俗話說，興趣是最好的老師。只要學生真正喜歡自己所學的東西，達到“好學”甚而“樂學”的程度，便會積極地投入到學習去。所以，中學英語教師要思考自己在教學中的得失，且不斷提高自己的知識儲備。其次，要千方百計讓學生在自己的教學過程中快樂地學習，在掌握知識、提高能力的同時感受到學習的樂趣。從而引導學生將學習興趣轉(zhuǎn)化為學習習慣，培養(yǎng)自主學習的意識，形成自己的一套學習方法，為進一步學習和終身學習打下堅實的基礎。本文筆者結合多年的英語教學實踐談幾點感悟。心理學家布魯納說過：“學習最好的刺激是對所學教材的興趣?！惫识?，對學生來說，興趣將直接影響學習效果。而如何調(diào)動學生的學習興趣，則成為教師在整個教學過程中需重點關注的一個方面。在英語教學過程中，教師要充分挖掘本門課程中的趣味性，喚起學生們的情感共鳴，激發(fā)學生的學習興趣。當然，教師要認識到，興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能形成的，要持續(xù)不斷，持之以恒。教師要做好充分的準備，不斷緊跟時代步伐，創(chuàng)新教學方式方法，合理運用一切教學手段，充分調(diào)動學生的主動性和積極性；激發(fā)學生的學習動機，增強他們的學習積極性，變被動應付為主動探求知識，從“聽者”慢慢轉(zhuǎn)變成為“學者”。教育家蘇赫姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，而缺少了這種力量，教育上的任何巧妙的措施都是無濟于事的。”教育家烏申斯基也說過：“沒有任何興趣的被迫學習都會扼殺學生掌握知識的愿望?！痹诮虒W活動中，教師對學生要做到一視同仁，并善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，多引導多鼓勵，尊重學生人格，營造民主平等的課堂氛圍，才能讓課堂成為學生成長的樂園，使學生認識自我，增強自信，積極思維，主動發(fā)言，形成良好的學習習慣。教師要充分利用一切有利時機，創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的課堂氛圍，在這樣的氣氛中加強師生間的有效溝通，使師生由陌生到親近，并在親近中引導學生有興趣地學習、積極地學習、快樂地學習。此外，教師在課堂上要做到三個“帶進”。首先，把笑容帶進課堂。用眼神和講課時的語調(diào)表達對學生的熱愛，讓學生在輕松愉快的課堂環(huán)境中學習，進而提高他們的學習主動性。其次，把激情帶進課堂。要讓學生對英語學習感興趣，教師須元氣滿滿，激情滿滿，只有這樣，才能感染學生，帶動學生。最后，把“趣”帶進課堂。在課堂教學中，教師要在“趣”上下功夫，從“趣”中悟出道理，讓學生產(chǎn)生熱愛英語、探索英語的熱情?！叭齻€帶進”對創(chuàng)設輕松、愉快、和諧的課堂氣氛尤為重要，教師只有掌握了這個核心，才能在教學實踐中游刃有余，學生也才能提高學習效率，學到更多的知識。在教學中運用多媒體輔助教學，不僅可以突出教學重點、突破教學難點，還可以培養(yǎng)學生分析問題的能力，發(fā)展學生的思維能力。例如，多媒體教學能給學生營造一種立體的、全面的，集圖像、文字于一體的引人入勝的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，更重要的是，能長時間吸引學生的注意力，使學生對教學內(nèi)容吸收得更快，理解得更深。在教學過程中，教師能否合理地處理教材、突出重點、突破難點，是上好一節(jié)課的關鍵，也是影響教學效果的重要因素。這時，多媒體教學就成了教師解決此類問題的有效手段。例如，在教學in、on、under三個介詞時，教師設計一個動畫場面，通過幾次反復的演示、觀察、思考，學生很快就學會了三個介詞及其相關的句型。動畫場面刺激了學生的感官，突出了難點，又將難點化難為易，加深了學生對所學知識的印象，培養(yǎng)了學生發(fā)散思維和語言表達能力，使學生學得趣味盎燃的同時，有效促進了學生英語思維能力的提高。教師要注重培養(yǎng)學生學習英語的熱情，通過創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，巧用多媒體突破教學難點的教學方式，才能做好英語教學工作。教師要與學生多溝通多交流，激發(fā)學生內(nèi)心深處興趣的火花，引導并促使學生愛上英語、學好英語、用好英語，提高英語成績。每門課的老師基本上都是相關研究領域世界一流的學者。通過每星期兩次課、每次課一個半小時的頻密接觸（還可以在答疑時間找老師深度討論），可以從這些世界一流學者們身上學到許多東西。不僅僅學習具體知識，更重要的是學習他們思考問題的方式、看問題的角度、以及如何抓住問題的核心。由于所修課程涉及面廣（比如我不僅僅修電機系的課，還要修計算機系和數(shù)學系的研究生課程），可以在眾多領域接受一流的熏陶，這為自己的科研生涯打下了堅實的基礎，也對自己整體科研能力的提高起到了至關重要的作用。