新 課標(biāo) 人教 版七年 級上 冊全 套教案 序 言 【教材分析】 俗語云 : “ 萬事 開頭 難 , 地理學(xué) 科作 為自 然和 人文 交叉學(xué) 科, 在初 中和 高中 的課程 中扮 演著 一個 相對 “為難 的角色 : 初中 不受 重視 , 因為中 考不 考 ; 高 中那么 因 為初中 根底 不好 , 成為 高 考薄弱 學(xué)科 , 也受 盡歧 視 。 作 為一 線老師, 我 們無 法更 改考 試制 度, 學(xué) 科特 色還 許我 們?nèi)?表達(dá), 唯一 的辦 法是: 激 發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí) 地理 的興 趣, 讓學(xué)生 喜歡 你,使其把 學(xué)習(xí) 地理 當(dāng)樂 趣! 【教學(xué)目的】 激 發(fā)學(xué) 生興 趣,使 學(xué)生 明白 地理 學(xué)科 研究的 內(nèi)容 和基 本的 學(xué)習(xí) 方法。 【教學(xué)方法】 談 話式 【教學(xué)過程】 課前營 造氣 氛: 播放 ?藍(lán) 貓?zhí)?氣3000 問 ?部 分片 段 。 上課鈴 響: 屏幕 出現(xiàn) 歡送 畫面: 歡送 同學(xué) 們進(jìn) 入地 理知識 殿堂 !( 營造 友好 氣氛) 地理學(xué) 科是 學(xué)什 么的 呢? ?藍(lán) 貓?zhí)?氣 3000 問 ? 主 題 歌的歌 詞給 我們 做了 一定 方面的 答復(fù) ! 大家應(yīng) 該很 熟悉了 ,下面我 們帶 著問 題再 一次 去聽聽 : 根據(jù) 你的 了解 判 斷, 歌詞 中哪 些屬 于地 理 學(xué)科研 究的 問題 ?可 以解 決的問 題? 師生互動 ,根 據(jù)具 體情 況對 話,讓 學(xué)生 窺地 理科 學(xué)殿 堂一角 ,激 發(fā)學(xué) 生求 知欲 ! 解決關(guān) 于學(xué) 習(xí)地 理的 幾個 問題: 地理學(xué) 科學(xué) 什么 ? 一、地理知識來源于 生活 ,生活離不開地理 用屏幕 顯示 問題 和課 本圖 片,給 學(xué)生 分析 的機(jī) 會, 讓他們 樹立 信心 。 問:右 邊的 圖片 ,說 明了 一個地 方人 們的 生活 習(xí)慣 和特長.你 能分 析它 的地 理 原因嗎 ? 在沙 特阿 拉伯 ,一 些旅 店把床 鋪安 排在 屋頂 上。 日本 人愛 吃魚 ,市 場上 的海產(chǎn) 品琳 瑯滿 目。 國際 中長 跑中 ,來 自東 非高原 上的 選手 常能 取得 好成績 。 這些 漂亮 的服 裝大 多出 自我國 江浙 一帶 。 學(xué)生的 分析 有合 理的 、 也 可能有 不合 理的 局部 , 教 師該肯 定的 要肯 定, 即使 說錯了 , 也 要巧 妙地 利用 別的學(xué) 生給以糾 正, 不能 打擊 學(xué)生 的積極 性, 也不 用吝 惜贊 美之詞 , 至 于答 案, 老 師 不必說 出來 , 反 是留 給學(xué) 生, 留 個懸 念。 學(xué)了這 些有 什么 用?二、學(xué)習(xí)地理,是為 了更 好 地生活 這里可 以舉 例說 明, 也可 以讓學(xué) 生說 。 三、學(xué)會觀察地理現(xiàn) 象, 分析地理成因 今后每 節(jié)課 前都 進(jìn)行 “地 球人考 察 活動 ,屏 幕顯 示“方 舟計 劃 ,激 發(fā)學(xué) 生參與 欲望 。 “公 元2070 年, 地球 人口 已達(dá) 100 億 。 由 于工 業(yè)革 命 200 多年 來的 盲目 開展 , 盡管 人類 在 2070 年 科學(xué) 、 技術(shù) 、經(jīng)濟(jì)達(dá) 到很 高水 平 , 但 , 孕育人 類的 自然 界已 破壞 殆盡 , 再 也無 法承 擔(dān)這 龐 大的人 口壓 力 。 同 時 , 社 會動亂 、 戰(zhàn)爭頻繁、 人們 行為 失范 人類和 地球 面臨 著毀 滅的 危機(jī)。 幸運(yùn)的 是, 人 類此 時已 經(jīng) 擁有自 由航 行于 太空 的能 力。 于 是, 全 球委員 會制 定了一 個 “方 舟計 劃 , 準(zhǔn)備把地球上的 一部 分 ( 約 1 億) 普通公 民遷 移到 別的 星球 上去。 為了 不重 蹈地 球命 運(yùn)的覆 轍, 全球 委員 會決 定: 這1 億人要經(jīng)過 嚴(yán)格 挑選 和考 查, “合格 地球 人 考查 于是 展開 今天 , 我 們從 娃娃抓 起 , 在同學(xué) 們之 間也 來考 查一 番, 希望 我們 的考察 訓(xùn)練 能夠讓 同學(xué) 們成 為真 正合 格的地 球人,為 地球 開展 奉獻(xiàn) 出我 們應(yīng)有 的力 量, 使“ 方舟 方案 不需 要實 行, 讓我 們和地 球和 諧發(fā) 展。 四、裝上地理頭腦 舉例一 :展 示課 本圖 :“ 風(fēng)沙掩 埋了 古文 明 ,問 :我們 應(yīng)該 吸取 什么 樣的 教訓(xùn)? 學(xué)生七 嘴八 舌: 1.尊重 自然 規(guī)律 。 舉例二 :聽 老家 姑姑 談家 鄉(xiāng)變化 2.因地 制宜 ,揚(yáng) 長避 短。 3.綜合 分析 地理 問題 。 4.具備 可持 續(xù)發(fā) 展觀 念。 以上4 條比 較抽 象, 不用 多解釋 ,也 不需 要學(xué) 生掌 握,在 以后 的教 學(xué)和 學(xué)習(xí) 中需要 應(yīng)用 到。 【教學(xué)后記】 本節(jié)課 看似 很簡 單, 其實 很難, 不知 道該 對學(xué) 生說 些什么 ! 本 著激 發(fā)學(xué) 生對 地理的 興趣 為原 那么, 課堂 上注意 隨機(jī)應(yīng)變 ,不 必要 求學(xué) 生掌 握什么 記住 什么 ,只 要這 節(jié)課下 來, 學(xué)生 對老 師、 對地理 學(xué)科 有了 一定 的興 趣和好 奇 心 ,這節(jié)課 就算 上成 功了 !第 一章 第一 節(jié) 地 球和地 球儀教學(xué)思路 新課程 改革 的特 點之 一是 培養(yǎng)學(xué) 生以 自主 學(xué)習(xí) 、 合 作交流 、 共 同探 究為 根底 的 “探 究式 學(xué) 習(xí)方 式, 改變過 去的死記 硬背 、 機(jī) 械接 受的 學(xué)習(xí)方 式。 因此 , 本 節(jié)課 程設(shè)計 特別 注意 學(xué)生 主動 參與、 積極 思考 , 抓 住學(xué) 生對地 球和 地球儀的 好奇 心理 , 讓 其在 自覺的 “動 手 和 “動 口 過程 中掌 握知 識要 點, 在 “發(fā) 現(xiàn) 中 獲得 地理 興 趣從而 不斷 地主動學(xué) 習(xí)。 教學(xué)目標(biāo) 1.使 學(xué)生 了解 地球 的形 狀 及大小 ;認(rèn) 識地 球儀 ,并 能識別 經(jīng)線 、緯 線、 本初 子午線 和赤 道; 了解 經(jīng)線 、緯線的特點 ;掌 握運(yùn) 用經(jīng) 緯網(wǎng) 確定地 球上 某點 位置 的方 法。 2. 通 過學(xué) 生了 解人 類探 索 地球形 狀的 艱難 歷程 , 培 養(yǎng)學(xué)生 的科 學(xué)思 維能 力及 培養(yǎng)勇 于探 索 、 深入 鉆研 的精神 ,形成正 確的 辯證 唯物 主義 世界觀 。 教學(xué)重點、難點 重點: 地球 的形 狀認(rèn) 識及 用數(shù)據(jù) 表示 地球 的大 小; 經(jīng)緯線 的意 義及 特點 。難 點: 經(jīng)緯 線的 含義 ;經(jīng)緯 度的 概念 ;運(yùn) 用經(jīng) 緯同確 定地 理位 置。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)輔 助材 料: 地球 儀、 經(jīng)緯儀 、東 西半 球分 布圖 、南北 半球 分布 圖、 有關(guān) 課程課 件( 自制 )等教 學(xué)輔 助媒 體: 投影 儀、幻 燈機(jī) 、計 算機(jī) 教學(xué)課時 3 課時 教學(xué)過程設(shè)計 第一課時 創(chuàng)設(shè)情境,引入新課 教師講 述: 同學(xué) 們, 我們 生活在 地球 上, 很多 同學(xué) 曾經(jīng)或 現(xiàn)在 都會 提到 這些 問題: 地球 是什 么樣 的? 地球有 多大?人 們怎 么認(rèn) 識這 個地 球的? 這節(jié) 課我 們一 起去 探討這 些問 題, 共同 去探 索地球 。 板書: 第一 節(jié) 地球 和地 球儀 教師提 問: 同學(xué) 們, 你們 知道地 球是 什么 形狀 的嗎 ? 學(xué)生回 答: 圓形 、橢 圓形 教師補(bǔ) 充說 明 : 我們 大家 都知道 地球 是一 個球 體, 怎么知 道的 呢? 我們 居住 在地球 上 , 無 法看到 地球 的整 體 面貌,在 古代 ,人 們對 地球 的形狀 和大 小是 一個 難解 之謎。 一、認(rèn)識地球的形狀 和大 小學(xué)生活 動: 將學(xué) 生分 為四 大組, 每一 組分 別規(guī) 定不 同的時 期 ( 由遠(yuǎn) 古到 現(xiàn)代 ) , 結(jié)合 課本, 先討 論兩 分鐘, 然后各組 派 1 2 名代 表說 出 那一時 期人 們對 地球 形狀 的認(rèn)識 。 教師活 動: 分好 四個 組, 將課本 上四 幅圖 用多 媒體 或掛圖 按照 順序 展示 出來 , 學(xué)生 討論 完后 , 請 各組 代表上 臺邊指示 圖片 邊講 述。 圖1: “天 圓如 張蓋 ,地 方如棋 局圖2: “天 如斗 笠, 地如覆 盤圖3: 麥哲 倫環(huán) 球航 行路線 圖圖4: 地球 衛(wèi)星 照片 學(xué)生分 小組 討論 并派 代表 答復(fù)。 第一組講述 : 天圓如張蓋 ,地方如棋局。 教師補(bǔ) 充小 結(jié)并 引導(dǎo) : 在 古代, 人們 認(rèn)為 整個 大地 是平的 , 天 空就 像倒 扣在 大地上 的一 口巨 大的 鍋, 你同意 這種說法 嗎? 為什 么? (學(xué)生 答復(fù) ) 教師總 結(jié): 同學(xué) 們都 非常 聰明, 不像 古代 人一 樣完 全憑借 直觀 的認(rèn) 識世 界. 簡單地 認(rèn)識 天空 是圓 的, 大地是 平的。隨 著人 們活 動范 圍的 擴(kuò)大, 人們 逐漸 發(fā)現(xiàn) 大地 并不是 那樣 平坦 。比 如: 海邊 遠(yuǎn)方 駛過 來的 航船 ,先看 見船 桅, 后見 船身 ;月 食時 ,地 球的 影子 邊緣總 是弧 形的 。 第二組講述:天如斗 笠, 地如覆盤 教師引 導(dǎo)提 問: 對于 這樣 的說法 ,同 學(xué)們 能否 提出 質(zhì)疑? (學(xué)生 活動 ) 教師總 結(jié) : 從 海邊看 帆船 到發(fā)生 月食 看到 地球 影子 , 人 們對 地球 形狀產(chǎn) 生了 極大的 興趣 , 并提出 了地 球可 能 是球體的 假想 。 為了 證實 這 樣的假 想 , 人 類需 要到 地 球的另 一端 去看 看 , 為 此 , 很多探 險家 進(jìn)行 了多 次全 球性的 航行 。你能說 出歷 史上 都有 哪些 著名的 環(huán)球 航行 ? (學(xué)生 答復(fù) ) 教師講 述并 引導(dǎo) :最 著名 的就 是 16 世紀(jì) 初葡 萄 牙 航 海家麥 哲倫 率領(lǐng) 船隊 進(jìn)行 的環(huán)球 探險 航行 。下 面請 第三組同學(xué)講 述麥 哲倫 航海 的故 事。 第三組同學(xué)代表答復(fù) 教師總 結(jié): 麥哲 倫的 環(huán)球 航行的 巨大 意義 就是 充分 的證明 了地 球的 形狀 是個 球體。 那么 現(xiàn)在 我們 對地 球形狀 的認(rèn)識情 況又 是怎 樣的 呢? 請第四 組的 代表 上來 為我 們講述 。 第四組同學(xué)代表答復(fù) 教師講 述: 現(xiàn)在 我們 進(jìn)入 了太空 可以 在空 中看 到完 整的地 球并 為地 球拍 了照 片,確 證地 球是 個球 體。教師提 問 : 剛 才, 我們 四個 組的同 學(xué)把 我們 人類 認(rèn)識 地球探 索地 球的 過程 給演 示了一 遍 , 從 “天 圓地 方 到 “ 天如斗笠 , 地 如覆盤 , 再 從麥哲 倫環(huán) 球航 行到 地球 衛(wèi)星照 片 , 人 們對 地球 形 狀的認(rèn) 識經(jīng) 歷了 由簡 單認(rèn) 識到猜 想到 實踐, 由錯 誤的 現(xiàn)象 到真 理 的漫長 歲月 , 并付 出了 巨 大的代 價 。 從 人類 探索 地 球形狀 的過 程中 , 同學(xué) 們 都有哪 些感 想?我們從 中悟 出了 怎樣 的道 理? (學(xué)生 答復(fù) ) 教師總 結(jié): 我們 要學(xué) 習(xí)先 輩, 對 待任 何事 物要 科學(xué) , 要堅 持嚴(yán) 謹(jǐn)、 認(rèn)真 的態(tài) 度和為 探索 真理 勇于 奉獻(xiàn) 、 不怕 犧牲的精 神。 我們 還要 細(xì)心 觀察、 勤于 思考 、善 于總 結(jié)、勇 于實 踐, 這樣 才能 發(fā)現(xiàn)真 理, 取得 成功 。 教師承 轉(zhuǎn): 我們 認(rèn)識 了地 球是球 型的 , 那 么她 是不 是真的 是一 個標(biāo) 準(zhǔn)的 球體 呢? ( 可加 入學(xué) 生討 論) 我們現(xiàn) 在不僅認(rèn) 識了 地球 的形 狀, 而且精 確地 測量 出了 地球 的大小 。 一 般來 說, 人們 往往用 外表 積、 周長 、 半 徑等數(shù) 據(jù)來 說明球體 的大 小。 大家 看到 課本 第 3 頁圖1 .2 ,說 明 地球究 竟有 多大 ? 教師可 用多 媒體 展示 有關(guān) 地球大 小數(shù) 據(jù)的 圖或 掛圖 ,然后 讓學(xué) 生回 答。 (學(xué)生 答復(fù) ) 教師講 述: 精 確的 測量 表 明: 從 地心到 北極 的半 徑 為 6357 千 米, 赤 道半 徑為6378 千米。 因此, 準(zhǔn)確 地 說, 地球應(yīng)該 是兩 極稍 扁 , 赤 道 稍鼓的 球體 。 當(dāng)然 , 這些 差異同 巨大 的地 球來 比 , 還是微 缺乏 道的 。 例如 : 赤道半 徑只 比北極半 徑 長 21 千米 ,如 果 把地球 縮小 成地 球儀 大小 ,這個 差異 就看 不出 來了 。我們 通常 用平 均半 徑來 表示地 球的大小, 記 住 地球 的平 均半 徑是 6371 千米 。 板書:1. 地球 的形 狀: 兩 極稍扁 ,赤 道稍 鼓的 球體2. 地球 的大 小 :平均 半徑 是 6371 千米 啟下; 下面 我們 一起 形象 地看看 地球 板書: 二、 地球 的模 型 地球 儀 教師活 動: 出示 地球 儀并 展示給 同學(xué) 們看 。 學(xué)生活 動: 仔細(xì) 觀察 地球 儀并動 腦筋 思考 ,地 球儀 與真實 的地 球原 貌有 哪些 主要的 不同 ? (學(xué)生 答復(fù) ) 教師補(bǔ) 充說 明: 1.地 球儀 是地 球縮 小的 模 型; 2.地 球儀 上有 一些 在地 球 上實際 不存 在的 ,比 如用 于確定 地理 事物 方向 、位 置的經(jīng) 緯網(wǎng) 和經(jīng) 緯度 ; 3.地 球儀 是有 地軸 的, 而 現(xiàn)實中 并沒 有地 軸。 教師提 問: 根據(jù) 自己 對地 球儀的 理解 ,用 自己 的語 言試著 給地 球儀 下個 定義 。 (學(xué)生 答復(fù) )教師歸 納 : 地 球儀是 人們 按照地 球的 形狀 , 并 且以 一定的 比例 把它 縮小 而制 成的地 球的 模型 。 在 地球 儀上 人 們用不同 的顏 色、 符號 和文 字來表 示陸 地、 海洋 、 山 脈、 國家和 城市 等地 理事 物的位 置、 形狀 、 大 小和 名稱 。 地 球 儀可以讓 我們 更直 觀的 了解 整個地 球的 全貌 , 還 能幫 助我們 了解 地球 外表 各種 地理事 物的 分布 情況 。 今 后, 我 們經(jīng) 常要借助 地球 儀來 學(xué)習(xí) 地理 知識, 所以 ,同 學(xué)們 應(yīng)當(dāng) 學(xué)習(xí)有 關(guān)地 球儀 的知 識。 教師總 結(jié): 今天 , 我 們學(xué) 習(xí)了有 關(guān)地 球和 地球 儀的 根本知 識, 了解 了人 們認(rèn) 識地球 形狀 的過 程, 初步 地認(rèn)識 了地球儀 。下 節(jié)課 我們 將學(xué) 習(xí)地球 儀的 一個 重要 圖示- 緯線 和經(jīng) 線。 作業(yè)設(shè) 計: 參照 課本 的活 動,回 家制 作一 個小 地球 儀,下 節(jié)課 帶來 ,并 比比 看誰做 的最 好。 第 一章 第一 節(jié) 地 球和地 球儀 第二 課時復(fù)習(xí)上 節(jié)課 內(nèi)容 教師 提問 :1. 地球 的形 狀是 什么 ?2 .怎 樣描 述地 球的 大小?3 .什 么是 地球 儀?4 .地 球儀 與地 球 的 區(qū)別。 導(dǎo)入新 課, 教師 講述 : 通 過地球 儀我 們可 以了 解地 球的全 貌, 研究 地球 外表 地理事 物的 位置 及分 布狀 況。 上 節(jié)課請大 家回 家制 作一 個簡 易的地 球儀 ,請 大家 拿出 來,并 在小 組中 交流 展示 。 學(xué)生活 動在 小組 中展 示自 制的地 球儀 。 教師活 動: 選出 兩到 三個 制作較 好的 地球 儀并 向全 班展示 ,隨 后進(jìn) 行鼓 勵性 評價, 并拿 出教 具 地 球儀。 教師提 問 : 大 家看看 你們 做的地 球儀 與老 師的 地球 儀除了 大小 外還 有什 么相 同和不 同呢 ?相 同之 處: 地軸 、 南極、 北 極。 不同 之處: 大 家有沒 有發(fā) 現(xiàn)老 師的 地球 儀上面 有很 多點 和線 ?這 些線就 是緯 線和 經(jīng)線 , 今 天, 我 們一 起學(xué)習(xí)地 球 儀 上的 一個 重要 的圖示 緯線 和經(jīng) 線。 板書: 一、 緯線 和經(jīng) 線 教師活 動: (展 示經(jīng) 緯儀 )在經(jīng) 緯儀 上指 示緯 線但 不說出 定義 ,請 同學(xué) 們概 括什么 是緯 線。 學(xué)生概 括, 教師 補(bǔ)充 說明 :與地 軸垂 直并 環(huán)繞 地球 一周的 圓圈 叫做 緯線 。 活動:1. 分別 請幾 位同 學(xué) 上臺用 準(zhǔn)備 好的 細(xì)繩 在地 球儀上 標(biāo)示 出幾 條緯 線;2. 請 同學(xué) 們在 自己制 作的 小地 球儀 上, 用彩色 水筆 畫出 兩到 三條 緯線。 教師 到各小 組巡 視 , 輔導(dǎo) 同學(xué) 。 (評價 活動 結(jié)果 ) 教師提 問: 大家 有沒 有發(fā) 現(xiàn)這些 緯線 有什 么特 點? (展示 經(jīng)緯 儀并 提示 : 緯 線的形 狀、 長度 的變 化規(guī) 律、 指 示方向等 ) 學(xué)生思 考并 答復(fù) 。 板書:1. 緯線 (1) 定義 :與 地軸垂 直, 并環(huán) 繞地 球一 周的圓 圈(2) 特點 : 指示東 西方 向( 與地 軸垂 直) 每條緯 線都 是一 個圓 緯線的 長度 不相 等( 赤道 是最大 的緯 線) 請同學(xué) 們畫 出最 大的 緯線 赤 道, 并觀 察所 畫的 緯線是 否符 合以 上特 點。 過渡: 大家 按照 剛剛 的方 法看看 什么 是經(jīng) 線, 經(jīng)線 有什么 特點 ,經(jīng) 線和 緯線 有什么 不同 ? 活動:1. 分別 請同 學(xué)上 來 用細(xì)繩 標(biāo)示 出兩 條經(jīng) 線;2. 在自 制的 模 型上畫 出兩 條經(jīng) 線。 學(xué)生 與教師 共同 歸納 :連 接南 北兩極 并與 緯線 垂直 相交 的半圓 叫做經(jīng)線。 教師引 導(dǎo): 與緯 線相 比, 經(jīng)線的 特點 是什 么? 學(xué)生回 答。 板書:2. 經(jīng)線 (1) 定義 :連 接南北 兩極 并且 與緯 線垂 直相交 的半 圓 (2) 特點 : 指示南 北方 向( 與赤 道垂 直) 每條經(jīng) 線都 是半 個圓 經(jīng)線的 長度 全部 相等 知道了 緯線 、 經(jīng) 線的 定義 及他們 的特 點后 , 請 問同 學(xué)們: 在你 們自 制的 地球 儀上可 以畫 出多 少條 經(jīng)緯 線 (無 數(shù)條), 為了 區(qū)別 這些 經(jīng)緯 線,我 們給 他們 確定 了不 同的度 數(shù), 也就 是我 們常 說的緯 度和 經(jīng)度 。 板書: 二、 緯度 和經(jīng) 度 我們先 來了 解緯 度。 教師引 導(dǎo): 首先 我們 要找 到一 條 0° 緯線 ,所 謂“ 萬丈高 樓平 地起 , 那 么0°緯 線在 哪里 ,它 經(jīng)常 被 人們叫做什么 名字 ? 學(xué)生觀 察地 球儀 或課 本 第5 頁, 圖1 .7 并回 答。 師生共 同歸 納:0° 緯線 就 是我們 早已 認(rèn)識 的赤 道。 教師活 動: 展示 厄瓜 多爾 首都基 多市 郊赤 道紀(jì) 念碑 的圖片 或課 件。 學(xué)生活 動: 在地 球儀 上查 找厄瓜 多爾 首都 基多 市, 并在自 制地 球儀 上標(biāo) 示出 基多市 。 教師提 問: 緯度 是 從0 ° 緯線開 始的 , 其 度數(shù) 變化 有什么 規(guī)律 ?最 大的 緯度 是多少 度? 它在 什么 地方 ? 學(xué)生觀 察地 球儀 或課 本 第5 頁, 圖1 .7 并回 答。 教師小 結(jié): 緯度 是由 赤道 向南北 兩極 遞增 的。 最大 的緯度 是 90° ,它 們在 北 極和南 極。 承轉(zhuǎn): 細(xì)心 的同 學(xué)會 發(fā)現(xiàn) 緯度沿 赤道 呈兩 邊對 稱, 那么怎 樣區(qū) 分兩 條度 數(shù)相 同的緯 線呢 ?(學(xué)生 思考 并回 答) 教師小 結(jié): 我們 把赤 道以 北的緯 度叫 北緯 , 用 字母 “N 表示, 也就 是英 文北 方 “North 的開 頭字 母; 赤道 以南的緯 度叫 做南 緯, 用字 母“S 表 示, 也就 是英 文 南方“South 的開 頭字 母 。 學(xué)生活 動: 在地 球儀 上找 出 30 °N、30°S 的 緯線 , 同桌之 間一 方任 意指 示一 條緯線 ,請 另一 方讀 出或 寫出該緯線的 緯度 (強(qiáng) 調(diào)緯 度的 正確寫 法) 。 教師引 導(dǎo)提 問: 如果 我們 要選擇 一條 緯線 把地 球平 均分為 兩個 半球 , 選 擇哪 條緯線 作為 南北 半球 的分 界線最 為適宜? 為什 么? (學(xué)生 思考 并回 答) 教師小 結(jié): 同學(xué) 們真 聰明 , 和科 學(xué)家 們的 想法 完全 一致。 我們 以赤 道為 界, 把地球 平均 分為 南北 兩個 半球。 赤道以北 是北 半球 ,赤 道以 南是南 半球 。 學(xué)生活 動: 教師 手拿 假設(shè)干 標(biāo)有緯 度的 卡片 , 每 組兩 位同學(xué) 任意 抽取 一張 。 同 學(xué)們根 據(jù)卡 片上 注明 的緯 度, 按 規(guī)律站成 一排 (教 師可 自標(biāo) 明赤道 的那 張卡 片, 協(xié)助 同學(xué)一 起完 成這 個活 動 ) , 站好 后, 每位 排隊 的同 學(xué)說出 自己 所在的半 球名 稱。 板書:1. 緯度 (l)0° 緯線 赤道 (2) 緯度 的變 化規(guī)律 ;范 圍:0°90 ° (3) 南北 半球 的劃分 。 教師引 導(dǎo): 按照 我們 學(xué)習(xí) 緯度的 方法 ,首 先我 們找 到 0° 經(jīng)線 ,同 學(xué)們 找找 看 0° 經(jīng)線 在哪 里? 教師講 述 : 國 際上 規(guī)定 : 通過英 國倫 敦格 林尼 治天 文臺舊 址的 那條 經(jīng)線 為 0 °經(jīng)線 , 又叫 做本 初子 午 線。 ( 展示有關(guān) 格林 尼治 天文 臺的 圖片或 影象 ) 學(xué)生活 動 : 在 自制 地球 儀 上標(biāo)出 格林 尼治 天文 臺的 大概位 置 (注 意緯 度就 可 以了 ) , 然后 通過 這個 地方 畫出 0 °經(jīng)線( 本初 子午 線) 。 教師講 授:0° 經(jīng)線 確定 了 ,那么 ,按 規(guī) 定 0° 經(jīng)線 以東稱 為東 經(jīng), 用字 母“E 來表 示, 是英 文東 方“East 的開頭 字母 ;0 ° 經(jīng)線 以西 稱為西 經(jīng), 用字 母 “W 來 表示, 是英 文西 方 “West 的開 頭字 母。 我 們看 看 它的范 圍是多少呢 ?如 果先 不考 慮東 西經(jīng)同 學(xué)們 請看 (展 示經(jīng) 緯 儀并演 示) , 我 可以 沿地 軸 繞一圈 , 也 就是 說范 圍是0 °360 °,但是由 于我 們分 了東 西經(jīng) , 所以經(jīng) 度的 范圍 應(yīng)該 是 0 °180 ° , 經(jīng) 度的 變化 規(guī) 律就是 從 0 °經(jīng) 線向 西和 向東 到 180 °經(jīng)線經(jīng) 度逐 漸增 大。 學(xué)生活 動:l. 在地 球儀 上 找出東 經(jīng) 30° 、西 經(jīng) 30 ° 、西 經(jīng)150 °、 東經(jīng)150 ° 這幾條 經(jīng)線 ; 2. 在自 制 地球儀 上畫 出東 經(jīng) 90° 、 西經(jīng) 90° 和西 經(jīng)180 °這 幾條經(jīng) 線。 教師引 導(dǎo): 看看 在你 們找 出的東 經(jīng) 30° 和西 經(jīng) 150 °、 西 經(jīng)30 °和 東經(jīng)150 °這兩 組經(jīng) 線都 有什 么特 點?它 們是不是 分別 構(gòu)成 了經(jīng) 線圈 ?任何 一條 經(jīng)線 都可 以找 出與之 相對 應(yīng)的 一條 經(jīng)線 和其構(gòu) 成一 個經(jīng) 線圈 。 每 個經(jīng)線 圈都 可以把地 球分 為兩 個均 等的 半球, 同學(xué) 們想 想看 哪條 經(jīng)線圈 最適 合作 為劃 分東 西半球 的分 界線 ? (學(xué)生 討論 并回 答)教師引 導(dǎo)學(xué) 生歸 納: 以西 經(jīng) 20 °和 東經(jīng)160 ° 這兩 條經(jīng)線 所組 成的 經(jīng)線 圈, 作為劃 分東 西半 球的 界線 。 因 為 這個經(jīng)線 圈大 局部 通過 的是 海洋, 這樣 就避 免了 把非 洲、歐 洲等 一些 國家 分在 不同的 半球 上給 帶來 的不 便。 教師提 問:1. 北緯 一定 在 北半球 ,南 緯一 定在 南半 球,是 否正 確? 2. 東經(jīng) 一 定在東 半球 ,西 經(jīng)一 定在 西半球 ,是 否正 確? (學(xué)生 答復(fù) ) 教師鞏 固總 結(jié)此 課。 板書:2. 經(jīng)度 (1)0° 經(jīng)線 本初 子午 線; (2) 經(jīng)線 的范 圍(0 °到180 °) ,經(jīng) 度 的變化 規(guī)律 ; (3) 東西 半球 的劃分 :西 經(jīng) 20° 、東 經(jīng)160° 所構(gòu) 成的 經(jīng)線 圈。 有 關(guān)經(jīng) 緯網(wǎng)概 念的 題目答 題技 巧唐山市第 75 中學(xué) 鐘萬書 前言: 關(guān)于 經(jīng)緯 度問 題, 一直以 來是 地理 教學(xué) 和學(xué) 生學(xué)習(xí) 的難 點, 學(xué)生 做起 來感覺 最頭 疼, 作為 初中 地理的 第一章, 容易 使學(xué)生 對地 理 學(xué)習(xí)產(chǎn) 生畏 難情 緒, 以 致 放棄對 整個 地理 科目 的進(jìn) 一步學(xué) 習(xí)。 為了解 決這 個 問題, 筆者總結(jié)出一 些答 題技 巧, 現(xiàn)結(jié) 合例題 總結(jié) 如下 ,希 望能 對老師 和同 學(xué)們 有一定的幫 助。 一、普通經(jīng)緯網(wǎng)的判 讀 例一: 見右 圖。 1.寫出 A、B 、C 、D 的地 理 坐標(biāo): A: 、 B: 、C : 、 D: 、2.A 點 位于C 點的 方 向;B 點 位于C 點的 方向 。 3.A 、B 、C 、D 四點 中, 位 于北半 球的 是 , 位于 南半 球的 是 ,位 于東 半球 的是 , 位于 西半球 的是 。( 填代 號) 4.A 、B 、C 、D 四點 中, 有 陽光直 射現(xiàn) 象的 是 , 四季 清楚 的是 , 有極 晝極 夜現(xiàn)象的是 。 答題說 明: 這是 一個 最簡 單的經(jīng) 緯網(wǎng) 地圖 ,概 括了 所有和 經(jīng)緯 度有 關(guān)的 題目 。 (1) 第一 步( 題) :判 斷 東西經(jīng) 與南 北緯 代號 (也 是最關(guān) 鍵的 一步 )。 判斷依 據(jù): 看數(shù) 字, 往 東 越來越 大的 是東 經(jīng) (E ) , 往西越 來越 大的 是西 經(jīng) (W ) , 往北 越來 越大 的是 北 緯 (N),往南越 來越 大的 是南 緯(S )。如圖:做法: 箭頭 指示 法 圖示說 明:按照經(jīng) 緯度 數(shù)字 的變 化規(guī) 律,從 小到 大繪 制箭 頭, 箭頭指 向就 是相 應(yīng)的 經(jīng)緯 度。 A:140 °E 、80 °N B :140 °W 、40 °N C :140 °E、20°N D:140 °W 、20°S 第二步 (題 ): 判斷 方向方法:要判 斷A 點位于C 點 的什 么方向 ,那么 在 C 點標(biāo) 出東 西南北 ,然 后 看 A 點 界于 兩個方 向之 間, 那 么A 點 就在C點的什 么方 向。 如圖可 以看 出,A 點在C 點的 N 坐標(biāo) 方向 , 即 A 點在C 點 的正 北方 向。B 點在 C 點 的東 北方 向。 第三步 (題 ): 根據(jù) 經(jīng)緯 度判斷 東西 南北 半球 難點: 根據(jù) 經(jīng)度 判斷 東西 半球: 東西 半球 的劃 分界 線是 20°W 和 160 °E。 判斷東 西半 球口 訣: 經(jīng)度 小于 20 度, 全在 東半 球; 經(jīng)度大 于 160 度 , 全 在西 半球; 經(jīng)度 在 20 度和160 度之間 ,東經(jīng)度 在東 半球 ,西 經(jīng)度 在西半 球。 南北 半球 的判 斷:北 緯在 北半 球, 南緯 在南半 球。 答案:A、B、C、D 四點 中 , 位于 北半 球的 是 A 、B 、C , 位于 南半 球的 是 D, 位 于 東半球 的 是A、C, 位于 西 半球的是 BD。 (填 代號 ) 第五步 (題 ): 關(guān)于 五帶 的特點 :熱 帶有 陽光 直射 現(xiàn)象, 溫帶 四季 清楚 ,寒 帶有極 晝極 夜現(xiàn) 象。 判斷依 據(jù): 根據(jù) 緯度 判斷 五帶:0-23.5 度為 熱帶 ,23.5-66.5 度為 溫帶 ,66.5-9。 度為 寒帶 。 答案:A、B 、C 、D 四點 中 ,有陽 光直 射現(xiàn) 象的 是C 、D, 四季 清楚 的是B, 有 極晝極 夜現(xiàn) 象的 是 A 。 二、極地為中心的經(jīng) 緯網(wǎng) 圖的判讀 例二: 讀右 圖, 完成 以下 習(xí)題。 (1 ) 用箭 頭在 圖中 標(biāo)出 地 球的自 轉(zhuǎn)方 向; (2) 填注 圖中 每條 經(jīng)線 和 緯線的 度數(shù) ; (3) 寫出 圖中A、B 兩點 的經(jīng)緯 度。 A 、 ; B 、 。 以極地 為中 心的 經(jīng)緯 網(wǎng)圖 的判讀 , 是學(xué) 生作題 時最 頭疼的 問題 , 面對這 樣的 地圖 , 最 關(guān)鍵 的是方 向或 南北 極 的判斷。 判斷依 據(jù): 地球自 轉(zhuǎn)方 向: 自西 向東 (從北 半球 上空 俯視 ) 北 極為 中心 的自 轉(zhuǎn) 方 向:逆 時針 方向 南 極為 中心 的自 轉(zhuǎn)方 向:順 時針 方向 反過來 ,根 據(jù)地 球自 轉(zhuǎn)方 向也可 以判 斷該 圖是 北極 還是南 極為 中心 。 第一步 (題) : 標(biāo)出 自轉(zhuǎn) 方向。 該 題是 北極, 故地 球自轉(zhuǎn) 方向 為逆 時針 方向 , 在標(biāo)的 時候 建議 在箭 頭 首尾標(biāo) 出方向, 如圖 : 順延: 這是 非常 有用 的箭 頭, 面 對任 意一 點都 可以 通過延 長這 個箭 頭判 斷東 西方向 , 箭 頭指 向始 終向 東, 反 方向 為西 ,進(jìn) 而成 為解 題的 依據(jù)。 下面 根據(jù) 這個 箭頭 解決第 二題 。 第二步 (題 ): 東西 經(jīng)與 南北緯 的判 斷。 (1) 經(jīng)度 的判 斷: 圖中 已 有 0 度和180 度 ,根 據(jù)經(jīng) 度的分 布規(guī) 律, 很容 易就 可以填 出度 數(shù), 如圖 :(2) 東西 經(jīng)的 判斷 :這 里 就要用 到地 球自 轉(zhuǎn)的 箭頭 了,我 們繼 續(xù)應(yīng) 用例 一的 技巧, 按照 經(jīng)度 從小 到大 的方向繪制箭 頭, 如圖 :左邊箭 頭逆 時針 方向 ,與 地球自 轉(zhuǎn)方 向重 合, 說明 指向東 ,應(yīng) 為東 經(jīng), 右邊 自然就 是西 經(jīng)。 (3) 緯 度的 判斷: 北極 點90 度, 最外 圍為0 度, 中 間兩個 緯線 圈的 度數(shù) 分別 為北 緯 30 度和 北緯60 度 。 如圖 : 經(jīng)緯度 判斷 完畢 ,我 這里 又寫又 畫, 花時 間好 像很 多,但 你做 的時 候, 一會 就可以 完成 的。 (3) 答案 :A:90 °E,60 °NB :45 °W ,30 °N 總結(jié): 從這 兩個 例題 的解 答過程 ,你 學(xué)到 了什 么呢 ?下面 我們 總結(jié) 一下 技巧 : 1. 面 對普 通經(jīng) 緯網(wǎng) 地圖 : 第一步 :判 斷經(jīng) 緯度 及代 號。 2. 面 對極 地為 中心 的地 圖 :關(guān)鍵 是充 分利 用地 球自 轉(zhuǎn)方向 來判 斷方 向。 然后 根據(jù)方 向判 斷經(jīng) 緯度 及代 號。 你還學(xué) 到了 什么 ?可 以記 錄在下 面: 建議 找出 這方 面的習(xí) 題練 習(xí)一 下, 你會 越做越 輕松 的。一章 第 一節(jié) 地球 和地球 儀 第 三課 時復(fù)習(xí) : 上 節(jié)課 我們學(xué) 習(xí)了 有關(guān)緯 線和 經(jīng)線 以及 緯度 和經(jīng)度 的有 關(guān)知 識, 請問 : 緯 線和 經(jīng)線 的特點 有哪 些? 緯 度和經(jīng)度 的范 圍與 變化 規(guī)律 怎樣? (學(xué)生 答復(fù) ) 游戲引 課: 今天 我們 來玩 個游戲 , 游 戲的 名字 就是 “找朋 友 。 這 和我 們小 時候的 “找 朋友 游 戲不 同, 我 們要在不 知道 名字 的情 況下 ,找到 自己 想找 的朋 友。 教師提 問 : 現(xiàn) 在我們 開學(xué) 還沒多 久 , 老 師對各 位同 學(xué)還不 是很 熟 , 那么 老師 在不知 道姓 名的 情況 下怎 樣找 到 想要找的 朋友 呢? 學(xué)生回 答: 相貌 特征 、性 格愛好 、座 位等 。 教師引 導(dǎo): 我們 可以 通過 座位號 很準(zhǔn) 確的 找到 某位 同學(xué)。 活動: 教師 說出 座位 號 ( 排列號 ), 請這 位同 學(xué)起 立示意 。 教師引 導(dǎo) : 現(xiàn) 在我 們加 深 難度 , 我 們把 全班 分為 東 西各四 組 , 南 北各 三組 , 這 樣能否 找得 到想 找的 朋友 呢? (分東西、 南北 組數(shù) 根據(jù) 各班 實際情 況定 )學(xué)生回 答: 可以 。 活動:1. 教師 說出 東西 組 號和南 北組 號, 如“ 東二 組、北 三組 , 請符 合要 求的同 學(xué)起 立示 意。 (學(xué) 生熟練后,加 快速 度)2. 教師 說出 第 一位同 學(xué)的 組號 ,由 這位 同學(xué)說 出另 一個 同學(xué) 的組 號,依 次傳 下去 。3. 指出 一名 同 學(xué),其 他同 學(xué)說 出該 同學(xué) 的位置 。 教師引 導(dǎo): 聯(lián)系 地球 的經(jīng) 線與緯 線, 想想 我們 剛剛 分的組 號 和 經(jīng)緯 線及 經(jīng)緯 度有什 么相 同和 不同 之處 。 活動 : 聯(lián) 系剛 才我 們找 朋 友的過 程 , 請 你們 在地 球 儀上找 到以 下幾 個地 理事 物的地 理位 置 。2001 年3 月23 日,俄羅斯 “和 平號 空 間站 第一批 碎片 平安 墜 入 44 .4 °S、150 °W 的 南太 平洋 海 域, 請 找出 碎片 的具 體位 置;20 時,臺風(fēng)“ 桑美 的 中心 位置 在哪里 ?( 課本 第八 頁) 教師評 價。 學(xué)生活 動: 請完 成課 本 第8 頁活 動1 .2.3。 教師提 問: 請你 們說 說對 全球定 位的 理解 。 學(xué)生回 答, 教師 評價 。 教師總 結(jié): 這節(jié) 課我 們學(xué) 習(xí)了如 何利 用經(jīng) 緯網(wǎng) 找到 某個地 理事 物的 地理 位置 。 學(xué)會 了正 確地 讀出 某個 地理位 置的經(jīng)度 和緯 度。 教學(xué)基 本流 程:第 二節(jié) “地球 的運(yùn) 動 教 學(xué)設(shè) 計教學(xué)目標(biāo) : 略 教學(xué)重點 :1.地 球自 轉(zhuǎn)和 公轉(zhuǎn) 的定 義 、方向 、周 期和 地理 意義 。 2.二 分二 至日 太陽 照射 情 況的差 異。 3.五 帶的 劃分 及特 征。 教學(xué)難點 : 1.由 于地 球的 自轉(zhuǎn) 所產(chǎn) 生 的地方 時差 。 2.二 分二 至日 太陽 照射 情 況的差 異。 3.四 季的 形成 。 教學(xué)方法 : 講授法 、談 話法 、討 論法 、媒體 演示 法、 啟發(fā) 式教 學(xué)法 教學(xué)用具 : 多媒體 課件 、地 球儀 假設(shè)干 、手電 筒假設(shè) 干 課時安排 : 2 課時 。建 議第 一課 時講 地球的 自轉(zhuǎn) 及地 理意 義、 公轉(zhuǎn)的 方向 和周 期; 第二 課時講 地 球 公轉(zhuǎn) 的地 理意 義。 教學(xué)過程 : 導(dǎo)入 日月 星辰 的東 升西 落、 寒來 暑往 的四季 變化 , 是 我們 非常 熟悉的 自然 現(xiàn)象 。 那 么大 家知道 這些 現(xiàn)象 的 形成原因 嗎? 學(xué)習(xí) 本節(jié) 內(nèi)容 后,同 學(xué)們 就能 找到 答案 了。 板書 第二 節(jié)地 球的 運(yùn)動 一、地球的自轉(zhuǎn) 展示 課件 :地 球的 自轉(zhuǎn) 教師 請同 學(xué)們 認(rèn)真 觀察 并思考 : 地球 是繞 什么 在 不停地 自轉(zhuǎn) ?地 球自 轉(zhuǎn)的 方向怎 樣? ( 地軸 。 自西 向 東) ( 在學(xué)生回 答的 根底 上教 師加 以歸納 ,并 講述 自轉(zhuǎn) 的周 期) 教師 這有 一個 地球 儀, 哪位同 學(xué)能 上來 給大 家演 示地球 的自 轉(zhuǎn)? ( 請 2-3 名學(xué)生 上講 臺演 示) 提問 日出 日落 現(xiàn)象 是怎 樣產(chǎn)生 的? 日月 星辰 為什 么不西 升東 落? (由 于地 轉(zhuǎn)的自 轉(zhuǎn); 因為 自轉(zhuǎn) 是自 西 向 東 ) 演示 教師 用手 電筒 照射 地球儀 ,演 示晝 夜的 產(chǎn)生 ,并講 解產(chǎn) 生的 原因 ;然 后再轉(zhuǎn) 動地 球儀 ,演 示晝 夜更 替 ,并講解 產(chǎn)生 的原 因。 提問 地球 自轉(zhuǎn) 一周 ,地 球外表 就完 成一 個晝 夜交 替,其 經(jīng)歷 的時 間是 多少 ?(大 約 是 24 小時 )活動 把全 班同 學(xué)分 成假設(shè) 干小組 ,每 組 4-6 人 ,每 組一個 地球 儀, 一個 手電 筒,完 成: 正確 演示 地球 的自 轉(zhuǎn), 注意晝 夜是 怎樣 交替 的。 (培養(yǎng) 學(xué)生 的動 手、 觀察 能力) 在圖 上找 到中 國北 京、 美國紐 約、 日本 東京 ,并 在地球 儀上 作好 記號 。 討論 當(dāng)北 京是 白天 時, 紐約 、東京 哪個 是黑 夜, 哪個 是白天 ?( 紐約 是黑 夜, 東京是 白天 ) 北京 和東 京哪 個地 方先 見到太 陽? 這說 明哪 個地 方時間 早? (東 京。 東京 時間早 ) 東邊 的地 方和 西邊 的地 方哪個 時間 早? (東 邊) 教材 圖1.18 : 在同 一時 刻, 姨 媽和 暢暢 互致 問候 時, 為 什么 會有 時間 上的 差異? 如果 暢暢 中 午 12 點 打 給姨媽 是否 適宜 ?為 什么 ? (由 于地 球的 自轉(zhuǎn) 導(dǎo)致 東邊比 西邊 的時 間早 。 不 適宜, 因為 這時 紐約 正是 半夜) (學(xué) 生討論后 答復(fù) ,教 師略 作講 解) 教師 地球 在自 轉(zhuǎn)的 同時 ,還圍 繞太 陽不 停地 公轉(zhuǎn) 。 二、地球的公轉(zhuǎn) 展示 課件 :地 球的 公轉(zhuǎn) 一 教師 請同 學(xué)們 認(rèn)真 觀察 并思考 : 地球繞 什么 在公 轉(zhuǎn)? 地球 公轉(zhuǎn)的 方向 是什 么? ( 太 陽。 自 西向東 ) (學(xué) 生回 答, 教師 略作 歸納, 并講 述公轉(zhuǎn) 的周期) 教師 請同 學(xué)們 再觀 察思 考: 地 球在 公轉(zhuǎn) 的過 程中 地軸是 傾斜 的還 是豎 直的 ?地軸 指向 是否 發(fā)生 了變 化? ( 傾斜的。 沒有 ) 展示 課件 :地 球的 公轉(zhuǎn) 二(教師 用鼠 標(biāo)控 制, 當(dāng)?shù)?球公轉(zhuǎn) 到二 分二 至日 點時 , 單擊 鼠標(biāo), 使地 球 “停 下來, 再單 擊使 該區(qū) 域 放大, 指導(dǎo)學(xué)生 觀察 太陽 直射 的緯 線,然 后完 成下 表。 ) 節(jié)氣 日期 太陽直射點的位置及緯度 春分夏至秋分冬至教師 地球 繞太 陽不 停地 公轉(zhuǎn), 太陽 的直 射點 就在 地球表 面不 斷地 移動 , 這 對地球 外表 的冷 熱狀 況產(chǎn) 生了什 么影響呢 ? 提問 (從 學(xué)生 熟悉 的日 常生活 常識 入手 ,激 發(fā)學(xué) 生的欲 望) 一天 當(dāng)中 , 早 晨、 中午 、 晚上 我們 感覺 什么 時候 最熱? 這與 太陽 光的 照射 有什么 關(guān)系 ? ( 中午 。 陽 光照射 地面的角 度越 大, 地面 得到 的熱量 就越 多。 ) 一年 當(dāng)中 , 我 們這 里最 熱是什 么時 候? 最冷 是什 么時候 ?這 與陽 光的 照射 又有什 么關(guān) 系? (7 月, 因 為此 時陽光照 射地 面角 度大 。1 月,因 為 此 時陽 光照 射地 面角度 小。 ) (學(xué)生 答復(fù) 后, 教師 加以 歸納, 然后 指導(dǎo) 學(xué)生 讀教 材圖 1.19 ,“ 地球 公轉(zhuǎn) 示 意圖 ,完 成下 表) 北半球的季節(jié) 月份 北半球得到光熱的多少 春 夏 秋 冬 提問 南半 球的 季節(jié) 與北 半球有 何不 同? (相 反) 討論 (分 小組 )( 是 生活中 的地 理, 是 拓展 知識) 我們 這里 一年 當(dāng)中 白晝 時間一 樣長 嗎? 什么 時候 長, 什 么時 候短 ?為 什么 ? (不 一樣。 夏季 較長 , 冬 季較短 。由于地 球的 公轉(zhuǎn) ) 如果 地球 不是 傾斜 而是 豎直的 ,地 球表 面有 無四 季變化 ?( 沒有 ) 教師 地球 是個 很大 的球 體, 在 同一 時間 , 緯 度不 同的地 方, 受到 陽光 照射 的情況 也不 同, 冷熱 就有 差異。 人們根據(jù) 太陽 熱量 在地 表的 分布狀 況, 把地 球表 面分 成了五 個帶 。 三、地球上的五帶 (讀教 材 圖1.20 “ 地球 上 的五帶 , 請各 小組 完成 )在圖 上找 出地 球上 的五 帶,并 找出 它們 之間 的分 界線。 中國 主要 屬于 什么 帶? 還有小 局部 屬于 什么 帶? 湖南屬 于什 么帶 ?( 北溫 帶。熱 帶。 北溫 帶) 完成 下表 : 五帶 范圍 有無陽光直射 得到的太陽光熱多少 四季變化情況 熱帶北溫帶南溫帶北寒帶南寒帶小結(jié)練習(xí)略 第 一章 第三 節(jié) 地圖教學(xué)目標(biāo) : 1.比 例尺 的計 算公 式和 直 線比例 尺。2 .運(yùn) 用地 圖辨 別方 向 ,量算 距離 ,估 算海 拔與 相對高 度。3 .識 別等 高線 地形 圖 上的山 峰、 山脊 、山 谷等 。4 .在 地形 圖上 識別 五 種主要 的地 形類 型。5 .根 據(jù)需 要選 擇常 用 地圖, 查找 所需 要的 地理 信息, 養(yǎng)成 在日 常生 活中 運(yùn)用地 圖的 習(xí)慣 。6 .知 道電 子地 圖, 遙 感圖像 等在 生產(chǎn) 、生 活中 的用途 。 重點:1 .比 例尺 的計算 公 式2. 等高 線地 形 圖的地 形判 讀3. 根據(jù) 不同 實 際情況 需要 選擇 不同 地圖 難點:比 例尺 大小 的判 斷 教學(xué)準(zhǔn)備 : 南昌市 地區(qū) 地圖、 中國 地 圖、 直 尺、 圓 規(guī)、 米 尺、 畫有校 園平 面圖 的小 黑板 , 計算機(jī) 課件 及地 圖冊 中 的各種 地圖 課時安排 :2 課時 第一課時 導(dǎo)入: 這是 一幅 我們 學(xué)校 的校園 平面 圖, 誰能 區(qū)分 出它們 都是 校園 的什 么教 學(xué)設(shè)施 ?( 操場 、籃 球場 、食 堂 、教室, 辦公 大樓 等) 請找 到我們 教室 所在 的位 置? 請兩位 同學(xué) 上來 ,用 直尺 測量一 下這 張圖 上我 們教 室的長 和 寬 。請另兩 位同 學(xué)用 米尺 測量 我們教 室的 實際 長度 和寬 度?；顒? 請大 家一 起計 算: 算一算 縮小 后畫 在紙 上的 距離是 教室 實際 距離 多少 分之一 , 也 就是 計算 一下 圖上 的1厘米代 表了 實際 的幾 米。 這個數(shù) 值就 是我 們經(jīng) 常說 的比例 尺。 引出比 例尺 的概 念及 公式 。 用公式 表示 就是 :圖 上距 離÷實 地距 離 比例 尺 板書: 第三 節(jié) 地圖§1 地圖 的基 本要素 1 .比 例尺 提問: 比例 尺有 幾種 表示 呢?地 圖上 的比 例尺 用文 字表示 ?用 數(shù)字 寫出 來? 直線式 ?( 由學(xué) 生回 答) 翻開地 圖冊 ,任 選三 幅圖 ,請三 位同 學(xué), 分別 用文 字式、 數(shù)字 式和 直線 式表 示比例 尺。 板書: 文字 式、 數(shù)字 式、 直線式 提問: 比例 尺有 什么 用呢 ? 學(xué)生活 動: 書本 第 13 頁圖 1.22 臺 灣圖 ,用 尺量 “高雄 到 “臺 北 的圖 上的直 線距 離, 再換 算兩 地的實 際距離。 小結(jié): 根據(jù) 比例 尺, 在地 圖上量 出兩 地的 距離 ,可 換算兩 地的 實際 距離 。 提問: 如何 區(qū)分 比例 尺的 大小呢 ? 比擬“ 臺灣 省地 圖 和“ 世界地 圖 ,兩 幅圖 的圖 幅大小 相同 ,在 那些 方面 的表現(xiàn) 不同 ? 2.活 動: 比擬 以下 三種 比 例尺的 大小 。 1/10000 ,1/10000000 ,1/0 比擬“ 臺灣 省地 圖 和“ 世界地 圍 內(nèi)容 的詳 細(xì)程 度。 (小結(jié) ): 通過 兩幅 圖的 比擬, 我們 可以 更進(jìn) 一步 認(rèn)識比 例尺 的特 性: (1) 比例 尺是 一個 分式 。 分子 為1, 分母 愈小 ,比 值愈大 ,即 比例 尺愈 大; 分母愈 大, 比值 愈小 ,即 比例尺愈小。 (2) 地圖 表示 的地 區(qū)范 圍 愈小, 反映 的內(nèi) 容愈 詳細(xì) ,那么比 例尺 愈大 ;地 圖表 示的地 區(qū)范 圍愈 大, 反映 的內(nèi)容愈簡單 ,那么 比例 尺愈 小。 小結(jié): 地圖 的