難忘小學(xué)生活 綜合性學(xué)習(xí) 綜合性學(xué)習(xí) 綜合性學(xué)習(xí) 綜合性學(xué)習(xí) 難忘小學(xué)生活 1 制定活動(dòng)計(jì)劃 制定活動(dòng)計(jì)劃的要求 自由組成小組 討論活動(dòng)內(nèi)容 制訂活動(dòng)計(jì)劃 活動(dòng)計(jì)劃包括 活動(dòng)時(shí)間 活動(dòng)內(nèi)容 參加人員 分工情況等 活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果 個(gè)人資料卡姓名 學(xué)校 班級(jí) 入學(xué)時(shí)間 第一位數(shù)學(xué)老師 第一位語(yǔ)文老師 最喜歡的老師 第一個(gè)好朋友 第一個(gè)同桌 最高興的一件事 最傷心的一件事 第一次被老師表?yè)P(yáng) 第一次被老師批評(píng) 難忘小學(xué)生活 2 成長(zhǎng)足跡 成長(zhǎng)足跡 閱讀材料 思考 1 說(shuō)說(shuō) 啟蒙 的意思 使初學(xué)的人得到基本的 入門的知識(shí) 課文中老師們對(duì) 我 的啟蒙 主要是教導(dǎo) 我 要愛(ài)祖國(guó) 要勤勉 要做一個(gè)正直 誠(chéng)實(shí)的人 難忘的啟蒙 2 說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容 課文回憶了作者啟蒙時(shí) 學(xué)校舉行抗日講演比賽的情景 老師對(duì) 我 的兩次批評(píng)以及老師和同學(xué)們對(duì)日語(yǔ)課的抵制等事情 3 作者回憶了啟蒙老師的哪幾件事 這幾件事表現(xiàn)了啟蒙老師怎樣的精神品質(zhì) 難忘的啟蒙 是一篇回憶啟蒙老師的文章 作者沙健孫 文章重點(diǎn)回憶了抗日講演比賽 老師對(duì) 我 的兩次批評(píng) 對(duì)日語(yǔ)課的抵制等三件事 表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng) 表達(dá)了作者對(duì)啟蒙老師的崇敬 感激和懷念 4 體會(huì) 從這種寬嚴(yán)之間 我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒(méi)有明說(shuō)的某些道理 這句話 在課文中 寬 指的是什么 嚴(yán) 指的是什么 老師為什么對(duì)作文 寫(xiě)字那樣嚴(yán)格 而對(duì)日語(yǔ)課卻那么寬容 老師們的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度 用具體事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì) 寫(xiě)作特點(diǎn) 自主閱讀 老師領(lǐng)進(jìn)門 閱讀提示 1 默讀課文 說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容 2 說(shuō)說(shuō)作者回憶了田老師的哪幾件事 3 你感受到了田老師的什么精神品質(zhì) 4 畫(huà)出田老師對(duì)我影響的深遠(yuǎn)的語(yǔ)句 說(shuō)說(shuō)田老師對(duì)我的影響 5 課文在寫(xiě)法上有何特色 說(shuō)說(shuō)以 十年樹(shù)木 百年樹(shù)人 插柳之恩 終身難忘 結(jié)尾的妙處 這是全文的點(diǎn)睛之筆 作者用格言式的語(yǔ)句 說(shuō)明了教育對(duì)人的巨大影響 感謝老師對(duì)自己的啟蒙教育 總結(jié) 文章用深情的回憶 具體的事例說(shuō)明田老師 很有口才 文筆也好 一個(gè)優(yōu)秀老師的形象躍然紙上 敘述生動(dòng) 行文簡(jiǎn)潔 是本文的特色 2 文章通過(guò)哪些具體事例的敘述 表達(dá)出對(duì)田老師深深的感激之情 文章重點(diǎn)寫(xiě)了田老師教一首小詩(shī) 他以詩(shī)為內(nèi)容 編了一段故事 娓娓動(dòng)聽(tīng)的講述 讓孩子 聽(tīng)得入迷 恍如身臨其境 田老師的這些故事 有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地 在作者心中播下了文學(xué)的種子 讓我們深深感到 啟蒙老師對(duì)人一生的影響是非常巨大的 難忘小學(xué)生活 3 成長(zhǎng)足跡 自主閱讀 新來(lái)的王老師 閱讀提示 1 作者主要回憶了一件什么事 2 感受王老師的精神品質(zhì) 3 說(shuō)說(shuō)王老師對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)影響 4 體會(huì)作者對(duì)王老師的深情 5 想想課文在寫(xiě)法上的特點(diǎn) 學(xué)生匯報(bào)交流 新來(lái)的王老師 是一篇小說(shuō) 寫(xiě)了一位新上任的王老師在第一節(jié)語(yǔ)文課上提問(wèn) 差生 蔡林 引起哄堂大笑 放學(xué)后王老師送給蔡林一份 差生檔案 鼓勵(lì)蔡林好好學(xué)習(xí)的事 蔡林的想法很有代表性 他認(rèn)為自己是 差生 沒(méi)人提問(wèn)我的 大家這么認(rèn)為 我 我自己也承認(rèn) 所謂的 差生 首先是失去了自信心 針對(duì)蔡林的這種心態(tài) 王老師對(duì)癥下藥 送給蔡林一份 差生檔案 其實(shí)這個(gè) 差生檔案 是一個(gè)個(gè)名人小時(shí)候 的 缺點(diǎn) 他們的成就今天已經(jīng)人所共知 他們是用自己的努力克服了自身的不足 這份 差生檔案 激發(fā)了蔡林的信心 我們相信他在王老師的教育下一定會(huì)有大的進(jìn)步 很多學(xué)生雖然沒(méi)有像蔡林那樣被判為 差生 但六年的學(xué)習(xí)和生活中也有不順利的時(shí)候 所以這篇文章很能引起學(xué)生的共鳴 在閱讀文章的基礎(chǔ)上 我們可以回憶老師幫助 鼓勵(lì)自己進(jìn)步的點(diǎn)滴往事 自主閱讀 作文上的紅雙圈 閱讀提示 1 作者主要回憶了一件什么事 2 感受語(yǔ)文老師的精神品質(zhì) 3 說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文老師對(duì)我的深遠(yuǎn)影響 4 體會(huì)作者對(duì)語(yǔ)文老師的深情 5 想想課文在寫(xiě)法上的特點(diǎn) 學(xué)生匯報(bào)交流 作文上的紅雙圈 的作者是當(dāng)代作家黃蓓佳 文中提到的 補(bǔ)考 一文是她的處女作 由于這篇作文的成功 給了作者自信和力量 至此以后陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品 最終成為知名作家 所以作文 補(bǔ)考 可以說(shuō)是她成長(zhǎng)中的一塊里程碑 而老師的九十八個(gè)紅雙圈 則開(kāi)啟了她文學(xué)創(chuàng)作的大門 有時(shí)候 成功就來(lái)自于一點(diǎn)小小的鼓勵(lì) 文章以小見(jiàn)大 從一篇作文上的紅雙圈 贊頌老師對(duì)自己人生的引領(lǐng)作用 閱讀時(shí)要體悟這一點(diǎn) 同時(shí)也要把自己的成長(zhǎng)故事傾訴出來(lái) 指導(dǎo)閱讀 忘不了的笑聲 一 默讀思考 1課文主要回憶了小學(xué)生活中的什么 2作者是怎樣寫(xiě)伙伴們的笑聲的 二 再讀課文 討論 1作者寫(xiě)伙伴們的笑聲難忘 實(shí)際上是寫(xiě)出了什么難忘 2本文在寫(xiě)法上有何獨(dú)到之處 忘不了的笑聲 是一篇描寫(xiě)同學(xué)的文章 文章圍繞 小隊(duì)的同學(xué)都愛(ài)笑 各人的笑聲不一樣 寫(xiě)出了小隊(duì)同學(xué)別具一格的笑聲 通過(guò)笑聲表現(xiàn)出同學(xué)的特點(diǎn) 字里行間洋溢著同學(xué)之間的親切情誼 寫(xiě)作角度別出心裁 閱讀時(shí)要注意文章選擇的寫(xiě)作角度 我們還應(yīng)注意觀察自己班同學(xué)的特點(diǎn) 選擇合適的角度把他們寫(xiě)下來(lái) 難忘小學(xué)生活 4 成長(zhǎng)足跡 習(xí)作指導(dǎo) 難忘的 一 審清題意 認(rèn)真讀題 明確要求 二 指導(dǎo)寫(xiě)作 三 指導(dǎo)寫(xiě)法 1 回憶本組 閱讀材料 中五課文的寫(xiě)法 2 回憶以前還學(xué)到哪些寫(xiě)人記事的寫(xiě)法 四 教師點(diǎn)拔 1 寫(xiě)人文章一定要抓住人物的特點(diǎn) 記事文章一定要把事例寫(xiě)具體 寫(xiě)生動(dòng) 2 本次習(xí)作要體現(xiàn)一個(gè) 真 字 突出一個(gè) 新 字 真 材料要真實(shí) 情感要真切 新 選材角度要新 構(gòu)思立意要新 寫(xiě)出文章的個(gè)性來(lái) 難忘小學(xué)生活 5 成長(zhǎng)足跡 口語(yǔ)交際 暢談成長(zhǎng)故事 可從不同方面來(lái)談 1 開(kāi)心方面的故事 如開(kāi)展的活動(dòng) 有趣的課堂 快樂(lè)的游戲等 2 教益方面的故事 如老師的一次談話 一次挫折等 3 感動(dòng)方面的故事 如讓你感動(dòng)的事情 讓你激動(dòng) 興奮的事情等 4 委屈方面的故事 如自己受的一次委屈 令人傷心的往事等 學(xué)生在小組內(nèi)交流 在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互交流成長(zhǎng)中的故事 班上集體交流 各小組推薦一名講得最好的同學(xué)上講臺(tái)講 課后作業(yè) 小練筆 在六年的小學(xué)生活中 每個(gè)同學(xué)都有許許多多的成長(zhǎng)故事 把其中最令你難忘的一個(gè)故事寫(xiě)下來(lái) 難忘小學(xué)生活 6 依依惜別 依依惜別 師恩難忘 書(shū)信傳情 給老師的一封信 是上海市虹口區(qū)第三小學(xué)學(xué)生翁欽露寫(xiě)給她的老師顧家璋的一封信 作者寫(xiě)這封信的時(shí)候已經(jīng)在華東師范大學(xué)讀書(shū) 在信中 她記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛(ài)和教誨 贊美了老師的奉獻(xiàn)精神 閱讀時(shí)著重要體會(huì)作者把敘述 描繪 想象結(jié)合在一起 用優(yōu)美抒情的語(yǔ)句 用對(duì)具體事例的回憶 表達(dá)對(duì)老師真摯的感謝之情 是啊 我是您親手栽種的桃李中的一棵 我的萌芽 生長(zhǎng) 無(wú)不沐浴著您的陽(yáng)光雨露 桃李 比喻學(xué)生 作者是顧老師眾多學(xué)生中的一個(gè) 沐浴 比喻受陽(yáng)光雨露滋潤(rùn) 陽(yáng)光雨露 在句中指顧老師對(duì)學(xué)生的教育關(guān)懷和傳授知識(shí) 您微笑著 把我領(lǐng)進(jìn)教室 不 是領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門 您的本領(lǐng)簡(jiǎn)直比魔術(shù)師還大 您真像童話中的仙子 這篇文章是一封信 作者回憶了在小學(xué)讀書(shū)時(shí) 顧老師的三件事 2 3 抒發(fā)了她對(duì)顧老師的 之情 如果給老師寫(xiě)信 在這封信中 你可以寫(xiě)什么內(nèi)容 要注意什么 書(shū)信格式主要包括五個(gè)部分 稱呼 正文 祝福語(yǔ) 署名和日期 1 稱呼稱呼要在信紙第一行頂格寫(xiě)起 后加 冒號(hào)后不再寫(xiě)字 稱呼和署名要對(duì)應(yīng) 明確自己和收信人的關(guān)系 稱呼可用姓名 稱謂 還可加修飾語(yǔ)或直接用修飾語(yǔ)作稱呼 2 正文正文通常以問(wèn)候語(yǔ)開(kāi)頭 問(wèn)候語(yǔ)寫(xiě)在稱呼下一行 前面空兩格 常自成一段 接下來(lái)便是正文的主要部分 主體文 即寫(xiě)信人要說(shuō)的話 若是信中同時(shí)要談幾件事 更要注意主次分明 有頭有尾 詳略得當(dāng) 最好是一件事一段落 不要混為一談 3 祝福語(yǔ)祝福語(yǔ)的習(xí)慣寫(xiě)法有兩種 在正文寫(xiě)完之后 緊接著寫(xiě) 此致 轉(zhuǎn)一行頂格或空兩格寫(xiě) 敬禮 不寫(xiě) 此致 只是另起一行空兩格寫(xiě) 敬禮 安好 健康 平安 等詞 一定要另起一行空兩格 不得尾綴在正文之后 也可以在正文結(jié)尾下另起一行寫(xiě) 祝你 敬祝 再空兩格寫(xiě)上 安好 健康 等 4 署名和日期在書(shū)信最后一行 署上寫(xiě)信人的姓名 署名應(yīng)寫(xiě)在正文結(jié)尾后的右方空半行的地方 日期一項(xiàng) 用以注明寫(xiě)完信的時(shí)間 寫(xiě)在署名之后或下邊 課后活動(dòng)1 交流學(xué)生自己寫(xiě)的信2 將自己寫(xiě)的信送給老師