部編版七年級下冊語文假如生活欺騙了你教學(xué)設(shè)計(jì)（兩篇）詩兩首-假如生活欺騙了你教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1知識和能力目標(biāo)：（1）了解詩人和創(chuàng)作的背景；能夠準(zhǔn)確流暢有感情地誦讀詩歌。（2）仿寫詩句2過程和方法目標(biāo)： 在反復(fù)的誦讀、交流合作中理解詩的內(nèi)容。3情感態(tài)度和價值觀： 結(jié)合生活體驗(yàn)，感受詩人積極、樂觀、向上的人生觀。二、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：如何誦讀、體會詩歌表達(dá)的人生哲理是本課的重點(diǎn)；難點(diǎn)：仿寫詩句。 三、教學(xué)方法本課采用“聯(lián)讀法”和“讀寫結(jié)合式”教學(xué)理念，給閱讀教學(xué)擴(kuò)大容量，以寫促讀，以讀帶寫，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)“拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會”的思想。共設(shè)計(jì)了五個板塊：序曲第一樂章假如生活欺騙了你第二樂章假如你欺騙了生活第三樂章假如生活重新開頭尾聲，五個板塊各有學(xué)習(xí)訓(xùn)練的側(cè)重，又相互關(guān)聯(lián)，整體推進(jìn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。同時，既注重學(xué)生合作探究，又利用詩歌朗讀，開展仿寫詩句，體現(xiàn)師生間的教學(xué)互動和情感交流。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.導(dǎo)入新課在成長的道路上，陽光時時灑滿你的心田，但風(fēng)雨也可能不期而至。面對風(fēng)雨來臨時，你將如何面對是彷徨、逃避，還是勇敢面對今天我們就來學(xué)習(xí)一首一百多年來廣為傳誦的俄國詩歌假如生活欺騙了你，從中領(lǐng)悟人生成長的道理。（師板書課題）2.展示教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確流暢有感情地誦讀詩歌。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀，體會詩歌表達(dá)的人生哲理。教學(xué)難點(diǎn)：仿寫詩句訓(xùn)練。（二）序曲1.走近作者他是俄國詩人，他的創(chuàng)作對俄國文學(xué)和語言的發(fā)展影響很大，被喻為“詩歌的太陽”。他的一生創(chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩篇。其代表作有：詩歌自由頌、致大海、致恰達(dá)耶夫等，詩體小說葉普蓋尼·奧涅金，長篇小說上校的女兒等。2003年國家主席江澤民曾參觀他的紀(jì)念館并親筆題詞：“偉大的詩人民族的驕傲?！彼恼f理詩假如生活欺騙了你，問世后成為許多人激勵自己的座右銘。他就是詩人普希金?！保ㄉR讀內(nèi)容，識記讀者。）2.背景介紹假如生活欺騙了你是普希金1825年在被流放的日子里寫的哲理抒情詩。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。（三）第一樂章假如生活欺騙了你1.美美地讀？老師示范朗讀，學(xué)生自由朗讀，要求學(xué)生讀得流暢，讀出味道。？老師提示：感情朗讀法。本詩朗讀的基調(diào)有二種：第一種是深沉的，第二種是明快的。第一句“假如生活欺騙了你”，深沉平穩(wěn)的。第二句“不要悲傷，不要心急”是明快的。以此類推。學(xué)生齊讀。內(nèi)心獨(dú)白法。當(dāng)我們遇到困難和挫折的時候，我們往往會握緊拳頭鼓勵自己，這個時候有一種內(nèi)心的獨(dú)白，悄悄的，鼓勵自己。這種內(nèi)心獨(dú)白的方法，適合自己聽，鼓勵自己?！凹偃缟钇垓_了你，不要悲傷，不要心急”。這種“沙沙”的讀書聲一定會激勵大家的斗志。學(xué)生齊讀。（朗讀方法指導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生對本詩的記憶。）2.美美地背要求每個小組的4號同學(xué)進(jìn)行朗誦式背讀。背誦無誤給予表揚(yáng)。（利用小組競賽，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。）3.美美地品老師問題：讀完這首詩，你有什么感受？要求：先靜靜思考，再與同組同學(xué)交流。用簡練的語言公開交流。提問5-8位同學(xué)。老師總結(jié)：謝謝同學(xué)們。其實(shí)呢，我們還有很多很多感受，其實(shí)我們每個人的生活都是有詩意的，但不是一帆風(fēng)順的。遇到挫折時，我們要微笑面對，丟掉一切的煩惱和憂愁。4.概括啟迪小學(xué)語文七年級下冊假如生活欺騙了你教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1知識和能力目標(biāo)：（1）了解詩人和創(chuàng)作的背景；能夠準(zhǔn)確流暢有感情地誦讀詩歌。（2）仿寫詩句2過程和方法目標(biāo)：在反復(fù)的誦讀、交流合作中理解詩的內(nèi)容。3情感態(tài)度和價值觀：結(jié)合生活體驗(yàn)，感受詩人積極、樂觀、向上的人生觀。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：如何誦讀、體會詩歌表達(dá)的人生哲理是本課的重點(diǎn)；難點(diǎn)：仿寫詩句。三、教學(xué)方法本課采用“聯(lián)讀法”和“讀寫結(jié)合式”教學(xué)理念，給閱讀教學(xué)擴(kuò)大容量，以寫促讀，以讀帶寫，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)“拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會”的思想。共設(shè)計(jì)了五個板塊：序曲第一樂章假如生活欺騙了你第二樂章假如你欺騙了生活第三樂章假如生活重新開頭尾聲，五個板塊各有學(xué)習(xí)訓(xùn)練的側(cè)重，又相互關(guān)聯(lián)，整體推進(jìn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。同時，既注重學(xué)生合作探究，又利用詩歌朗讀，開展仿寫詩句，體現(xiàn)師生間的教學(xué)互動和情感交流。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.導(dǎo)入新課在成長的道路上，陽光時時灑滿你的心田，但風(fēng)雨也可能不期而至。面對風(fēng)雨來臨時，你將如何面對？是彷徨、逃避，還是勇敢面對？今天我們就來學(xué)習(xí)一首一百多年來廣為傳誦的俄國詩歌假如生活欺騙了你，從中領(lǐng)悟人生成長的道理。（師板書課題）2.展示教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確流暢有感情地誦讀詩歌。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀，體會詩歌表達(dá)的人生哲理。教學(xué)難點(diǎn)：仿寫詩句訓(xùn)練。（二）序曲1.走近作者他是俄國詩人，他的創(chuàng)作對俄國文學(xué)和語言的發(fā)展影響很大,被喻為“詩歌的太陽”。他的一生創(chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩篇。其代表作有：詩歌自由頌、致大海、致恰達(dá)耶夫等，詩體小說葉普蓋尼·奧涅金，長篇小說上校的女兒等。 2003年國家主席江澤民曾參觀他的紀(jì)念館并親筆題詞：“偉大的詩人民族的驕傲?！彼恼f理詩假如生活欺騙了你，問世后成為許多人激勵自己的座右銘。他就是詩人普希金?！?生齊讀內(nèi)容，識記讀者。)2.背景介紹假如生活欺騙了你是普希金1825年在被流放的日子里寫的哲理抒情詩。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。（三）第一樂章假如生活欺騙了你1.美美地讀老師示范朗讀，學(xué)生自由朗讀，要求學(xué)生讀得流暢，讀出味道。老師提示：感情朗讀法。本詩朗讀的基調(diào)有二種：第一種是深沉的，第二種是明快的。第一句“假如生活欺騙了你”，深沉平穩(wěn)的。第二句“不要悲傷，不要心急”是明快的。以此類推。學(xué)生齊讀。內(nèi)心獨(dú)白法。當(dāng)我們遇到困難和挫折的時候，我們往往會握緊拳頭鼓勵自己，這個時候有一種內(nèi)心的獨(dú)白，悄悄的，鼓勵自己。這種內(nèi)心獨(dú)白的方法，適合自己聽，鼓勵自己?！凹偃缟钇垓_了你，不要悲傷，不要心急”。這種“沙沙”的讀書聲一定會激勵大家的斗志。學(xué)生齊讀。（朗讀方法指導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生對本詩的記憶。）2.美美地背要求每個小組的4號同學(xué)進(jìn)行朗誦式背讀。背誦無誤給予表揚(yáng)。（利用小組競賽，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。）3.美美地品老師問題：讀完這首詩，你有什么感受？要求：先靜靜思考，再與同組同學(xué)交流。用簡練的語言公開交流。提問5-8位同學(xué)。老師總結(jié)：謝謝同學(xué)們。其實(shí)呢，我們還有很多很多感受，其實(shí)我們每個人的生活都是有詩意的，但不是一帆風(fēng)順的。遇到挫折時，我們要微笑面對，丟掉一切的煩惱和憂愁。4.概括啟迪問題：這首詩給我們什么啟迪？用兩個詞概括。學(xué)生思考討論，暢談啟迪。老師明確：要樂觀，堅(jiān)強(qiáng)。（培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌內(nèi)涵）5.角色朗讀老師提示：本詩是舒緩的節(jié)奏和亮麗的旋律交織在一起的，先看一看，男生讀什么，女生讀什么。學(xué)生按照大屏幕提示進(jìn)行演讀。要求：男女學(xué)生交替，一句一換；男聲舒緩，女聲亮麗。（回味鞏固，提高詩歌的感染力）（ 四）第二樂章假如你欺騙了生活（宮璽）1. 教師朗讀假如你欺騙了生活提問：靜靜思考詩中有哪兩個詞的含義需要好好咀嚼和體味？學(xué)生暢談感受，要求：視學(xué)生討論，教師啟發(fā)巡視，5-8名同學(xué)回答。并給予適當(dāng)?shù)墓膭睢＃?lián)讀法，進(jìn)行比較閱讀，拓展學(xué)生知識面）教師總結(jié)同學(xué)回答都言之有理，我認(rèn)為最值得品味的，是“欺騙”與“誠實(shí)”。詩歌的標(biāo)題就是詩歌的眼睛，詩歌的題目告訴了我們信息，這個欺騙內(nèi)涵是廣泛的，如我們中學(xué)生對生活不負(fù)責(zé)任，這就是欺騙了生活。那么走好自己的路就要誠實(shí)，“大地的心是誠實(shí)的”就是整個生活軌跡告訴我們需要誠實(shí)?！昂⒆拥难劬κ钦\實(shí)的”就是我們看世界的眼光是純真的，我們要用誠實(shí)的腳步走好自己的路，一步一個腳印。我們才有無愧的收獲。2.概括啟迪問題：這首詩給我們的啟迪是什么呢？兩個詞概括。要求：1.學(xué)生思考，小組討論。提問3-5個學(xué)生回答。2.老師明確：要踏實(shí)誠實(shí)。（導(dǎo)思，調(diào)動學(xué)生參與積極性。）（五）第三樂章假如生活重新開頭1.詩意仿寫假如生活欺騙了你，假如你欺騙了生活，生活都需要重新開頭。假如生活重新開頭，我們應(yīng)該怎么樣對待新開始的生活？要求：結(jié)合生活體會自由寫詩，以“假如生活重新開頭”為第一句話寫詩，續(xù)寫三句詩或五句詩。（仿寫練習(xí)，鍛煉學(xué)生寫作詩歌能力）2.展示才華要求：1.同學(xué)聯(lián)系生活，自由書寫。2.同學(xué)深情朗誦，老師評點(diǎn)。（學(xué)生朗讀作品，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和自信心）3.美詩欣賞假如生活重新開頭 要求：學(xué)生迅速看一遍，齊讀。4.概括啟迪問題：這首詩給我們什么啟迪呢？提問：學(xué)生思考，小組討論。提問3-5個學(xué)生回答。老師明確：要自信、自強(qiáng)(培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌的能力。)（六）尾聲1.學(xué)生總結(jié)收獲。(訓(xùn)練學(xué)生歸納總結(jié)能力。)2.教師總結(jié)本課，評價同學(xué)表現(xiàn)。（同學(xué)們在課堂上讀得好，品得好，寫得更好，表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組是）3.教師寄語：“生活就像大自然，總有風(fēng)雨伴隨著我們的生命。面對風(fēng)雨，我們要堅(jiān)強(qiáng)樂觀，珍視生命，珍惜青春，珍愛生活。”（七）拓展延伸假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對？聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)談?wù)勀愕捏w會。寫一篇300字的短文。(設(shè)置開放性問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維)