1記敘文中的議論抒情記敘文中的議論抒情目標定向 1鞏固記敘文的寫作方法，感受記敘中穿插議論、抒情鞏固記敘文的寫作方法，感受記敘中穿插議論、抒情的作用的作用 2學習習作實踐中應用議論、抒情，深化習作主題學習習作實踐中應用議論、抒情，深化習作主題 3展示生活中美麗的畫面，表現(xiàn)人類最真摯的感情展示生活中美麗的畫面，表現(xiàn)人類最真摯的感情3 愛的姿勢愛的姿勢(1)(1) 當初在唐山大地震后，人們從廢墟中當初在唐山大地震后，人們從廢墟中挖掘，見到最多的場面也是父子、母子抱挖掘，見到最多的場面也是父子、母子抱在一起，他們只想用自己的身軀為孩子擋在一起，他們只想用自己的身軀為孩子擋住斷墻殘磚帶給他們的恐懼，以求孩子能住斷墻殘磚帶給他們的恐懼，以求孩子能夠生還。夠生還。愛的表現(xiàn)有千萬種，而這生死相擁的愛的表現(xiàn)有千萬種，而這生死相擁的悲壯場面卻是讓人最悲戚、最震撼、最不悲壯場面卻是讓人最悲戚、最震撼、最不忍將其分開的偉大而平凡的愛的姿勢！忍將其分開的偉大而平凡的愛的姿勢！能力檢測：記敘與議論能力檢測：記敘與議論4 愛的姿勢愛的姿勢(2)(2) 三天后，當救援人員趕到時，丈夫已凍昏三天后，當救援人員趕到時，丈夫已凍昏在妻子的身旁，而他的妻子在妻子的身旁，而他的妻子那位偉大的母那位偉大的母親已被凍成一尊雕塑，她依然保持著喂奶的姿親已被凍成一尊雕塑，她依然保持著喂奶的姿勢屹立不倒。她的兒子，她用生命哺育的孩子勢屹立不倒。她的兒子，她用生命哺育的孩子正在丈夫懷里安然地睡眠，他臉色紅潤，神態(tài)正在丈夫懷里安然地睡眠，他臉色紅潤，神態(tài)安詳。安詳。 被偉大的生命的愛包裹的孩子，你是否知被偉大的生命的愛包裹的孩子，你是否知道你有一位偉大的母親，她的母愛可以超越五道你有一位偉大的母親，她的母愛可以超越五千米的高山而在風雪之中塑造生命。千米的高山而在風雪之中塑造生命。能力檢測：記敘、描寫與議論能力檢測：記敘、描寫與議論5 一篇記敘文，在敘述描寫中適當一篇記敘文，在敘述描寫中適當地穿插抒情議論，是一種極好的點染，地穿插抒情議論，是一種極好的點染，會使會使細節(jié)得到點化，情感得到渲染，細節(jié)得到點化，情感得到渲染，主旨得以明確，主題得到升華。主旨得以明確，主題得到升華。合作展示：合作展示：議論抒情的作用議論抒情的作用合作展示：記敘中如何議論、抒情 （1）畫龍點睛妙議論）畫龍點睛妙議論 議論是在文章中發(fā)表自己的觀點、看法、感受，議論是在文章中發(fā)表自己的觀點、看法、感受，可出現(xiàn)在開頭，總領全段、全文，可出現(xiàn)在中間，可出現(xiàn)在開頭，總領全段、全文，可出現(xiàn)在中間，豐富內涵，也可出現(xiàn)在結尾，總結全文、突出主題。豐富內涵，也可出現(xiàn)在結尾，總結全文、突出主題。記敘中的議論要做到少而精，忌泛泛而談，以起到記敘中的議論要做到少而精，忌泛泛而談，以起到畫龍點睛、深化主旨的作用。畫龍點睛、深化主旨的作用。 （2）自然真切巧抒情）自然真切巧抒情 “感人心者，莫先乎情感人心者，莫先乎情”。抒情是要把文章寫得。抒情是要把文章寫得感動人，以引起讀者共鳴。要在字里行間流露出自感動人，以引起讀者共鳴。要在字里行間流露出自己的真情實感，如借景抒情、詠物抒情、敘事抒情己的真情實感，如借景抒情、詠物抒情、敘事抒情等。等。合作展示：記敘中如何議論、抒情 （3）敘抒議三位一體）敘抒議三位一體 記敘中的抒情和議論與記敘要三位一體。敘事是抒情記敘中的抒情和議論與記敘要三位一體。敘事是抒情和議論的基礎，只有選擇典型、感人的事件來記敘，才能和議論的基礎，只有選擇典型、感人的事件來記敘，才能做到情緣事而發(fā)，議由感而生。情、理、事之間的關系，做到情緣事而發(fā)，議由感而生。情、理、事之間的關系，應該是自然巧妙地融合在一起的，收到筆筆含情，即事見應該是自然巧妙地融合在一起的，收到筆筆含情，即事見理的效果。理的效果。 8 整合提升整合提升 精彩的議論抒情可以揭示生活精彩的議論抒情可以揭示生活的意義，升華文章的主題。材料的意義，升華文章的主題。材料（記敘、，描寫）是文章的（記敘、，描寫）是文章的“血血肉肉”，思想（議論、抒情）是文章，思想（議論、抒情）是文章的的“靈魂靈魂”。作者對材料的深入挖。作者對材料的深入挖掘則是使掘則是使“血肉血肉”中生出中生出“靈魂靈魂”的手段和過程，否則文章不會有深的手段和過程，否則文章不會有深刻的思想?？痰乃枷?。當堂檢測：作文題目及要求當堂檢測：作文題目及要求任選一題作文。記敘為主，穿插議論、抒情，不少于600字。（1）他（她）深深地留在我的記憶中 （2）回家思路點撥：審題思路點撥：審題1 第一篇是記人的。他（她）既然能深深地留在你的記憶中，在你們的交往中就一定有值得回憶之處，文章應著力反映這一點。所寫的對象，可以是往日的老師、同學，也可以是偶然相遇而印象深刻的人。力求通過典型事例展現(xiàn)人物的典型性格。真正的展示他（她）深深地留在我的記憶中。思路點撥：審題思路點撥：審題2 第二篇是敘事的?；丶?，其選材范圍寬泛，可以寫自己的回家經歷，也可以是別人的；既可以寫人的回家，也可以寫事物的“回家”；可以寫回家途中發(fā)生的事，也可以是回到家里的見聞感受。力求建立在真人真事的基礎上，有條理、有詳略地敘述，選取典型，寫出“回家”的個性。思路點撥：記敘中的議論思路點撥：記敘中的議論 記敘文中的議論，是對所記敘的人物、事情等加以評述：記敘文中的議論，是對所記敘的人物、事情等加以評述：或表達看法，或評價得失，或分析影響，以揭示事物的本或表達看法，或評價得失，或分析影響，以揭示事物的本質，深化文章的主題。質，深化文章的主題。 愛的姿勢愛的姿勢(3)為了紀念這位偉大的母親、妻子，丈夫決定為了紀念這位偉大的母親、妻子，丈夫決定將妻子最后的姿勢鑄成銅像，讓妻子最后的愛永遠流傳，將妻子最后的姿勢鑄成銅像，讓妻子最后的愛永遠流傳，并且告訴孩子。并且告訴孩子。 一個平凡的姿勢只要傾注了生命的愛便可以偉大并且抵達一個平凡的姿勢只要傾注了生命的愛便可以偉大并且抵達永恒。永恒。思路點撥：記敘中的抒情思路點撥：記敘中的抒情 一種是作者在敘述、描寫和議論中，字里行間滲透著強烈而真切的感情，以此來打動讀者。 另一種是作者在敘述、描寫和議論中直接將感情傾瀉出來。