八年級(jí)下人教版旅鼠之謎說(shuō)課稿與教學(xué)反思（兩篇）一、深入文本說(shuō)教材旅鼠之謎是人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的第三篇課文，本單元所選的課文以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮和思考。旅鼠之謎是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的科學(xué)小品。課文主要談了北極旅鼠身上的三大奧秘，深刻反映了人類(lèi)的無(wú)限制繁衍所帶來(lái)的問(wèn)題。文章內(nèi)容淺顯，但帶給人們的反思卻很深刻。二、著眼發(fā)展說(shuō)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合本單元的教學(xué)要求和文本特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與能力目標(biāo)】 了解北極旅鼠的三大奧秘了解科學(xué)小品的文體特征，體味知識(shí)性、趣味性相結(jié)合的獨(dú)特寫(xiě)法。【過(guò)程與方法目標(biāo)】在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中合作探究，提出自己的看法和疑問(wèn)，做到觀點(diǎn)明確，言之成理。【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，熱愛(ài)自然，探究自然的無(wú)盡的奧秘，接受自然無(wú)窮啟示。學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較與一般說(shuō)明文在寫(xiě)法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)作全面深入的理解，達(dá)到融會(huì)貫通，激發(fā)學(xué)生關(guān)注自然，保護(hù)自然，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。這既是本單元訓(xùn)練目標(biāo)的體現(xiàn)，又是新課標(biāo)精神的體現(xiàn)。依據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)與課文內(nèi)容，我又確定了以下教學(xué)重點(diǎn)：閱讀課文，歸納北極旅鼠有幾大奧秘。難點(diǎn)：作者寫(xiě)作意圖是什么?你如何理解“如果人類(lèi)也無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！边@句話?是一篇自讀課文，因此我安排一課時(shí)。三、有收有放說(shuō)教法新課標(biāo)指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！币虼?，在課堂上，我十分重視喚起學(xué)生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識(shí)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗(yàn)再次返還到自身，提升個(gè)人的語(yǔ)文素?！白x寫(xiě)結(jié)合、品析詞語(yǔ)、對(duì)話交流、展示提升、合作探究、拓展延伸”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想。開(kāi)展不同形式的朗讀、探究活動(dòng)是我落實(shí)這些教學(xué)方法的途徑，也是我這一教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。語(yǔ)文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力。”結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采用討論法、品析詞句法、合作探究法、引導(dǎo)法等，指導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的小組學(xué)習(xí)為主，要求他們課前查閱資料并整理，讀課文時(shí)教給他們跳讀、勾畫(huà)、批注、分析與思考等方法，以幫助他們更好地理解文章主旨，深入探究。四、科學(xué)合理說(shuō)學(xué)法課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中提出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?！币虼?，在本課的教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀、圈劃批注、品味詞語(yǔ)、資料理解、討論交流的方法來(lái)學(xué)習(xí)文本。五、循序漸進(jìn)說(shuō)流程(一)激趣導(dǎo)課我由積累與“鼠”的成語(yǔ)入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)老鼠的認(rèn)識(shí)，從而引出文中的小主角“旅鼠”。走進(jìn)旅鼠的未解之謎，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的好奇心。(二)整體感知1、積累詞語(yǔ)，字詞展示。(各小組派兩名學(xué)生在黑板上展示自己積累的詞語(yǔ))2、讀文本，用勾畫(huà)批注的形式來(lái)歸納旅鼠的三大奧秘：它的第一大奧秘是繁殖能力強(qiáng)。雖然是哺乳動(dòng)物卻有和細(xì)菌相似的繁殖能力。在分析這個(gè)奧秘時(shí)可以思考：作者為了說(shuō)明旅鼠的繁殖能力，運(yùn)用了什么說(shuō)明方法。好處是什么?從而讓學(xué)生明確：作者用一系列數(shù)字說(shuō)明旅鼠繁殖能力極強(qiáng)，這些數(shù)字準(zhǔn)確說(shuō)明了旅鼠繁殖數(shù)量，也就是旅鼠的第一大奧秘。而且作者在說(shuō)明的過(guò)程中，條理十分清楚，有詳有略，每一處都交代的十分清楚。第二大奧秘是能夠根據(jù)條件控制繁殖。一旦繁殖過(guò)多，就會(huì)千方百計(jì)吸引天敵的注意，主動(dòng)通過(guò)天敵控制種群數(shù)量。第三大奧秘是死亡大遷移，周期性的進(jìn)行“死亡大變遷”。只往西、往北，往海里死亡。(這一環(huán)節(jié)，主要以概括提要的方式引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，為下環(huán)節(jié)的探究作鋪墊。)(三)合作探究主要引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)煞矫娴膯?wèn)題，一是內(nèi)容，二是寫(xiě)法。內(nèi)容上設(shè)置的問(wèn)題是：旅鼠的奇特行為給我們?nèi)祟?lèi)什么啟示?(在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)參與到學(xué)生的討論中去，提示點(diǎn)撥，鼓勵(lì)他們立足文本奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，突出重點(diǎn)。)寫(xiě)法上設(shè)置的問(wèn)題是：它是一篇什么文體?我讓一三五組從記敘的要素上來(lái)衡量，二四六組從說(shuō)明的方法和語(yǔ)言的角度來(lái)把握。最后我作以點(diǎn)撥：這篇文章是“用記敘的框架、對(duì)話的方式，生動(dòng)有趣地介紹知識(shí)的科學(xué)小品”。從文體上可以說(shuō)，是說(shuō)明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。(在師生對(duì)話交流時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生立足文本，明確科學(xué)小品集知識(shí)性趣味性一身的文體特征，突破難點(diǎn)。)(四)拓展延伸1、你還知道自然界的哪些動(dòng)物有奇特的現(xiàn)象?(設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)意在遷移應(yīng)用，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，又激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)和提升。)六、簡(jiǎn)明扼要說(shuō)板書(shū)板書(shū)主要抓住旅鼠的三大奧秘以及科學(xué)小品集知識(shí)性趣味性于一身的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，力求直觀、簡(jiǎn)潔，突出知識(shí)要點(diǎn)。三大奧秘一種啟示：七、客觀實(shí)際說(shuō)反思本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)已完成，能夠抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生參與輕松愉悅，討論熱烈，展示積極，課堂氣氛活躍，教學(xué)過(guò)程水到渠成。需要改進(jìn)的就是學(xué)生展示面不夠?qū)?，特別是學(xué)困生展示的不多。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)旅鼠之謎教學(xué)反思(人教版)本周學(xué)習(xí)旅鼠之謎時(shí)，在導(dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生交流含“鼠“字的成語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生的興趣；出示的旅鼠和北極的圖片，讓學(xué)生對(duì)旅鼠有個(gè)直觀的了解，拉近了學(xué)生和文本的距離，也吸引了學(xué)生好奇的目光，讓學(xué)生饒有興趣地研讀課文。學(xué)生合作探究問(wèn)題時(shí)，我注意閱讀方法的指導(dǎo)，并采用了同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)的多種評(píng)價(jià)方式，幾個(gè)問(wèn)題都由集體智慧來(lái)歸納總結(jié)了。自定義動(dòng)畫(huà)生動(dòng)地再現(xiàn)了旅鼠繁殖能力強(qiáng)的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文給我們的啟示，注重引導(dǎo)學(xué)生從不同的切入點(diǎn)來(lái)思考問(wèn)題。收集的其他動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生了解了自然界其他生物的奇異現(xiàn)象，拓寬了學(xué)生的視野，為讀寫(xiě)結(jié)合提供了素材。從學(xué)生的作業(yè)反饋情況來(lái)看，百分之九十的同學(xué)能成功地運(yùn)用“記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的寫(xiě)作手法來(lái)寫(xiě)其他動(dòng)物的奇異現(xiàn)象。本節(jié)課的不足之處：部分學(xué)生發(fā)言不積極，口頭表述不清晰；解讀課文的思維不夠開(kāi)闊。如果讓學(xué)生以“我是旅鼠”的身份來(lái)自我介紹，課堂氣氛會(huì)更活躍一些。在今后的教學(xué)中，我在設(shè)置問(wèn)題時(shí)要注意趣味性，要想方設(shè)法讓學(xué)生敢說(shuō)、多說(shuō)，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，更能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。