觀察角度是什么，分別寫(xiě)了什么景物？ ．投影出示字詞 xiāng j b liǔ qing shū xi zǐ 鑲 踞 薄陰 幾綹 穹 倏 皺纈 塵滓 y jū shch yn lng mu li 挹 掬 什剎 蘊(yùn)蓄 棱角 明眸善睞 2、 合作學(xué)習(xí)，問(wèn)題探究 （1）． 作者寫(xiě)景的立足點(diǎn)有哪幾個(gè)？每個(gè)立足點(diǎn)的觀察角度是什么，分別寫(xiě)了什么景物？ 明確： 第一個(gè)觀察點(diǎn)：山邊 觀察角度：仰視 觀察的景致：梅雨瀑 第二個(gè)觀察點(diǎn)：亭邊 觀察角度：平視 觀察的景致：梅雨潭周圍的環(huán)境：從亭，山，云，巖，草，瀑布，水花等方面勾勒出梅雨潭 第三個(gè)觀察點(diǎn)：潭邊 觀察角度：俯視 觀察的景致：梅雨潭的綠 教師：把三個(gè)立足點(diǎn)所繪之景合在一起，就是一幅懸瀑、飛亭、流云等作背景的“梅雨潭圖”。 （2）． 問(wèn)題探究一：這篇散文的文眼是什么？ 我驚詫于梅雨潭的綠了。 （3）． 問(wèn)題探究二：文章開(kāi)頭就直抒胸臆：“我驚詫于梅雨潭之綠了”，但卻沒(méi)有直接寫(xiě)梅雨潭之綠，而是先寫(xiě)了梅雨瀑等梅雨潭周圍的環(huán)境，到了第三段才濃墨重彩的寫(xiě)梅雨潭的綠，這是一種什么寫(xiě)法？ 明確：襯托，這是一種烘云托月的寫(xiě)法。作者以梅雨潭周圍的亭、山、云、巖、草的美 來(lái)襯托梅雨瀑的美，再以梅雨瀑的美。 （描寫(xiě)梅雨潭周圍的環(huán)境，交代梅雨潭的綠的成因； 描寫(xiě)“梅雨瀑”是用來(lái)作陪襯，以顯出“梅雨潭的綠”尤其令人驚詫。） （4）．學(xué)生自由朗讀第三段，思考作者對(duì)綠的總的感受是什么？（提示學(xué)生從第三段中找出兩個(gè)形容詞） 明確：醉人、奇異 （5）．作者怎樣對(duì)“奇異”“醉人”的綠展開(kāi)描寫(xiě)的？ 明確：多方設(shè)喻精雕細(xì)刻 運(yùn)用對(duì)比突出表現(xiàn) 大膽聯(lián)想升華意境 比喻： 仿佛一張極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠，厚積著的綠；——形狀、深度 她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅； ——漣漪（靜態(tài)） 她輕輕的擺弄著，像跳動(dòng)的初戀的處女的心；——微波蕩漾（動(dòng)態(tài)） 她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩；——亮度、質(zhì)地 她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤(rùn)的碧玉；——色彩（純凈） （6）．學(xué)生自由朗讀這些比喻句，假如讓我們來(lái)賞析這些比喻句，你如何回答？試舉例說(shuō)明。 她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩； 賞析：運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了梅雨潭水綠的波光的明亮和質(zhì)地的柔軟的特征，也寫(xiě)出了梅雨潭水綠的醉人的美，寄寓了作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。 （7）．作者把梅雨潭的綠與哪些景物進(jìn)行對(duì)比來(lái)突出表現(xiàn)梅雨潭的綠的招人喜愛(ài)的？對(duì)比的作用是什么？ 通過(guò)對(duì)比，把梅雨潭的綠與北京的綠楊、杭州的綠壁、西湖的波、秦淮河的波進(jìn)行對(duì)比，突出表現(xiàn)了梅雨潭之綠的濃淡相宜、明暗適度。 （8）．作者由梅雨潭的綠聯(lián)想到了什么，找出相關(guān)語(yǔ)句。 我若能裁你為帶，我將贈(zèng)給那輕盈的舞女, 她必能臨風(fēng)飄舉了。 我若能挹你為眼，我將贈(zèng)給那善歌的盲妹，她必能明眸善睞了。 （9）．本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 綠是生命的色彩，是大自然的色彩。由此可見(jiàn)表現(xiàn)了作者對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)大自然的向往之情。 六 作業(yè)設(shè)計(jì)： 語(yǔ)文《助學(xué)》學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)。 七 教學(xué)反思： 這篇文章的文眼是“驚詫”一詞，貫穿于文章的始終，所以在教學(xué)中要緊扣“驚詫”來(lái)展開(kāi)，能更好的理解文章。同時(shí)還要仔細(xì)揣摩精彩句子，體會(huì)梅雨潭綠的可愛(ài)之處。 2