傳統(tǒng)的灌輸式的數(shù)學教學思想已經(jīng)不再適合當前教育發(fā)展的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教師全程講解，學生全程聽，學生處于被動學習的狀態(tài)，對老師具有較強的依賴性，自控能力差。信息技術與數(shù)學課程的結(jié)合，可提高學生的數(shù)學學習效率和學生自主學習數(shù)學的能力。我根據(jù)信息技術發(fā)展和學生自主學習數(shù)學能力培育的現(xiàn)狀，對信息技術環(huán)境下自主學習數(shù)學的方法與策略展開分析。1.將抽象知識具體化，提高學生學習興趣數(shù)學是一門較為嚴密、邏輯性強、精確度高且抽象的學科。隨著信息技術的應用，為傳統(tǒng)的數(shù)學教育注入了活力，使數(shù)學知識更加生動，可以提高學生的學習興趣。如教師在講解函數(shù)的內(nèi)容時，涉及函數(shù)的增減性和單調(diào)性，教師用計算機動態(tài)的圖像為學生演示函數(shù)的變化，既可以幫助學生更好地理解知識內(nèi)容，還可以增加課堂的趣味性，提高學生的學習興趣，增強學生學習的自主性。2.開展數(shù)學實驗教學，增強學生在教學活動中的參與度數(shù)學有很多定理、定論和性質(zhì)等內(nèi)容。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師往往將結(jié)論直接告訴學生，學生很難理解。將信息技術應用于數(shù)學教學中，可以讓學生通過實踐感受數(shù)學知識探索的過程。例如，教師在講解多邊形內(nèi)角和的內(nèi)容時，如果直接將公式“多邊形的內(nèi)角和=（n-2）×180（n為多邊形的邊數(shù)）”告訴學生，學生不理解且不利于記憶。教師可以提前為學生準備幾何畫板，告訴學生今天的課堂內(nèi)容是研究多邊形內(nèi)角和的求解公式。先讓學生自行畫圖求出內(nèi)角和并觀察規(guī)律，在總結(jié)學生的規(guī)律后，將求解公式導入到課堂內(nèi)容中。通過動手實踐，學生在分析若干圖形規(guī)則之后理解了公式。這樣，學生在掌握了知識的同時，數(shù)學實驗經(jīng)驗也更加豐富，問題的分析歸納整理能力也得到了提升，彌補了傳統(tǒng)教學手段的不足，提升了學生在教學活動中的主體地位，提高了學生自主學習數(shù)學的能力。3.更新教學觀念，結(jié)合計算機技術進行數(shù)學教學現(xiàn)在是信息技術的時代，教師要更新教育觀念，充分地將信息技術應用到教學活動中，改變教學方式。教師要時刻學習和數(shù)學知識相關的新知識，并將其融入日常的教學活動中。教師要熟練掌握計算機多媒體的應用方法，將計算機技術和數(shù)學的教學活動更好地結(jié)合，提升數(shù)學課堂教學質(zhì)量，提高學生自主學習數(shù)學的能力。20