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1、教師先來(lái)把散文《雨中的森林》念一遍。見(jiàn)“附” 教材分析：這是一篇意境優(yōu)美的散文，文章用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，勾勒出一幅動(dòng)物與環(huán)境和諧相 處的畫面。 文章中充分發(fā)揮想象力， 將雨中的森林?jǐn)M人化， 使植物和小動(dòng)物都充滿了人情味， 且意境相當(dāng)優(yōu)美。可以培養(yǎng)幼兒對(duì)美的理解與認(rèn)識(shí)，適合大班幼兒欣賞。 選取這一教材是因?yàn)椋?1、散文內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 2 、散文語(yǔ)言優(yōu)美、簡(jiǎn)單，能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中欣賞、學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的語(yǔ)句。 3 、 游戲溶入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。 二、說(shuō)學(xué)情： 大班上學(xué)期的幼兒年齡在 5 歲左右，他們想象力豐富，思維活

2、躍。本班幼 兒在以往類似的語(yǔ)言活動(dòng)中，大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容，并樂(lè)意用自己喜 歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)文學(xué)作品。但是在口語(yǔ)表達(dá)方面還是有點(diǎn)欠缺，在集體中發(fā)言時(shí)態(tài)度 還是有點(diǎn)拘謹(jǐn)。語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢，有時(shí)表現(xiàn)為用詞不太恰當(dāng)。因此本次活動(dòng)我注意引導(dǎo)幼 兒積累一些豐富的詞匯，在活動(dòng)中努力為每個(gè)幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。真 正做到讓孩子有話可說(shuō)，有詞可用。在口語(yǔ)表達(dá)方面有新的進(jìn)步和突破。三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)： 《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出 ： “發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡 說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法

3、和 感受， 發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。 ” 根據(jù)這一目標(biāo)和要求， 結(jié)合大班上學(xué)期幼兒的年 齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)： 1 、讓 幼兒初步理解散文的內(nèi)容， 培養(yǎng)幼兒大膽在集體面前講述， 恰當(dāng)運(yùn)用各種詞匯， 發(fā)展幼兒的 口語(yǔ)表達(dá)能力。 2、通過(guò)聽、說(shuō)、畫，培養(yǎng)幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。 3 、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與游戲表演，大膽想象。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：在本次活動(dòng)的目標(biāo)中提 到： 教師要培養(yǎng)幼兒感知美、 表現(xiàn)美、 創(chuàng)造美的能力， 感知語(yǔ)言的優(yōu)美。 因此在整個(gè)活動(dòng)中， 我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)， 這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。 我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是： 發(fā)展幼

4、 兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，在集體面前大膽的講述，恰當(dāng)運(yùn)用詞匯，加深對(duì)作品的理解。在這個(gè)過(guò) 程中，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語(yǔ)言環(huán)境，利用環(huán)境和積極的教具（課件）讓幼兒大膽的發(fā) 表自己的意見(jiàn)，大膽的想象，讓幼兒在參與游戲表演的過(guò)程中來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn)。五、教、學(xué) 具的準(zhǔn)備： 為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作： 知識(shí)方面： 1、幼兒對(duì)秋雨的了解和認(rèn)識(shí)。 2、幼兒事先找我和積累一些豐富的詞匯。 教具方面：1、課件……森林背景圖（各種各樣的樹、芭蕉樹），小動(dòng)物有小青蛙、七星瓢蟲、 松鼠、小鳥、刺猬、小蛛蛛等 2、動(dòng)物頭飾若干。 3、教室布里添置一些森林背景，如大樹等

5、。 六、說(shuō)教法： 根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用 了直觀法、 提問(wèn)法、 游戲法等教學(xué)方法。 為什么要采用以上方法呢？我將在活動(dòng)過(guò)程中加以 具體說(shuō)明。 采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)， 游戲能 增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。 幼兒在輕松、 愉快的模仿游戲中能充分地表現(xiàn)自我， 大膽 說(shuō)話。七、說(shuō)學(xué)法： 整個(gè)活動(dòng)我遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、 玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué) 習(xí)方法。這我也會(huì)在下面的活動(dòng)的過(guò)程中加以具體說(shuō)明。八、活動(dòng)程序： 根據(jù)大班幼兒 學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教

6、學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾環(huán)節(jié)： 一、導(dǎo)入活動(dòng)。 二、基本活動(dòng)。 三、創(chuàng)編活動(dòng)。 四、游戲活動(dòng)。 五、延伸活動(dòng) 在第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入活動(dòng)中，教師根據(jù)幼兒對(duì)下雨天的生活經(jīng)驗(yàn)，提出問(wèn)題“你們喜歡下雨天 嗎？為什么？” “如果遇到下雨天， 你又沒(méi)有帶傘，你會(huì)到什么地方躲雨呢？” 對(duì)于這種生活 經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問(wèn)題，我可以請(qǐng)一些語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱的 幼兒來(lái)回答。在這里可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一些幼兒說(shuō)喜歡，一些幼兒說(shuō)不喜歡，那么對(duì)于 這種情況，我不做任何的評(píng)價(jià)，只要幼兒說(shuō)出原因，教師都要加以表?yè)P(yáng)和肯定。接著教師再 次提問(wèn)“小動(dòng)物會(huì)到什么地方躲雨呢？” 這中問(wèn)題可以充分發(fā)揮幼兒的想象

7、力和發(fā)散行思維。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用了提問(wèn)法，因?yàn)椴捎锰釂?wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地 觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象用語(yǔ)言描述出來(lái)，是 解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。在第二環(huán)節(jié)，基本活動(dòng)中，我主要是讓幼兒欣賞散文 《雨中的森 林》。在第一便欣賞目的只要是讓幼兒大致了解一下散文的的基本形式和內(nèi)容。利用課件讓幼 兒邊看別聽，視聽結(jié)合。欣賞過(guò)后教師提問(wèn)“小朋友知道散文的題目是什么嗎？”讓幼兒知 道散文的題目是《雨中的森林》。第二便欣賞散文前，教師事先提出問(wèn)要求“請(qǐng)小朋友在聽的 時(shí)候要聽清楚有哪些小動(dòng)物到森林里去玩了，他們是怎樣躲雨的？有誰(shuí)幫助了他們？”

8、讓幼 兒帶著問(wèn)題去聽。為了幫助幼兒更好的理解散文的內(nèi)容，欣賞過(guò)后，教師借助啟發(fā)提問(wèn)“哪 些小動(dòng)物跑到森林里去躲雨了？” “都是誰(shuí)幫助了這些小動(dòng)物？是怎么樣幫助的？”“你覺(jué)得 雨中的森林美嗎？美在哪里？” “雨中的森林真美，小動(dòng)物在森林里躲雨真開心， 他們還做了 一些什么開心的事呢？”教師可以利用課件，根據(jù)幼兒 的回答逐一出示小動(dòng)物的形象。這一環(huán)節(jié)是本次的活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)讓幼兒，自由、 分組講述散文中你覺(jué)得最美的語(yǔ)句。通過(guò)討論的方式讓所有的幼兒都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，幼兒交往 的愿望也會(huì)得到滿足和鼓勵(lì)，他們也有了語(yǔ)言運(yùn)用的機(jī)會(huì)。在這些提問(wèn)中我遵循了由淺入深 的教育原則，提問(wèn)難度逐漸增加，在回答

9、一些有難度的問(wèn)題時(shí)，教師可以可以請(qǐng)一些語(yǔ)言表 達(dá)能力強(qiáng)的幼兒來(lái)回答。在一些問(wèn)題中還讓幼兒體驗(yàn)到了助人為樂(lè)的快樂(lè)，蘊(yùn)涵了思想道德 教育。最后進(jìn)行第三便散文欣賞。在這一環(huán)節(jié)中我采用了提問(wèn)法、直觀法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。采用 直觀法是因?yàn)橛變赫J(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原 則非常重要。通過(guò)演示課件及根據(jù)幼兒的回答來(lái)出示相應(yīng)物品的形式直接刺激幼兒的視聽器 官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。幼兒采用的是觀察法和討論談話法。 觀察法是幼兒通過(guò)視、聽覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)教師演示課件直接獲得印象。討論 談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，

10、是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。 第三環(huán)節(jié)，創(chuàng)編部分中，教師通過(guò)提問(wèn)“哎呀！又下雨了，看，又有誰(shuí)到森林里去躲雨了？” 來(lái)引出這一環(huán)節(jié)。教師出示“小鹿、蝴蝶、蜻蜓”引導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)編。這一環(huán)節(jié)我采用的是 直觀教學(xué)法， 幼兒運(yùn)用的是觀察法和討論談話法。 第四環(huán)節(jié)，游戲部分中，教師要求幼兒模仿各種小動(dòng)物在森林里躲雨的情景。通過(guò)提問(wèn)“森 林里的小動(dòng)物玩的真開心，我們小朋友也來(lái)扮演小動(dòng)物到森林里去躲雨好不好？”來(lái)引出活 動(dòng)。請(qǐng)幼兒自由選擇小動(dòng)物的角色，帶上頭飾，邊聽散文邊模仿各種小動(dòng)物躲雨的情景。這 也是幼兒第四次欣賞散文。游戲可以根據(jù)幼兒的興趣多次進(jìn)行。這一環(huán)節(jié)，我采用的是游戲 練習(xí)法。這里充分體現(xiàn)了《綱

11、要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精 神實(shí)質(zhì)。也游戲能給人以想象、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，因?yàn)樵谟螒蛑杏變嚎梢宰龊驼f(shuō)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中不 可能實(shí)現(xiàn)的事情，著也是對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展非常重要的方法和途徑。第五環(huán)節(jié)，延伸活動(dòng)中， 教師可以為幼兒提供繪畫材料，讓幼兒共同創(chuàng)作以《雨中的森林》為主題的圖畫，將自己覺(jué) 得最美的一部分畫出來(lái)，以培養(yǎng)幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。這可以加深幼兒對(duì)活 動(dòng)的理解。 雨中的森林 下雨了，一群小動(dòng)物到森林里躲雨。 各種各樣的樹站的筆直，歡迎小動(dòng)物。 芭蕉樹送給每位客人一片葉子當(dāng)小傘。 花瓣在雨中飄落，小青蛙在花的地毯上跳舞。 小樹葉變成小帳篷，歡迎七星瓢蟲來(lái)避雨。 松鼠張開大尾巴，為新孵出的小鳥擋風(fēng)避雨。 雨中的百合花開放了，像舉起的酒杯。 雨打落了漿果，刺猬打了個(gè)滾兒，扎了一身。 小蜘蛛吐出銀絲，串起小雨點(diǎn)，做成項(xiàng)鏈。 雨點(diǎn)兒落在地上，變成一個(gè)個(gè)蘑菇。 小動(dòng)物都來(lái)采蘑菇。 天晴了，一道彩虹通向樹林外面。