第六課第二節(jié)師生交往 老師和大家一起討論 傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言 師生共同創(chuàng)建班級(jí)博客 你真討厭 場(chǎng)景一 場(chǎng)景二 組織者 傾聽(tīng)者 老師和同學(xué)及其家長(zhǎng)一起交談 老師和同學(xué)一起打球 場(chǎng)景三 場(chǎng)景四 陪伴者 朋友 指導(dǎo)者 相互陪伴 共同成長(zhǎng) 學(xué)生與老師交流互動(dòng) 也可以促進(jìn)老師更好地 教 教和學(xué)兩方面互相影響和促進(jìn) 學(xué)生 老師 我們的學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo) 一方面 我們的學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo) 另一方面 我們與老師交流互動(dòng) 也可以促進(jìn)老師更好地 教 教與學(xué)是師生相互陪伴 相互促進(jìn) 共同成長(zhǎng)的過(guò)程 古希臘哲學(xué)家亞里士多德師從柏拉圖20年之久 他對(duì)老師很崇敬 兩人也是很好的朋友 他曾寫(xiě)詩(shī)贊美柏拉圖 在眾人之中 他是唯一的 這樣的人啊 如今已無(wú)處尋覓 然而 在哲學(xué)思想上 亞里士多德同柏拉圖存在嚴(yán)重分歧 有人因此指責(zé)他背叛老師 亞里士多德回答說(shuō) 吾愛(ài)吾師 吾更愛(ài)真理 這句名言流傳至今 各抒己見(jiàn) 1 你認(rèn)為亞里士多德尊敬自己的老師嗎 表現(xiàn)在哪里 2 他是否背叛了自己的老師 為什么 與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受 學(xué)習(xí)成果 可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步 面對(duì)老師的引領(lǐng)和領(lǐng)導(dǎo) 主動(dòng)參與 勤學(xué)好問(wèn)的態(tài)度有助于我們與老師相互交流 小奇喜歡文學(xué)創(chuàng)作 經(jīng)常拿自己寫(xiě)的小說(shuō)請(qǐng)語(yǔ)文老師指導(dǎo) 得到語(yǔ)文老師的肯定與表?yè)P(yáng) 一次 上數(shù)學(xué)課時(shí) 小奇偷偷在下面寫(xiě)小說(shuō) 被數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn) 自己辛辛苦苦寫(xiě)了一個(gè)星期的手稿被沒(méi)收 還被狠狠地批評(píng)了一頓 語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)是對(duì)自己的肯定 鼓勵(lì)和期待 有助于激勵(lì)我更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展 數(shù)學(xué)老師的批評(píng)是關(guān)心 提醒和勸誡 可以幫助我反省自己 改進(jìn)不足 我會(huì)對(duì)小奇說(shuō) 不要在上課時(shí)寫(xiě)小說(shuō) 這不利于自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng) 也是不尊重老師勞動(dòng)的表現(xiàn) 我會(huì)建議他在學(xué)習(xí)之余再進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作 學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng) 是我們成長(zhǎng)的重要內(nèi)容 老師的批評(píng)意味著關(guān)心 提醒和勸誡 可以幫助我們反省自己 改進(jìn)不足 對(duì)待老師的批評(píng) 我們要把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容和用意上 理解老師的良苦用心 老師的表?yè)P(yáng)意味著肯定 鼓勵(lì)和期待 激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展 亦師亦友 師生關(guān)系 小論壇 是什么使我們處在這樣一個(gè)矛盾狀態(tài) 傳統(tǒng)師生關(guān)系 權(quán)威 遵從 的不對(duì)等的關(guān)系造成了師生間的隔閡 影響了師生之間的交往 知識(shí)的探索者 大膽地向老師的學(xué)問(wèn)挑戰(zhàn) 質(zhì)疑老師的觀點(diǎn) 主動(dòng)尋求老師的幫助 求助者 老師的朋友 和老師分享快樂(lè) 向老師傾訴煩惱 知識(shí)的引導(dǎo)者 救助者 學(xué)生的朋友 學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí) 老師寓教于樂(lè) 師生之間彼此尊重 相互關(guān)心 攜手共進(jìn) 是師生交往的良好狀態(tài) 新型的師生關(guān)系 師生交往的良好狀態(tài) 師生 師生樂(lè)學(xué) 彼此尊重 相互關(guān)心 攜手并進(jìn) 朋友 學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí) 老師寓教于樂(lè) 師生之間彼此尊重 相互關(guān)心 攜手共進(jìn) 是師生交往的良好狀態(tài) 師生交往的良好狀態(tài) 你如何看待漫畫(huà)中 躲避老師 的行為 這些做法合適嗎 見(jiàn)到老師不問(wèn)候 進(jìn)辦公室不敲門(mén) 不報(bào)到 在課堂上和老師開(kāi)玩笑 打聽(tīng)老師的隱私 直接稱呼老師的名字 從背后突然拍打老師 遵守課堂紀(jì)律 尊重老師勞動(dòng)成果 按時(shí)交作業(yè) 閱讀課本68頁(yè)王亞男的故事 回答下列問(wèn)題 我們要尊重老師 刻苦學(xué)習(xí) 聽(tīng)從老師的教導(dǎo) 還要尊重他 因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處 都是值得我們尊重的 尊重老師 是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng) 是我們作為 晚輩 的基本道德修養(yǎng) 楊時(shí)和游酢的行為體現(xiàn)了對(duì)老師怎樣的一種態(tài)度 你能從他們身上得到怎樣的啟示 師生彼此尊重 意味著尊重對(duì)方的人格尊嚴(yán) 個(gè)性差異 勞動(dòng)成果等 尊重老師 是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng) 是我們作為 晚輩 的基本道德修養(yǎng) 它不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度 而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中 彼此尊重 是我們與老師建立良好關(guān)系的開(kāi)始 1937年1月 老師徐特立60歲生日時(shí) 毛澤東寫(xiě)信祝賀 心中說(shuō) 你是我二十年前的先生 你現(xiàn)在仍然是我的先生 你將來(lái)必定還是我的先生 2014年9月9日 習(xí)近平說(shuō) 教過(guò)我的老師很多 至今我都能記得他們的樣子 他們交給我知識(shí) 教給我做人的道理 讓我受益無(wú)窮 自我反思 冷靜 客觀地分析原因 坦誠(chéng)相待 注意溝通方式 相信善意 多謝寬容和理解 求同存異 主動(dòng)關(guān)心 與老師發(fā)生矛盾怎么辦 老師是我們知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者 也是我們精神成長(zhǎng)的引路人 老師給予我們生活上的關(guān)心和情感上的關(guān)懷 我們也應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心老師 理解老師 在平等相待 相互促進(jìn)的師生交往中 我們可以和老師成為朋友 1 尋找老師打動(dòng)你的瞬間2 用短信 郵件 書(shū)信 便簽 心愿卡等形式向老師表達(dá)你的感受 1 開(kāi)學(xué)第一課 有段歌詞 每一次鼓勵(lì) 溫暖懷抱 相信你會(huì)成 我的驕傲 開(kāi)學(xué)第一課 愛(ài)的筑造 師生間要成為亦師亦友的 愛(ài)的筑造 必須彼此尊重 因?yàn)?彼此尊重 是我們與老師建立良好關(guān)系的開(kāi)始 尊重老師 是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng) 尊重老師 是我們作為 晚輩 的基本道德修養(yǎng) 彼此尊重 才能實(shí)現(xiàn)師生平等相待 相互促進(jìn)A B C D A 2 學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí) 老師寓教于樂(lè) 師生之間彼此尊重 相互關(guān)心 攜手共進(jìn) 是師生交往的良好狀態(tài) 下列選項(xiàng)體現(xiàn)這一師生關(guān)系的做法是 A 甲同學(xué)向班主任提出了班級(jí)管理的不同意見(jiàn) 班主任很生氣B 乙同學(xué)性格開(kāi)朗 經(jīng)常與老師開(kāi)玩笑C 丙同學(xué)在課余時(shí)間與老師共同探討學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題D 丁同學(xué)敬畏老師的威嚴(yán) 路上遇到老師故意繞道走開(kāi) C 3 著名教育專家朱和平曾說(shuō)過(guò) 心的距離靠什么拉近 對(duì)你的老師付出真情 對(duì)你的學(xué)生無(wú)怨無(wú)悔 兩顆心的方程式只有用 情 配平 這說(shuō)明 A 學(xué)生應(yīng)當(dāng)多理解老師B 老師必須全身心關(guān)愛(ài)學(xué)生C 師生之間要彼此尊重 理解 平等相待 增進(jìn)情誼D 學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與老師溝通交流 C