全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選教案設(shè)計(jì)一、 教案背景1，面向?qū)W生： 中學(xué) 小學(xué) 2，學(xué)科：數(shù)學(xué)2，課時：13，學(xué)生課前準(zhǔn)備：以克為單位的電子秤一臺，以千克為單位的臺秤一臺，西瓜一個(整千克的)，蘋果一個，鹽兩袋、西紅柿每組1千克、糖每組1千克、硬幣1個、課前調(diào)查表。二、 教學(xué)課題教育方面：1、在具體的生活情境中，認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，感知1千克和1克的質(zhì)量，知道1千克=1000克。2、學(xué)會用秤稱量物體質(zhì)量的方法，會選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢锲返馁|(zhì)量。培養(yǎng)估計(jì)的意識。3、在測量、比較物品質(zhì)量的過程中進(jìn)行簡單地、有條理地思考，初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。4、.對身邊的事物有好奇心，能夠積極參與有趣的比較活動，并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。三、 教材分析 千克和克的認(rèn)識一課讓學(xué)生結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的概念。掌握用秤稱物品質(zhì)量的方法,會選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，知道1千克=1000克。在測量和解決身邊數(shù)學(xué)問題的過程中，感受質(zhì)量單位與生活的密切關(guān)系，能用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 四、 教學(xué)方法本課為了突破教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中我利用實(shí)物的稱量讓學(xué)生動手實(shí)際操作，感知克和千克，并在實(shí)際操作中掌握質(zhì)量單位克和千克，知道1 千克=1000克，并在測量和解決身邊數(shù)學(xué)問題的過程中，感受質(zhì)量單位與生活的密切關(guān)系，能用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 五、 教學(xué)過程一、 認(rèn)識千克和克（一）生活了解1、 你調(diào)查了哪些物品的質(zhì)量？（指名回答）2、 老師也調(diào)查了一些。（展示）食鹽、鈣奶餅干、康師傅方便面、5千克袋裝大米的質(zhì)量。3、 指導(dǎo)：我們調(diào)查的克和千克都是質(zhì)量單位，國際上用g來表示克，用kg來表示千克。（二）認(rèn)識秤1、說一說：拿出西瓜和梨？誰輕誰重？（學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答） 2、到底有多重，生活中人們用什么來稱它們的質(zhì)量？你們在哪見過什么樣的秤。（指名回答）3、認(rèn)識各種秤：（1）、指導(dǎo)學(xué)生通過百度視頻認(rèn)識各種電子稱【百度搜索】http:/image.jike.com/so?q=%E7%94%B5%E5%AD%90%E7%A7%B0&fm=360onebox（2）、認(rèn)識臺秤，通過視頻讓學(xué)生認(rèn)識臺秤，并與自己的生活實(shí)際相連接【百度搜索】http:/img.eastsoo.com/eastsoo/25/100244141/2012-8-20-16-58-18-5105.jpg（三）稱西瓜和蘋果1、（出示以克為單位的電子秤一臺, 以千克為單位的臺秤一臺）這是什么秤？猜一猜西瓜大約有多重？蘋果有多重？ 2、放在天平中稱出西瓜和蘋果質(zhì)量。（重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣看臺秤）西瓜有多重？自己先估量西瓜的質(zhì)量（你是怎么知道的？）蘋果有多重？自己先估量（你是怎么知道的？）（四） 秤食鹽（認(rèn)識1千克等于1000克）1、 拿出一包500克的食鹽，先看看上面的標(biāo)示的質(zhì)量，然后稱一稱。（在克單位的秤上）2、 拿出兩包來，先算一算一共是多少？再稱一稱。（在克單位的秤上）3、 再放到千克單位的秤上，這兩個數(shù)有什么關(guān)系？使學(xué)生了解1千克等于1000克。（五） 稱西紅柿1、每人拿出一個2分硬幣，掂一-掂，告訴學(xué)生大約有一克(或稱量)2、拿出1個西紅柿，掂一掂（學(xué)生輪流掂） 3、估計(jì)有多重？拿一袋食鹽(硬幣)比較一下，估計(jì)有多重？（在教學(xué)時學(xué)生估計(jì)有500克時我的處理，應(yīng)拿1袋食鹽讓學(xué)生比一比）4、稱一稱1個西紅柿的質(zhì)量，體驗(yàn)形成5、教師稱出1千克西紅柿，猜猜有多少個？數(shù)一數(shù)。（體驗(yàn)1千克大概是幾個西紅柿？）7、學(xué)生稱出一千克的西紅柿。（學(xué)生小組秤）。8、讓學(xué)生先估計(jì)一下有多少個？你是怎樣想的？9、實(shí)際數(shù)一數(shù)？10、放在結(jié)實(shí)的袋里掂一掂，感受1千克有多重。（感受1克估計(jì)感受西紅柿幾千克）體驗(yàn)1千克大概是幾個西紅柿？體驗(yàn)千克）（六） 稱水果糖1、 學(xué)生拿出水果糖，估計(jì)有多少克？（疑問：還有必要嗎？） 2、 稱出1千克的水果糖（學(xué)生小組秤）3、 掂一掂，感受1千克有多重。4、 估計(jì)有多少塊？5、 數(shù)一數(shù)二：小結(jié)：在剛才的活動中，我們有什么收獲？ 讓學(xué)生分組討論交流，談?wù)勛约旱男牡皿w會。三：考考大家：練習(xí)1：認(rèn)秤練習(xí)2：選擇合適的單位（說說填的理由）四、數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用生活中的數(shù)學(xué)身邊的質(zhì)量單位，每當(dāng)我們到超市去買東西的時候，會看到方便面的包裝袋上標(biāo)著65克、80克、95克等等這樣的單位，而面粉的包裝袋上標(biāo)的卻是25千克、50千克、100千克等等，那么究竟哪些物品的單位能用克來表示，哪些物品的單位能用千克來表示，我們的體重又應(yīng)該用什么單位來表示更合適呢？（1）讓學(xué)生參與生活中的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，進(jìn)一步感受質(zhì)量單位。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作和解決實(shí)際問題的能力，并在活動中增強(qiáng)與他人合作意識。（2）從生活中選擇合適的物品如規(guī)格不同的方便面、面粉，看一看，比一比，估一估，進(jìn)一步感受它們的質(zhì)量。（3）培養(yǎng)自己的目測能力，逐步提高估測能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。（4）用磅秤稱量同學(xué)們的體重，感受重量單位的大??；認(rèn)識克、千克這些質(zhì)量單位，并了解它們之間的關(guān)系。（5）我們每天需要喝8杯水，一杯水的重量大約是100克，那么每天就需要800克水，算一算，我們一周、一個月、一年喝的水又是多少千克？ 五、總結(jié)我們知道了每一種東西都是有重量的，有的很輕，有的很重。較輕的物品的質(zhì)量單位通常用克做單位，較重物品的質(zhì)量通常用千克做單位。六、 教學(xué)反思本教案已經(jīng)用于實(shí)際教學(xué)，通過對實(shí)物西瓜、蘋果、土豆、食鹽等的稱量，來掌握質(zhì)量單位克和千克，并通過生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中掌握了所學(xué)知識，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作和解決實(shí)際問題的能力，并在活動中增強(qiáng)與他人的合作意識。在這節(jié)課中，我覺得還有幾個方面需要改進(jìn)：1、 稱量實(shí)物時，老師應(yīng)該先示范，再由學(xué)生動手操作。2、 在測量和解決身邊數(shù)學(xué)問題的過程中，要讓同學(xué)親身感受質(zhì)量單位與生活的密切關(guān)系，能用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3、 學(xué)生的分組討論還需再改進(jìn)。七、 教師個人介紹省份： 山東省 學(xué)校：青州聾啞學(xué)校 姓名：趙海霞 職稱：小學(xué)高級教師 電話：15662489859 電子郵件：通訊地址：青州聾啞學(xué)校