《四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案-《生命之源-水》人美版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案-《生命之源-水》人美版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《生命之源---水》教學(xué)設(shè)計(jì) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 課題 生命之源—水 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 綜合.探索 課時(shí) 1課時(shí) 教材 分析 本課屬于“綜合.探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。綜合美術(shù)、社會(huì)、語(yǔ)文等學(xué)科內(nèi)容，與現(xiàn)實(shí)生活和自然環(huán)境緊密聯(lián)系，并融合了“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域特點(diǎn),旨在引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用美術(shù)知識(shí)和技能,以手抄報(bào)的形式介紹、宣傳節(jié)水的重要性。教材中既有圖片欣賞，也有名人名畫(huà)，還有同學(xué)完成的作品以及手抄報(bào)的相關(guān)知識(shí)介紹，這位同學(xué)們的創(chuàng)作實(shí)踐都起到了積極引導(dǎo)的作用。 教學(xué) 目標(biāo) 1．知識(shí)與技能: 了解水資源的珍貴及水資源的現(xiàn)狀，小組合作綜合運(yùn)用美術(shù)知識(shí)和技能，以保護(hù)水資源為主

2、題，設(shè)計(jì)制作手抄報(bào)。 2．過(guò)程與方法: 學(xué)生通過(guò)認(rèn)知、了解、 感受等學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解水資源的相關(guān)知識(shí)。在積極營(yíng)造的教學(xué)氛圍中教學(xué)相長(zhǎng)、智德相生。 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)水資源的珍惜之情，提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 了解保護(hù)水資源的重要性，設(shè)計(jì)制作手抄報(bào)，進(jìn)行宣傳與表達(dá)。 教學(xué)難點(diǎn) 綜合運(yùn)用美術(shù)知識(shí)和技能，制作主題鮮明的手抄報(bào)。 教學(xué)準(zhǔn)備 師: 教學(xué)課件、手抄報(bào)各部分組成的貼圖、各小組的所需資料。 生: 繪畫(huà)用具、膠棒。 教學(xué)流程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 課前欣賞 欣賞秀麗的祖國(guó)山水風(fēng)光和與之內(nèi)容相一致的手抄報(bào)圖樣。 準(zhǔn)

3、備學(xué)具、欣賞。 將欣賞放在課前，即豐富了課間活動(dòng)，同時(shí)潛移默化的讓學(xué)生感性認(rèn)知即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 組織教學(xué) 師生問(wèn)好。 師生問(wèn)好。 集中精力，準(zhǔn)備上課。 欣賞導(dǎo)入 巧妙利用教材中的“黃河壺口瀑布”圖片為導(dǎo)入點(diǎn)，直接切入本課主題：生命之源—水。 欣賞、感受 帶入情境，解析教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課的一開(kāi)始，就讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重、難點(diǎn)有感性上的認(rèn)識(shí)。為后面的學(xué)習(xí) 創(chuàng)作做好鋪墊。

4、認(rèn)知感受 引領(lǐng)直觀感受，教授聲情并茂，為學(xué)生梳理一條認(rèn)知學(xué)習(xí)的主線： 黃河圖片導(dǎo)入---中國(guó)地圖展示---缺水城市調(diào)查---天津水資源現(xiàn)狀---海河今昔對(duì)比---走進(jìn)家鄉(xiāng)水資源---步入校園用水?dāng)?shù)據(jù)公布---深入家庭用水?dāng)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)---直觀水源污染情況--- 環(huán)境惡劣影響---捐資助力水窖---震撼圖片匯總---視頻情感升華---美好愿望展現(xiàn)

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18、 共同參與 直觀感受 討論對(duì)策 發(fā)表感想 預(yù)設(shè)辦法 直觀的視覺(jué)感受，層層的知識(shí)遞進(jìn)、 步步的環(huán)節(jié)緊扣、漸進(jìn)的

19、情感升華，課件的輔助讓重點(diǎn)更突出，教師的導(dǎo)學(xué)，讓思路更清晰，為學(xué)生捋清一條學(xué)習(xí)、感受的主線，為實(shí)踐做好鋪墊。 新知講授 1給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。 2師生互動(dòng)助學(xué)，檢測(cè)自學(xué)成果。將黑板視為一個(gè)大的手抄報(bào)版面，板書(shū)貼出手抄報(bào)的各部分組成以及例舉兩種不同的排版版式，直觀突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)。 3課件輔助，以完成填空的形式明確手抄報(bào)的特點(diǎn)。 自學(xué)手抄報(bào)的相關(guān)知識(shí)。 接受檢測(cè)。 完成填空 把時(shí)間還給學(xué)生，教師真正做畫(huà)龍點(diǎn)睛解答最難疑問(wèn)題的人。邊學(xué)邊測(cè)的教學(xué)策略，讓教與學(xué)彼此助力，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，師生一起為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)共同努力。明確的創(chuàng)作要求讓學(xué)生們有目的

20、的設(shè)計(jì)創(chuàng)作，互動(dòng)中水到渠成的化解并掌握難點(diǎn)使其變成自己應(yīng)會(huì)的內(nèi)容。 精心的板書(shū)設(shè)計(jì)，也為后面的實(shí)踐創(chuàng)作提供幫助，更為結(jié)尾的拓展作了鋪墊。 創(chuàng)作實(shí)踐 以流動(dòng)組員的身份參與到學(xué)生的創(chuàng)作當(dāng)中，做學(xué)生的好助手，從學(xué)生的角度出發(fā)給以創(chuàng)作建議和修改意見(jiàn)。找到共性的不足及時(shí)糾正。 小組合作，發(fā)揮集體的智慧和力量，共同完成心中所想。 學(xué)以致用，充分綜合所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)出心中所想。創(chuàng)作時(shí)屏幕滾動(dòng)的畫(huà)面起到提示的作用，幫助完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 展示分享 （1）傾聽(tīng)，抓住學(xué)生的生成引導(dǎo)評(píng)述。 （2）引導(dǎo)，以推薦櫥窗展示的方法來(lái)互評(píng)互學(xué)。 分享此刻的心情 說(shuō)說(shuō)本節(jié)的學(xué)習(xí)體會(huì)。 推薦同學(xué)作品發(fā)

21、表自己的推薦理由。 鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和分享的幸福。 拓展結(jié)尾 1德育拓展——節(jié)水從我做起，向全校發(fā)出節(jié)水行動(dòng)的倡議。 2知識(shí)拓展——節(jié)水標(biāo)志的展示與下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容自然銜接。 3拓展作業(yè)——以板書(shū)為例，分享知識(shí)，辦一期班級(jí)手抄報(bào)。 思 想 做 情感與知識(shí)的雙結(jié)尾，為本節(jié)課畫(huà)上句號(hào)，同時(shí)也為學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的拓展找到開(kāi)端。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)——美——布局美、形式美、構(gòu)圖美。也讓本節(jié)的教學(xué)脈絡(luò)清晰的得以展現(xiàn)。 遮擋 教學(xué)反思: 備課要把功夫用在備學(xué)生上，多設(shè)計(jì)一些學(xué)案，以便能及時(shí)抓住學(xué)生的

22、課堂生成來(lái)講知識(shí)，化難點(diǎn)。為學(xué)生積極營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，在平等的對(duì)話中用行之有效的方法牽引住孩子們的學(xué)習(xí)注意力，教師教會(huì)、學(xué)生學(xué)會(huì)，教學(xué)相長(zhǎng)、智德相生。 教學(xué)亮點(diǎn)： 1. 巧用教材——在理解教材的設(shè)計(jì)與實(shí)施意圖的基礎(chǔ)上，內(nèi)化、深化、升華后傳遞給學(xué)生，深入淺出講解知識(shí)重難點(diǎn)，使其轉(zhuǎn)化為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的掌握內(nèi)容。 2. 教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣主題，時(shí)時(shí)圍繞知識(shí)的重難點(diǎn)和難易程度的遞進(jìn)設(shè)計(jì)，為順利完成教學(xué)目標(biāo)奠定、帶好所有基礎(chǔ)。 3. 有效用時(shí)——課件輔助直觀明了，以點(diǎn)帶面的示范演示有效節(jié)約時(shí)間，巧借書(shū)中作品拉近學(xué)生的創(chuàng)作距離同時(shí)也明確了創(chuàng)作方向。 4. 始終積極為學(xué)生營(yíng)造和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，放松的進(jìn)行大膽創(chuàng)作。 教學(xué)掌控： 1. 有意識(shí)的加強(qiáng)抓住學(xué)生的課堂生成,有效利用使其變?yōu)榻處煹慕逃龣C(jī)智. 2. 因?qū)W生所選擇的表新內(nèi)容不同，作品的完成程度不能掌控,及時(shí)應(yīng)變。