提高幼兒園教育質(zhì)量刻不容緩控制班級規(guī)模。研究表明，班級規(guī)模是影響幼兒園保教工作質(zhì)量的靜態(tài)因素之一，它影響著師幼互動、家園溝通等過程性質(zhì)量。因此，要提高教育質(zhì)量，必須先控制班級規(guī)模。配備數(shù)量適宜的合格教師。在限定班級規(guī)模的基礎(chǔ)上，配備數(shù)量適宜、合格的專任教師和保育員是幼兒園班級保教工作質(zhì)量的基本保障。我國1987年出臺的相關(guān)文件規(guī)定，每個班級是“兩教一?！被蛘呷梯啠ūＳ龁T）崗。從20_年教育部的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，如果按照每班配備兩名教師，全國還需要補充80 萬名幼兒教師，其中農(nóng)村地區(qū)要補充56萬。因此，要提高教育水平，必須補充一批合格的幼兒園教師。提高教師專業(yè)化水平。教師作為幼兒園教育的主體之一，自身的能力水平很大程度上影響了幼兒園班級的教育質(zhì)量。但從目前教師的總體水平來看，沒有受過專業(yè)訓(xùn)練的教師還是大量存在的，我們有必要完善學(xué)前教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系，辦好幼兒師范院校和幼教專業(yè)，加大幼兒教師培養(yǎng)力度，提高整個行業(yè)的專業(yè)化發(fā)展水平。依法保障教師地位。中華人民共和國教育法明確了幼兒園教師的法律地位，但是幼兒園教師的處境卻不盡人意。我國幼兒園專任教師有事業(yè)單位編制的幼兒教師比例相當(dāng)小，工資偏低，因此教師的流動性很大。依法落實幼兒教師地位和待遇，切實維護其工資、職稱評聘和社會保障等權(quán)益是政府和社會的基本責(zé)任，也是提高幼兒園教育質(zhì)量的保障。堅持教育原則?，F(xiàn)代學(xué)前教育的基本原則主要有：尊重和保護幼兒；尊重幼兒的年齡特點和個體特點；教育參與和引導(dǎo)發(fā)展；保教結(jié)合，各育并重；愛護和發(fā)揮幼兒的主體性；以游戲為基本活動；寓教育于幼兒的生活之中；面向全體，因人施教；教育影響協(xié)調(diào)一致。2 / 2