19 蘇州園林【教學目標】1.整體感知課文，梳理文章的寫作思路，清楚作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學生按事物本身規(guī)律組織材料、有條理地說明事物的能力。2.把握本文所運用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學寫說明文。3.揣摩語言，引導學生體會本文說明中糅合記敘、議論，表達方式靈活多變、語言簡潔生動的特點。【重點難點】1.理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序。2.揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會本文的語言特色。3.掌握本文所運用的說明方法，并理解其作用。第一課時教學過程【導入新課】人們常說：“上有天堂，下有蘇杭。”杭州美在西湖，蘇州美在園林。蘇州園林眾多，風格不同，四大名園滄浪亭、獅子林、拙政園、留園，分別代表了宋、元、明、清四個朝代不同的園林風格。今天，就讓我們隨著葉圣陶老先生一起來欣賞蘇州園林，感受一下蘇州園林的美。（板書課題）【作者簡介】葉圣陶（18941988），原名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，作家、教育家、編輯家。他二三十年代的作品很多，短篇小說集隔膜火災，散文集腳步集，童話稻草人古代英雄的石像，長篇小說倪煥之等。1925年“五卅”運動后，創(chuàng)作了夜多收了三五斗等小說。他創(chuàng)作態(tài)度嚴謹，作品語言洗練優(yōu)美，風格樸素自然，被稱為“優(yōu)美的語言藝術家”。【新課講授】整體感知1.教師范讀課文。2.學生自讀課文，思考如下問題。（1）本文說明的對象是什么？作者對它的總體印象是什么？明確：蘇州園林。蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。（2）作者抓住了蘇州園林建筑上的什么特征（共同特征）來寫？明確：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。（3）這些特征從整體上是從哪幾個方面進行說明的？局部又是從哪幾個方面進行說明的？明確：整體：四個“講究”：亭臺軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠景的層次。局部：每一個角落的圖畫美，門和窗的圖案美，園內(nèi)建筑的色彩美。3.給課文劃分層次。明確：第一部分（第1至2段）：概括說明蘇州園林的地位及特點。第二部分（第3至9段）：分類具體說明蘇州園林的藝術美。第三部分（第10段）：交代說明蘇州園林的特點“不止以上這些”。4.把握本文的說明順序。明確：文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點，再從各個方面分別加以說明。5.以第4段為例，探究局部說明順序。明確：本段先寫假山堆疊的藝術，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實感。再寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩；或石頭花草，隨意點綴，無一不美。最后又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣?！皥D畫美”貫穿整個段落。第二課時教學過程【新課講授】問題探究1.本文采用的說明方法有哪些？在文中找出例句。明確：作比較：“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的蘇州園林可絕不講究對稱?！薄疤K州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！币茫骸坝斡[者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著如在畫圖中的?！迸e例子：“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，”“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。”列數(shù)字：“四扇，八扇，十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖案美。”2.揣摩語句，理解語句豐富的內(nèi)涵，體會本文表達方式靈活多變、語言簡潔生動的特點。（1）倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。（“標本”在這里是什么意思？）明確：“標本”原指保持實物原樣或經(jīng)過加工整理、供教學、研究時參考用的動物、植物、礦物等的樣品。這里是典范、樣本的意思。用這個詞非常簡練地說明蘇州園林在我國園林藝術中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。（2）誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。（后半句能否改為“誰就不該錯過蘇州園林”？）明確：不能。原句突出了“蘇州園林”。（3）總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）明確：不能去掉?！耙磺小薄皼Q不”表示十分肯定的意思，強調(diào)蘇州園林的總特點。（4）假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。（“藝術”與“技術”有什么區(qū)別？）明確：“藝術”是強調(diào)個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復制；“技術”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制。（5）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。（去掉“往往”好不好？）明確：不好。去掉“往往”，表達就失去了分寸。原句強調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。（6）有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣（這個描寫的句子有什么作用？）明確：這句寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機盎然，沁人耳目。突出蘇州園林圖畫美的特征。3.文中多次提到圖畫，把圖畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。明確：對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了。實際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。第句以繪畫原理分析園林建筑，以中國的審美觀為依據(jù)，畫龍點睛地發(fā)表議論，透過景物表象，找出內(nèi)在規(guī)律。第句是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識的審美感覺。第句雖未點明繪畫原理，但作者的分析說明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論，這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢的道理是一樣的。【課堂小結(jié)】本文介紹了蘇州園林的整體結(jié)構(gòu)，說明順序合理，說明方法得當，既突出了被說明事物的特點，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生的非凡筆力。同學們在領略蘇州園林藝術美的同時，要注意借鑒學習作者說明的技巧，力求學以致用。【課后作業(yè)】1.完成課后習題。2.用一段文字介紹你所在教室的室內(nèi)布置情況，要求說明有條理，至少運用兩種說明方法。3.預習第19課。蘇州園林總說地位和影響：標本整體特征：圖畫美分說亭臺軒榭的布局美假山池沼的配合美花草樹木的映襯美近景遠景的層次美大處講究細部注意角落美門窗美色彩美【板書設計】結(jié)尾留有余地不止這些引人回味