愛蓮說課題本學(xué)期總第 課時(shí)本單元第 課時(shí)日期課型復(fù)備人一、教學(xué)目標(biāo)：. 把握“蓮”的形象，注意其所揭示的象征意義。 . 通過多朗讀，體驗(yàn)作者文中所要表達(dá)的豐富情感。.學(xué)習(xí)本文托物言志和正側(cè)面烘托的寫法，體會(huì)其好處，并談?wù)勛约簩ξ恼碌膫€(gè)別富有啟示的話的理解。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析重點(diǎn)：. 理解文中重點(diǎn)語句，培養(yǎng)理解文句的能力。. 學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法。（難點(diǎn)）三、教學(xué)過程課堂活動(dòng)時(shí)間復(fù)備一、交流引讀蓮花確實(shí)是詩意盎然的。歷來就有許多詠蓮的名句，如姜夔的名句"一一風(fēng)荷舉"；楊萬里的名句"接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅"。這些都反映了人們對蓮的喜愛。不過，人們常常欣賞的都還只是蓮花外形的美，其實(shí)真正值得贊揚(yáng)的，還是它內(nèi)在的品質(zhì)。我們今天學(xué)習(xí)的愛蓮說，就是一篇贊美蓮的品質(zhì)，從而抒發(fā)作者的思想感情的文章。（板書課題及作者）析題：“說”是古代的一種文體，也叫雜說，大約相當(dāng)于現(xiàn)代的雜文，屬于議論文的一個(gè)分支。大多就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想，寫法上不拘一格，行文崇尚自由活潑，又波瀾起伏，篇幅一般不長?！皭凵徴f”即“愛蓮論”。二、熟讀成誦，積累理解1.我們先聽一下課文的錄音，大家注意讀課文的語氣。（按"讀"放課文錄音）課文讀完后，按"回目錄"可回到界面。2.錄音再播放一遍，大家可以輕聲跟讀，體會(huì)一下怎樣朗讀文言文。（課文朗讀中有兩個(gè)錯(cuò)別字，可讓同學(xué)邊聽邊找）3.請同學(xué)們輕聲的自己把課文讀一遍，做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文。4.齊讀課文，這一遍的要求是：讀正確字音，讀通課文，聲音響亮，精神飽滿。總結(jié)：這是一篇文言文，大家注意文言文的讀法與現(xiàn)代文有所不同，大家回憶一下電影和電視上看到的古人是怎樣讀書的呢？（回答后總結(jié)）是的，古人讀書很有韻味，自得其樂的讀，一般語氣都比較舒緩。我們讀古文雖然不需要搖頭晃腦，但可以吸取些有益的讀書經(jīng)驗(yàn)，可以讀得更舒緩一些。要做到這一點(diǎn)，我們先要充分地理解課文內(nèi)容，在把握作者感情的基礎(chǔ)上去讀。2.譯一譯：(1)教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語(2)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，試譯短文。小組合作，質(zhì)疑問難，把解決不掉的問題提出來。(3)老師和同學(xué)們一起解答3.理一理：全文可分為幾個(gè)層次。小組討論，明確層次。分組展示4.現(xiàn)在我們理解了課文內(nèi)容，我們再讀課文就要帶著愛蓮的感情來讀，這次我們請女同學(xué)來讀第一段，男同學(xué)來讀第二段，女同學(xué)的聲音應(yīng)當(dāng)是清新悅耳，男同學(xué)的聲音應(yīng)當(dāng)是鏗鏘有力，我們比比誰讀得更好。（同學(xué)讀）5.總結(jié)：大家對"愛蓮"的感情體會(huì)得還不夠深，因此還沒有把課文表達(dá)的感情充分的讀出來，我們還要仔細(xì)體會(huì)。我們一起看課文的內(nèi)容。三、合作探究：. 作者把蓮花比作什么？哪些語句具體描寫了蓮花？表現(xiàn)了蓮花哪些品格？. 課文寫了蓮，還寫了哪幾種花？分別比作什么？文章題為愛蓮說，為什么還要寫其他花呢？. 找出課文中的原句，體會(huì)作者對三種花各持什么態(tài)度？四、體驗(yàn)反思：了解托物言志。練習(xí)托物言志的寫法。參照屏幕上放出來的各種花木，也可以任意地另找一種?？梢詫懸幌拢缓笙日f給你的同桌聽，我們再一起交流。 五、作業(yè)布置1背誦課文。2將剛才的造句練習(xí)擴(kuò)充為200字左右的小短文，寫在練筆本上。周敦頤，字茂叔，號濂溪，宋代哲學(xué)家。他為人正直，敢于主持正義，不貪圖榮華富貴。晚年在故鄉(xiāng)廬山蓮花峰下建舍講學(xué)。本文是他在做南康郡守時(shí)所寫。他曾于府治東側(cè)開辟了一塊四十余丈寬的蓮池，池中建賞蓮?fù)?，南北曲橋邊岸，夏秋之交，蓮花盛開，披霞含露，亭亭玉立。每當(dāng)微風(fēng)過處，田田荷葉輕搖，朵朵鮮花頷首，陣陣馨香撲面。作者憑欄放目，觸景生情，愛蓮花之清潔，感宦海之混沌，寫下了著名的愛蓮說，至今，江西省星子縣還有蓮池遺址。作者寫蓮，同時(shí)又寫菊、用作陪襯。菊正襯，牡丹反襯。這樣，更能突出蓮的君子的品格。作者贊美蓮，其實(shí)是要贊美君子這樣的人，他不跟惡濁的世風(fēng)同流合污，潔身自好，為人正直，名聲很好，又很莊重，有獨(dú)立的人格。封建社會(huì)有這樣的人，真是令人敬佩！用三種花來比三種人，使文章生動(dòng)形象，含蓄而給人回味。第二段的句子有個(gè)共同特點(diǎn)，就是都將三種花的品格擬人化了。把蓮花比作君子，借贊花來贊人，從而表達(dá)作者自己的思想感情，這種寫法就叫做托物言志。作者有感于社會(huì)上真正有德者少，追名逐利的人太多，對他們表示了強(qiáng)列的鄙視！結(jié)尾的這兩句話一問一嘆，發(fā)人深省，文章的主題多深刻啊！板書設(shè)計(jì)：愛蓮說菊隱士 正襯蓮君子 牡丹富貴者 反襯托物言志教后記：