第三單元教材分析本單元內容 本組主題以“怎樣看問題，怎樣想問題”為專題，選編了精讀課文寓言兩則驚弓之鳥畫楊桃，略讀課文想別人沒想到的，一個語文園地。選文語言平實，意義深遠，形式多樣，其中有寓言故事、成語故事和傳說故事，也有生活中發(fā)生的真實故事。 教學目標1、認識16個生字，會寫36個字，熟讀課文。2、通過查字典和聯(lián)系課文理解關鍵詞語，能根據(jù)課文內容展開合理的想像。3、懂得故事中的道理，初步受到科學思想方法的教育。4、積累喜歡的詞語；抄寫和背誦意思深刻的句子。教學重點、難點：1、了解課文內容，根據(jù)課文內容展開合理的想像。2、懂得故事中的道理，初步受到科學思想方法的教育教學措施： 1、課前努力認真鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教學后及時進行教學反思不斷地根據(jù)學生學習情況調整自己的教學思路，教學設計。 2、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設，讓學生人人參與，主動參與、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設條件，讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在習慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。課時安排: 9、寓言兩則 2課時 授課時間：2015年3月30、31日2、驚弓之鳥 2課時 授課時間：2015年4月1、2日3、畫楊桃 2課時 授課時間：2015年4月3日 4、想別人沒想到的 1課時 授課時間：2015年4月6日 語文園地三 4課時 授課時間：2015年4月7、8日 單元復習 2課時 復習時間：2015年4月9日 單元測試三 1課時 測試時間：2015年4月10日第三單元9、寓言兩則教學要求1、理解課文內容，懂得這兩則寓言的寓意。2、學會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。3、認識“只要就”，“如果就”這兩種句式。4、能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。教學重點：理解兩則寓言的寓意。教學時間：2課時教學過程第一課時（授課時間 月 日）亡羊補牢學習目標：1、能正確、流利地朗讀課文。2、認識3生字，會寫9生字。3、能用自己的話講一講這則寓言故事。4、能結合生活實際說出故事蘊含的道理。 一、談話激趣，揭示課題?？谑瞿繕?， 1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？2、寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）3、“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于“篇”）4、今天我們學習南轅北轍和亡羊補牢兩篇寓言。我們先學習寓言：亡羊補牢二、理解題意。1、“亡羊補牢”是個成語，亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。2、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。3、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）4、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？三、初讀課文，了解內容。（第一次先學后教）1、自讀課文。讀的時候要讀準字音，讀通課文。2、用自己的話把這個故事講給大家聽。3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？四、自學課文，理解課文。（第二次先學后教）1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？2、自由讀14節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？3、同桌互議。4、集體交流：5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。6、指名表演這個片段。7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關句子。8、討論交流：五、體會寓意。六、學習生字（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的（2）難字指導記憶書寫七、作業(yè)：抄寫生字板書設計：想法已經丟后悔亡羊補牢做法不補趕快堵（未為遲也）結果又少再沒丟第二課時（授課時間 月 日）南轅北轍學習目標：1、能正確、流利的朗讀課文。2、認識2個生字，會寫3個生字。3、能用自己的話講一講這則寓言故事。4、 能結合生活實際說出故事蘊含的道理。一、故事導入激發(fā)興趣二、自讀自悟（先學）1、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”2、想想課文講了一件什么事？3、提出自己不理解的問題三、匯報交流，指導朗讀課文（后教）1、檢查讀文和認讀生字2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”3、練習朗讀課文，講故事4、指名朗讀，師生評議5、根據(jù)評議，再練習朗讀6、練習講述故事。四、總結：南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事??！，做任何事，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達不到目標。五、寫字練習1、抄寫生字 2、抄寫詞語 寓言窟窿勸告軟硬狼群法則后悔盤纏叼走街坊10、驚弓之鳥教學目標：1、學習本課生字，能聯(lián)系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥”等詞語的意思。2、理解更羸最后說的4句話之間的邏輯關系。3、了解課文內容，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。4、能分角色朗讀課文，復述課文。教學重點難點：學懂更羸說的話，體會更羸的分析是正確的。教具準備：課件。教學時間：兩課時。教學過程：第一課時（授課時間 月 日）學習目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認識5個生字，會寫12個生字。一、導入新課，板書課題。二、指導自學。第一次先學 1、自由默讀課文。要求：(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。(2)讀通每個句子，注意在長句中用“/”標出句中的停頓。(3)把每個自然段用數(shù)碼標記清楚。 2、自由朗讀。要求：(1)看清句子的標點符號，試著讀出說話人的語氣來。(2)把不理解的詞抄寫在本子上，查字典或聯(lián)系上下文理解。 三、檢查自學情況。（后教） 1、指名學生朗讀全文，結合正音。 2、指導學生理解重點詞語。 四、讀文自悟（第二次先學后教） 1、課文寫到幾個人物？主要寫誰？為什么？（更羸、魏王兩個人。主要人物是更羸，他 是“有名的射箭能手”；他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來。）追問：更羸是怎樣使那只大雁掉下來的？ 2、討論：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來？(1)指導學生抓住關鍵句：“一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴?！?2)引導學生揣摩詞語，誘發(fā)聯(lián)想，進而產生邏輯推理：大雁一般是成群地飛翔，這里卻是“一只”，說明什么？“慢慢地飛”又說明什么？為什么用“鳴”而不用“叫”？學生自由談自己的看法。 五、作業(yè)：抄寫生字。第二課時（授課時間 月 日）學習目標：1、能分角色朗讀課文。2、領會“驚弓之鳥”這個成語的意思，并說說從中受到什么啟發(fā)。一、揭示課題：口述目標二、深入自學課文，自讀自悟。自悟：通過自己讀和聽同學讀課文，你弄懂了什么？1、弄懂：那是一只怎樣的鳥？那是一只受了箭傷的大雁。你從課文的哪里知道的？（1）“一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴?！保?）“更羸笑笑說：不是我的本事大，是因為我知道，這是一只受過箭傷的鳥?！?2、讀了課文，你還懂得了什么？ 3、更羸為什么一看就知道這是一只受過箭傷的鳥，而且迅速作出判斷，不用射箭，只 要 拉一下弓弦，就能使大雁落下來？你是從課文的哪個自然段知道的？三、復述課文。1、同學們能不能看著課題和板書講這個成語故事。（同桌練說指名說）2、能不能先說更羸是觀察分析的，然后再說他是怎么說、怎么做的。（要求學生變換順序說一說）3、這個成語中的鳥字可以換成人字嗎？大家想想比喻怎樣的人？他遇到類似的情況怎么樣？四、作業(yè)：把自己喜歡的句子抄下來。板書設計：10、驚弓之鳥觀察：飛得慢叫得慘傷口裂開思考：箭傷作痛孤單失群往高處飛心里害怕結果：不用箭只拉弓聽到弦響掉了下來 11、畫楊桃教學要求：1、知道同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，從中受到科學思想方法的教育。2、體會課文哪些地方寫得真實具體。3、學會本課7個生字，理解詞句，會用“叮囑”“教誨”造句。4、朗讀課文。背誦最后兩個自然段。教學重點、難點：聯(lián)系課文內容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。教具準備：課件教學時間：二課時教學過程： 第一課時（授課時間 月 日） 學習目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。2、認識6個生字。一、談話揭題。1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎？2、揭示課題。板書：畫楊桃。 二、初讀課文，了解課文內容。（第一次先學后教）1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。2、學生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么？3、指名分段，說段意。第一段（1）講父親教“我”學畫畫。第二段（218）在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個五角星的樣子，同學們覺得很好 笑，老師卻通過這件事啟發(fā)我們懂得了一個深刻的道理。第三段（19）講老師和父親的教誨使我一生受用。 三、讀文，自讀自悟第二次先學后教1、自學第一段。思考：（1）“我”是什么時候開始學畫畫的？（2）怎樣理解父親叮囑“我”的話？2、自學第二段。思考（1）“我”怎么會將楊桃畫成五角星的樣子的？（2）“我”把楊桃畫成五角星后同學們有什么反應？老師是怎么對待的？3、齊讀第三段。思考：父親和老師的話有哪些相似的地方？為什么說“他們的教誨使我一生受用”四、作業(yè)：練習背誦最后兩個自然段。 第二課時（授課時間 月 日）學習目標：1、自學12個生字。2、能理解課文，懂得無論什么事，或者看問題都要實事求是。一、朗讀訓練。 1、分段朗讀指導。 2、分角色朗讀第二段。二、背誦最后兩個自然段。自由背誦、指名背誦、集體背誦。懂得無論什么事，或者看問題都要實事求是三、自學生字（先學后教）1、指名讀詞語。2、自學生字3、重點指導。四、作業(yè)：抄寫生字板書設計：11畫楊桃實事求是父親老師教誨12、想別人沒想到的 （授課時間 月 日）學習目標：1、有感情地朗讀課文。2、抓住課文的主要內容，教育學生遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學重點：學習他人遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學時間：一課時教學過程： 一、根據(jù)自學提示，自讀自悟1、把課文讀正確、流利。2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊？二、匯報交流1、同桌互相檢查2、指旬讀，相機指導讀流利。 （1）說說課文主要寫了什么事？ （2）說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？三、練習有感情地朗讀課文。重點讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。四、總結，隨文閱讀五、作業(yè)。課外收集一個這樣的故事講給同學聽。 語文園地三教學目標1、以介紹自己為話題，進行口語交際。2、能抓住自己特點，寫寫自己。3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。教學重難點：口語交際；習作（能抓住自己特點，寫寫自己）教學準備：采訪老師同學和家長，他們眼中的自己是什么樣的。教學安排：四課時 第一課時（授課時間 月 日）（口語交際）一、談話引人，激發(fā)說話興趣。師：同學們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢？面前這些熟悉你的老師和同學，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？二、讀提示，明白交際要求1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。2、說真話，說實事。3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。三、認真思考，組織語言，小組交流1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。2、小組交流3、評一評：誰說出了自己特點？四、全班交流，師生評議1、小組選代表在全班講。2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。3、老師根據(jù)不同學生特點給予不同的提示性評價。五、總結師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。第二課時（授課時間 月 日）（習作）一、結合口語交際，引入習作師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹?，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？二、確定交流對象，自主習作1、引導學生閱讀下面的一段話，開拓思路。我叫丁丁，是個男孩，已經11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福人。（1）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？（2）你準備怎樣介紹自己？（3）選定對象（老師、同學或未見過面的人）自主寫第三課時（授課時間 月 日）一、多元評價，認真修改1、自己讀一讀，改一改。2、讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當修改。3、在班級交流，師生評議是否寫出了自己的特點，語言是否通順4、交換修改，（錯字和標點）二、成語故事1、自讀故事，讀熟短文（1）自己練習讀短文，讀準生字（2）跟同桌合作，比比誰先讀正確。（3）檢查讀。2、結合短文，理解“買櫝還珠”。（1）鄭國人買了什么？“櫝”指什么？（2）“珠”指什么？還給誰了？3、全班朗讀 第四課時（授課時間 月 日）一、我的發(fā)現(xiàn)1、比較導入（1）自讀句子（2）自由說這兩句話是否一樣。2、師：看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達的問句，但表達的意思不一樣）3、以同桌為單位一人讀一句話體會。4、游戲：老師說一個表示肯定的句子，讓學生說一各級意思一樣的反問句。二、讀讀記記1、自由讀句子。2、說一說5個句子有什么共同點？3、找找以此類似的句子。三、讀讀背背1、自由讀2、用自己喜歡的方法背誦。3、開火車背誦。4、齊背。