部編版三年級下冊鹿角和鹿腿教學設計教學目標【知識與技能】1、學認9個生字，會寫12個生字。2、了解課文的主要內容。正確、流利有感情地朗讀課文。在閱讀提示的幫 助下自己讀懂課文，了解故事所蘊涵的道理。3、通過閱讀鹿的經(jīng)歷，體會鹿在不同時期心情的變化，感受鹿對自我認知 的轉變?！具^程與方法】能與同伴交流自己在閱讀過程中的想法和體會，帶著自己獨特的感受有感情 地來朗讀課文?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】能夠結合自己生活當中的實際來理解故事所蘊含的道理，那就是要全面地 看到事物，全面地看待他人、美和適用在不同的條件和不同的環(huán)境下，它卻有存 在的價值，從而學習全面客觀地看問題和想問題的方法，初步受到科學的思想方 法的教育。教學重難點：1、結合自己的理解有感情地朗讀課文。2、能對課文質疑，解疑，提高獨立閱讀的能力。教學準備：多媒體課件教學過程：一、猜謎語，激發(fā)興趣，導入新課。1 .出示謎語：頭戴珊瑚樹，身穿印花衣，四腳雖然小，過山卻如飛。（出示鹿的圖片）2 .師：大家對它們有什么了解嗎？那就把你知道的說給父母聽聽，師小結。3 .師：（出示鹿角和鹿腿圖）同學們，大家知道這是什么嗎？（生答）對的， 今天這只鹿要為我們講述了一個有關自己鹿角和鹿腿的故事，那么在這只鹿的身 上發(fā)生了一件什么有趣的故事呢？讓我們趕快走進課文吧。（板書課題）二、走進作者，了解伊索寓言。三、闖關游戲，檢查預習。1 .課件出示預習單上詞語：（第一關）鹿角池塘倒映欣賞勻稱別致不禁皺眉配得上抱怨傳來哎呀獅子逼近撒開掙脫嘆氣2 .認讀多音字：稱、禁、撒、掙。（第二關）4.出示生字，說說你都用什么方法記住它們的？（第三關）四、通讀全文，了解大意。1 .邊聽邊讀文，結合課后習題2,思考：課文講了鹿的一件什么事？一開始，鹿非常自己美麗的角，而抱怨四條,當獅子撲來時，鹿有力的長腿幫助他,而美麗的角卻害他差點兒送命。2.教師小結：能抓住關鍵詞語初步說清楚課文的主要內容，也就初步讀懂了 課文講了一個什么故事。五、品讀語言，感悟文本1.自由讀第1-3自然段，想一想：小鹿認為自己的角怎么樣？出示句子：有一天，鹿口渴了，找到一個池塘，痛痛快快地喝起水來。池水清清的，像一面鏡子。鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水面上的影子：“咦，這是 我嗎？ ”（1）從畫橫線的句子中你發(fā)現(xiàn)了什么？（比喻句，水很清澈）（2） “咦，這是我嗎？ "這是個什么句？當它從倒映的水面上看到自己的 影子時感到怎樣？（3）這個句子中有個AABB式的詞。（拓展）鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己是這 么漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“??！我的身子多么勻 稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚?！保?）默讀這段話，想想“擺擺、擺動、欣賞”的動作描寫中，寫出了鹿怎樣 的心情？（2） “啊！我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚?！?從這句話中找出鹿對自己的評價的詞語。（3）把它那種自我陶醉的心理美美地讀出來吧。2.默讀第4自然段，說一說：鹿看到自己的腿后是什么反響？出示句子：一陣清風吹過,池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿， 不禁蹶起了嘴，皺起了眉頭。（1）找出鹿神態(tài)的詞語，從這兩個詞中看出了鹿寫出了鹿對自己腿怎樣？ 它心理到底怎么想的？找到相關的句子，讀一讀。（2）從這句心理描寫中寫出了鹿對自己腿的厭惡還是抱怨？二、研讀心情，體味變化1 .師：是什么事讓鹿改變了對自己的看法呢？默讀57自然段。想一想， 鹿遇到了什么危險？它是怎樣逃脫的？（抓住關鍵詞來理解）2 .運用語氣詞進行想像說話。（小組交流）課件出示：（1）當鹿靈巧地把獅子遠遠地甩在后面時，獅子灰心喪氣不想再追了: “（），!”鹿長長地舒了一口氣。（2）正在這時候，糟糕，美麗的鹿角被樹枝掛住了！兇猛的獅子一看， 機會來了：氣）,!”（3）小鹿卻嚇得直冒冷汗：氣）,4 .多危險啊，經(jīng)歷了獅口逃生的鹿深有感觸地說一一兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。5 .劫后余生的鹿這時，它乂會對角和腿說些什么？鹿對角說：“你雖然美麗，但是（）?！甭箤ν日f：“你雖然（）,但是（）。”三、領悟寓意，升華主題1 .討論：看看誰的說法是正確的。（課后第三題）2 .學完這個故事，你懂得了什么？學習了本篇課文，知道了尺有所短，寸有所長，我們既要看到事物的 長處，又要看到事物的短處。3 .回顧全文。4 .小練筆。板書設計：7 .鹿角和鹿腿鹿角美麗差點送命鹿腿難看死里逃生尺有所短，寸有所長