識字2樹之歌教學設計一、教學目標1. 通過歸類識字、看圖識字等方法，認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、杉、化”等10個字。2. 正確、流利地朗讀課文、背誦課文。借助圖片和資料，初步了解11種樹的基本特點，積累與樹木有關的語句。二、教學重難點重點：借助多種方法識字，指導書寫“木字旁”的字。正確朗讀背誦課文。難點：借助圖片和資料，了解11種樹木的特點，積累與樹有關的語句。三、教學過程（一）圖片導入，創(chuàng)設情境。1. 展示生活中的圖片，引出課題。2. 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。（二）整體感知，歸類識字。1. 教師范讀課文，讀好樹木的名稱。（1）教師范讀，明確兒歌一共介紹了11種樹木。（2）結合插圖，讀準樹的名稱。2. 歸類識字。（1）利用形聲字的構字規(guī)律，認識“木字旁”的字。 引導學生發(fā)現(xiàn)這些字的相同點：都是左右結構，都有“木字旁”，都是形聲字。 指導“柏”“松”“樺”“桂”四個字的讀音與聲旁相近，讀時要準確。 拓展詞語，總結識字方法。（2）分組指導書寫“木字旁”的字。 “楊、桐、楓、松、棉、桂”借助色塊引導學生指導觀察，它們都是左窄右寬的字。范寫“楊”字。 “柏、杉”：引導觀察，指導書寫“杉”。 學生書寫，并鼓勵學生課后仔細觀察，規(guī)范書寫。（三）隨文識字，積累背誦。1.再讀兒歌，啟發(fā)探索。2學習前兩句。（1）出示句子和圖片，玩掛名片游戲。 利用圖片、組詞識記“壯”。 利用形聲字的構字規(guī)律、結合生活經驗識記“裝”“掌”。（2）根據(jù)形狀和顏色來認識樹木。（3）語言訓練：樹葉像。（4）教師小結，師生合作讀。3. 學習后兩句。（1）借助字理識字記住“疆”。（2）用加一加的方法識記“守”“耐”，結合語境和生活經驗理解鞏固。（3）借助辨析識字法識記“銀”，減一減識記“化”。（4）播放微課視頻幫助學生理解“為什么銀杏、水杉被稱為活化石?”（5）指導“化”字的筆順，借助生活經驗鞏固識字。4. 發(fā)現(xiàn)“樹名”加“特點”的句式結構，提取信息，師生合作讀兒歌。5. 積累背誦。（四）拓展語句，課后延伸。1讀課后諺句，指導理解諺語的含義。2總結所學，布置作業(yè)。