二年級數(shù)學(xué)《厘米的認識》教案.doc
-
資源ID:8147048
資源大小:45.52KB
全文頁數(shù):5頁
- 資源格式: DOC
下載積分:9.9積分
快捷下載
會員登錄下載
微信登錄下載
微信掃一掃登錄
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會被瀏覽器默認打開,此種情況可以點擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標題沒有明確說明有答案則都視為沒有答案,請知曉。
|
二年級數(shù)學(xué)《厘米的認識》教案.doc
教案青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級第二冊厘米的認識【教學(xué)目標】1、在實踐活動中,認識刻度尺,認識長度單位“厘米”,初步建立1厘米的長度觀念。2、結(jié)合實際,實踐采用不同的方法測量物體長度的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,并能用刻度尺正確測量物體的長度。3、估計一些物體的長度,形成初步的估計意識。4、在具體的測量活動中,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣,養(yǎng)成做事認真的習(xí)慣?!窘虒W(xué)重點】厘米的認識,【難 點】建立“1厘米”的長度觀念。【教具準備】課件、尺子,測量用的信封?!窘虒W(xué)關(guān)鍵】根據(jù)兒童的認知規(guī)律,建立1厘米的長度觀念?!窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入: 師:今天老師給大家?guī)砹艘欢畏浅S腥さ膭赢嬈v的是一個叫阿福的人在做衣服的時候鬧笑話了,大家想知道是什么笑話嗎?讓我們來看一下吧。二、動腦思考、質(zhì)疑討論(學(xué)生看完動畫)師:大家看到了阿福很不高興,小徒弟也很納悶,想想這是為什么呢?小組先討論一下,一會兒發(fā)言。(小組討論)生:師傅的手大,徒弟的手小,師傅和徒弟兩人的拃不一樣長師:我們想個什么方法才能不再鬧這樣的笑話了呢?生:應(yīng)該用同一個人的手去量,應(yīng)該用尺子去量。師:對,我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果,只有用同樣的標準去量才能避免出現(xiàn)這樣的情況。三、動手操作,提出問題 師:請同學(xué)們拿出尺子認識一下;請大家摸一摸,看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察后匯報,教師課件演示,讓學(xué)生了解尺子的結(jié)構(gòu)) 生:在尺子上有很多數(shù)。 (課件在尺子上出示0、1、2、3等數(shù)) 師:對,有數(shù)。你們按順序自由地讀一讀(生自由讀) 師:你們看,尺子上最左端的數(shù)是幾?尺子上最小的數(shù)是幾? 生:是0 師:0我們以前已經(jīng)認識了,那你們猜猜看,尺子上的0表示什么? (課件閃爍“0”) 生:尺子上的0表示起點 師:對,0對著的這根長刻度線就表示起點,我們給它取個名字,叫0刻度(板書) 師:你們還發(fā)現(xiàn)了什么? 生:尺子上還有很多線,有的長有的短 生:尺子上還有字母CM 師:線叫刻度線,cm就表示厘米。厘米是一種常用的長度單位,它一般用來測量較短物體的長度,今天我們就來認識它吧。(板書:厘米),也可以用字母cm來表示(板書:cm)。四、認識厘米,建立1厘米的空間觀念 師:把小手放到0刻度線上,從0刻度慢慢滑到1刻度,它之間的長度就是1厘米。同學(xué)們用手從0摸到1,感覺一下,每相鄰兩條刻度線之間的長度都是1厘米。指給同桌看自己尺子上的一厘米。 (同桌之間相互驗證)你還能找出尺子上哪一段也是一厘米?師:剛才我們認識了1厘米,那從2到3,從3到4,從6到7,從9到10是幾厘米?師:從這里,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:它們每一大格都是1厘米長。師:對,尺子上每一大格的長度都是1厘米,其實,每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示,咱們以后認識。師:剛才,我們了解了1厘米是多長,下面我們找一找,比一比,在我們身邊或在我們身上以及周圍還有哪些物體的長度是1厘米呢?(學(xué)生們找,測量)師:伸出你的左手,用右手拿尺子,將手指一個個的放在尺子了,看一下哪個手指的寬度大約是1厘米?用你的手勢來比一下1厘米有多長。(學(xué)生比劃大姆指的寬度為1厘米)師:同學(xué)們知道1厘米的長度了,那你知道尺子上0刻度到4刻度之間有多長嗎?(生試著回答)師:誰的方法跟他不一樣了,如果從0刻度開始的右邊對著幾就讀出幾厘米。從07;從010;那么從28是幾厘米?為什么是6厘米?生:有6個大格師:你能從你的尺子上找出哪一段是5厘米嗎?(學(xué)生找,師巡視)師:(強調(diào)從數(shù)字幾數(shù)字幾)數(shù)一下有幾個大格就是幾厘米。師:(課件出示)我們來看看徒弟的一拃有多長呢?一拃的長度是指從大姆指指尖到中指指尖的這段距離。生:(生先估再答)12厘米。師:徒弟一拃長12厘米,大家來估計一下師傅的一拃可能有多長?(生估計并回答:20厘米)師:這樣我們也就知道了阿福的上衣之所以做小的原因了是不是?現(xiàn)在我們知道了師傅和徒弟一拃的長度,你想不想知道你的一拃有多長?自己量一下,同位之間交流。(生測量并匯報)師:(總結(jié)一邊示范一邊介紹)測量物體長度時,先把物體放平,一般將物體的左邊和0刻度線對齊,物體右邊對著幾厘米,就讀出幾厘米。師:請同學(xué)們拿出紙條先估計一下黃紙條有多長,生答再測量(白紙條、紅紙條)五、拓展師:如果要量桌子的寬,又沒帶尺子,怎么辦呢?(生想辦法并發(fā)言,用拃、指)師:今天我們認識了厘米,學(xué)會了用厘米量,同學(xué)們表現(xiàn)都非常出色,老師想請你們幫個忙。前幾天,我做衣服的時候,需知道手腕一圈的長度,可用直尺怎么量都不方便,你們有什么好方法嗎?生:可以用紙條繞手腕一圈,然后量出紙條的長度就可以了。生:也可用繩子先量手腕一圈,再來量繩子的長度。生:可用軟尺。師:對呀!大家真聰明,其實測量物體的長度還有很多工具,以后我們慢慢學(xué)習(xí)。六、練習(xí)測量剛才同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會看尺子了,現(xiàn)在我們分組利用尺子來量一量(1)每組桌面上有一個信封,聽要求:請組長把里面的東西倒在桌面上,小組成員合作找出大約是1厘米的物體放在一起。比比哪組合作的好、找的準。(教師巡視) (2)誰想代表你組來說一說?那組有補充?(訂書釘?shù)膶挾取⑾鹌さ暮穸?、紐扣的寬度、水彩筆的寬度、正方體的長度、柳葉的寬度) 【總結(jié)】說一說這節(jié)課的收獲這節(jié)課同學(xué)們聽講認真,回答問題積極,表現(xiàn)非常出色。教師簡介:姓名:于敏 單位:山東省高密市第一實驗小學(xué)電話:0536-2330039 郵箱:sdgmym163.com