幼兒多元智能教學課題研究策略一、轉變教育者（包括教師和家長）觀念，針對個體進行全面評價。(1)課題組成員以文獻研究的方法進一步從理論上認識多元智能理論中關于多種智能的內(nèi)涵，認識和理解“多元智能”理論的主要觀點。(2)召開課題會議，討論如何具體建立全面、合理、多元化的評價方式。(3)利用班級主頁等渠道，向全體家長宣傳多元理論。(4)學期中召開家長會，開展“多元智能理論”家長論壇，了解家長對課題的想法和意見。二、營造寬松的班級氛圍，建立良好的師幼關系。(1)教師應善于發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)中的亮點，為幼兒營造自由、寬松、和諧的心理環(huán)境。(2)引導幼兒與同伴進行友好的交往，讓幼兒嘗試到合作、友誼、成功的喜悅。(3)設置情緒角，提供充氣玩具、毛絨玩具、靠墊等物品，供幼兒反思、宣泄和調(diào)整情緒。三、運用多彩光譜評價項目對幼兒進行多元智能的評價。1、在豐富的活動中評估幼兒的優(yōu)勢智能。具體策略有：提供材料，供幼兒操作，評估幼兒的空間及身體運動智能。設計“周末新聞”活動，讓幼兒匯報自己的見聞，評估幼兒的語言智能。創(chuàng)設“小舞臺”區(qū)角，幼兒自選樂器、道具進行表演，評估幼兒的音樂智能。設置“多彩光譜”評價圖表，引導幼兒對同伴、自我進行評價，評估幼兒的自我意識智能。在集體教學活動中，觀察幼兒的表現(xiàn)。 2、針對幼兒的優(yōu)勢智能，以強帶弱，樹立幼兒自信。具體策略有：增加每日活動類型，讓幼兒每天輪換擔任小組長，使其優(yōu)勢智能得以發(fā)揮。 在班級主頁及家園欄中，開設夸夸我的好寶寶欄目，讓家長表揚孩子的某些突出表現(xiàn)。 根據(jù)8種智能理論，制作“8色花”，每周五進行評比（幼兒某些方面表現(xiàn)突出的，就能得到1片花瓣）。在評比的同時，引導幼兒認識其他幼兒的好表現(xiàn)，學會贊美他人，產(chǎn)生尊重他人的情感。利用主題不一樣的我，制作“自我欣賞墻報”，“了不起的孩子”名片等，幫助幼兒完善自己的角色形象。四、抓好弱項的訓練。（1）在幼兒良好心理和精神狀態(tài)下，幫助幼兒尋找自己的不足之處。（2）針對班內(nèi)幼兒較典型的不足，設計集體活動，利用多種機會進行彌補。（3）開展互助結對活動，取長補短。五、設置幼兒簡檔，記錄分析幼兒的行為表現(xiàn)。（1）將評估內(nèi)容記錄到幼兒簡檔中。（2）選取個別幼兒進行個案分析，針對選定幼兒的特點，因材施教的培養(yǎng)幼兒的自信心。（3）將課題有關的活動內(nèi)容每周定期記錄到簡檔中。2 / 2