有趣的食物鏈教學設計平舒鄉(xiāng)中心學校 韓志強教學目標1.知道什么是食物鏈和食物網(wǎng)。2.知道什么是生產(chǎn)者、消費者和分解者，并會辨識。3.培養(yǎng)學生分析和綜合的能力運用分析和綜合的方法，分析和概括生物之間的食物關系，畫一些比較簡單的食物鏈。4.向學生進行自然界的事物是相互聯(lián)系的科學自然觀的教育。教學過程 一、課前游戲：猜謎語1.草地上來了一群羊（打一水果名稱）草莓 草羊2.然后來了一群狼（再打一水果名稱）楊梅 羊狼3.講述：在科學上我們用箭頭表示吃與被吃的關系，被吃的物體在箭頭的前面。剛才的兩個謎語就存在兩種吃與被吃的關系。板書：草羊狼二、故事導入1.講述：有這么一則故事，大家一定非常熟悉，想不想聽？ 播放多媒體課件：螳螂捕蟬的故事 一個炎熱的夏天，烈日當空，一只蟬慢慢從大樹下爬上枝頭，一邊吸食著樹汁，一邊歡快地歌唱。一只螳螂正揮動著它的“大鐮刀”，悄悄來到蟬背后，就在這個時候，從遠處飛來了一只黃雀2.提問：接下來會發(fā)生什么？誰能用一個成語來概括一下。 在這個例子中，誰在吃誰？誰又被誰吃？講述：為了表明“誰被誰吃的關系”我們可以用箭頭表示 （板書：蟬 螳螂 黃雀）提問：螳螂為什么要捕蟬,黃雀為什么對螳螂虎視眈眈？那蟬吃什么呢？黃雀會不會被其它動物吃呢？（完善板書：樹汁 蟬 螳螂 黃雀） 3.談話：在大自然中，像樹、蟬、螳螂、黃雀一樣，各種不同的生物之間通過食物關系產(chǎn)生聯(lián)系。你還能舉出其他例子嗎?三、在游戲中認識食物鏈1.談話：看得出，同學們的生活經(jīng)驗非常豐富。其實，這種關系在大自然中很容易看到。2.游戲“幫我找位置”。多媒體出示：青菜、毛毛蟲、蜘蛛、雞、狐貍圖片，認識嗎？談話：現(xiàn)在請五們同學到前面來。老師這兒就有五張表示這五種生物的圖片，請五位同學任抽一張。談話： 請同學們仔細觀察，如果這五位同學按吃與被吃的關系就這樣站，合理嗎？提問：那你能不能到前面來，幫他們重新把順序排一下？談話：這樣排同意嗎？只是你們同意還不行，我得問問他們當事人。教師現(xiàn)場采訪表演游戲的五位同學現(xiàn)在這么站合不合理。（板書：青菜 毛毛蟲 蜘蛛 雞 狐貍）3、游戲“猜猜我是誰”。（出示大鯊魚、海藻、魚、蝦、海豹）談話：規(guī)則是這樣的，到前面來抽到卡片的五位同學，按吃與被吃的關系，自己排好隊伍，然后請下面的同學猜猜他們各代表哪種生物？意思明白嗎？（五位同學按吃與被吃的關系站成一排）談話：下面的同學開動你的腦筋，猜猜他是誰。（板書：海藻蝦魚海豹大鯊魚）談話：生物間總存在吃與被吃的關系，這種關系像鏈條一樣把各種生物緊密聯(lián)系在一起，環(huán)環(huán)相扣，我們就把它稱作食物鏈。四、認識食物鏈中各部分名稱1.談話：食物網(wǎng)由眾多的食物鏈組成，食物鏈的源頭在植物，終點在兇猛的肉食動物。植物的養(yǎng)料又從哪里來呢？多媒體視頻介紹什么是分解者。提問：分解者在生物界中起了什么作用？如果生物界沒有分解者，將會出現(xiàn)什么情況？談話：生物學家給食物鏈上的生物取了不同的名字。視頻介紹什么是生產(chǎn)者和消費者。2.出示相關圖片，討論哪些是生產(chǎn)者，哪些是消費者，哪些是分解者？五、深入認識食物鏈，了解食物網(wǎng)1.出示插圖你能從這幅畫中找出食物鏈嗎？小組合作，教師巡視指導。學生匯報研究成果，教師板書學生所找到的食物鏈。2.提問：仔細觀察這幾條食物鏈，你是否能什么新的發(fā)現(xiàn)？3.談話：自然界的生物種類很多，它們間的取食關系也很復雜。因此生物間就存在很多食物鏈。瞧，這么多的食物鏈縱橫交錯，像什么？揭示“食物網(wǎng)”。 六、了解食物鏈破壞所帶來的后果3.談話：食物鏈中每一種生物，都充當著重要的角色，如果某一鏈條斷開，整個生態(tài)系統(tǒng)就會發(fā)生紊亂。