“三疑三探”學(xué)習(xí)體會(huì) 一、合作與競(jìng)爭(zhēng)在課堂中積極、大膽和創(chuàng)新性的開(kāi)展三疑三探課堂教學(xué)。主要通過(guò)疑探結(jié)合等相對(duì)固定的教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)，主動(dòng)提出問(wèn)題學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)合作探究問(wèn)題，同時(shí)養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、善于表達(dá)、認(rèn)真傾聽(tīng)、勇于評(píng)價(jià)和不斷反思的良好品質(zhì)和習(xí)慣，讓每一位學(xué)生都能夠想學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好，真正感悟到生命的價(jià)值和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。相互學(xué)習(xí)、相互幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人！三疑三探課堂教學(xué)模式的四環(huán)節(jié)：設(shè)疑自探-解疑合探-質(zhì)疑再探-運(yùn)用拓展中的師生合作、生生合作環(huán)節(jié)都詮釋著三疑三探課堂教學(xué)中合作與競(jìng)爭(zhēng)的重要意義。設(shè)疑自探：通過(guò)自學(xué)提出問(wèn)題，生生合作提出不同問(wèn)題。解疑合探：通過(guò)師生合作或生生合作的方式共同解決自探中難以解決的問(wèn)題。質(zhì)疑再探：在完成本節(jié)課新授任務(wù)基礎(chǔ)上，針對(duì)本節(jié)課知識(shí)再提出新的疑難問(wèn)題，再實(shí)現(xiàn)師生合作、生生合作從而達(dá)到深化知識(shí)和能力的目的。運(yùn)用拓展：學(xué)生對(duì)所學(xué)“新知”進(jìn)行“一般性強(qiáng)化運(yùn)用”和“拓展性變式運(yùn)用。也是師生合作和生生合作的成果展示。這樣的教學(xué)模式形成了生生之間、小組之間友好和諧，互相競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。既要獨(dú)立思考，又要相互合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，形成人與人之間，組與組之間相互幫扶，共同進(jìn)步的良好氛圍。師生合作：在課堂上，在設(shè)疑自探環(huán)節(jié)教師通過(guò)布置內(nèi)容，學(xué)生先自學(xué)、對(duì)學(xué)再群學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。解疑合探、質(zhì)疑再探、和運(yùn)用拓展環(huán)節(jié)解決學(xué)生解決不了的問(wèn)題。在課外，通過(guò)預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)，小組合作共同提高。學(xué)生學(xué)習(xí)了老師教的預(yù)習(xí)方法，課下自主學(xué)習(xí)，小組合作。生生合作：在課堂，在解疑合探環(huán)節(jié)互動(dòng)合作，實(shí)施“兵教兵”、“兵練兵”的教學(xué)策略。在課外：通過(guò)預(yù)習(xí)，自己解決不了的問(wèn)題可以問(wèn)問(wèn)組長(zhǎng)還可以問(wèn)其他組的同學(xué)。實(shí)現(xiàn)組內(nèi)生生合作和組際生生合作。二、課堂評(píng)價(jià)，給學(xué)生動(dòng)力設(shè)疑自探，學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，我們不僅給小組加分，我們還會(huì)把提問(wèn)者的姓名呈現(xiàn)在黑板上，以此鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)問(wèn)。質(zhì)疑再探，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生提問(wèn)給出不同的分值，有探討價(jià)值的問(wèn)題多加分，一般問(wèn)題只加2分。這樣就可以鼓勵(lì)學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)講的基礎(chǔ)上積極動(dòng)腦思考。運(yùn)用拓展，當(dāng)學(xué)生把題編好后，要寫出答案，并給答案劃分點(diǎn)，然后按點(diǎn)給分，如果教師選中小組內(nèi)學(xué)生所編問(wèn)題，教師會(huì)給小組獎(jiǎng)勵(lì)他所出題目翻倍的分?jǐn)?shù)。然后由出題人來(lái)選同學(xué)回答，并按點(diǎn)給分。注意事項(xiàng)：1任課教師的口頭性激勵(lì)評(píng)價(jià)一定要針對(duì)自己想要培訓(xùn)的方面，如我想培訓(xùn)學(xué)生勇于展示，那我就提出對(duì)有勇氣展示的小組的大力表?yè)P(yáng)。2無(wú)論是口頭評(píng)價(jià)還是計(jì)分評(píng)價(jià)，一定要及時(shí)，可以當(dāng)時(shí)呈現(xiàn)在黑板上，也可以在即將下課時(shí)呈現(xiàn)在黑板上，總之一定要有結(jié)果，這樣學(xué)生才能進(jìn)行自我反思。3評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)的落實(shí)，一定要針對(duì)整個(gè)小組，這樣組長(zhǎng)才能帶著組員走，組員才能跟著組長(zhǎng)走。三、靈活教學(xué)，探索創(chuàng)新設(shè)疑，是一節(jié)課的基本目標(biāo)，是一種預(yù)設(shè)，只有當(dāng)基本目標(biāo)達(dá)成后，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中才會(huì)不斷地產(chǎn)生新的問(wèn)題，也許這些問(wèn)題有時(shí)會(huì)超出教師的預(yù)設(shè)，但這正是新課標(biāo)所提倡的用好教材和超出教材。教師必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，在課前對(duì)學(xué)生會(huì)提出哪些問(wèn)題進(jìn)行預(yù)設(shè)，做到心中有數(shù)，如果學(xué)生提出的問(wèn)題不全面，教師要進(jìn)行必要的補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立提出問(wèn)題的意識(shí)。設(shè)疑的形式有以下幾種：1、結(jié)合教材，基本內(nèi)容、基本概念、原理等 2、根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo) 3、根據(jù)以前老師授課提出問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn) 4、預(yù)習(xí)中一直沒(méi)弄懂的問(wèn)題。（前幾次可大力表?yè)P(yáng)提出問(wèn)題的學(xué)生）說(shuō)明：1、 設(shè)疑不只是拘泥于三疑三探規(guī)范的流程。2、在一堂課中可以設(shè)計(jì)多次設(shè)疑自探環(huán)節(jié)，避免一次讓學(xué)生討論過(guò)多的內(nèi)容，而導(dǎo)致不深入。 3、多次對(duì)同一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行更深層次的設(shè)疑，將問(wèn)題深化、細(xì)化。設(shè)疑環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，復(fù)習(xí)課：設(shè)疑即為本章應(yīng)復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在自探環(huán)節(jié)通過(guò)圍繞復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)舉出典型例題（挑選、改編、自編）。試卷講評(píng)課：設(shè)疑即為小組交流后仍不能解決問(wèn)題的歸類，實(shí)際也是知識(shí)點(diǎn)的一種歸納。質(zhì)疑，如果說(shuō)一開(kāi)始的設(shè)疑是走進(jìn)教材，用好教材。那后邊的質(zhì)疑則是走出教材，超出教材。質(zhì)疑是指在基本完成本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，標(biāo)新立異，甚至異想天開(kāi)，勇于向課本、教師以及其它權(quán)威挑戰(zhàn)，讓不同學(xué)生針對(duì)所學(xué)知識(shí)，再提出新的更高層次的疑難問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生深入探究。基本操作流程：自探提綱上的問(wèn)題都解決完了以后，隨著學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的進(jìn)一步理解，鼓勵(lì)學(xué)生再次的回顧教材，提出新的更高層次的疑難問(wèn)題。中等生或?qū)W困生提出的質(zhì)疑。內(nèi)容可能依然為本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，只是換了角度或換了方法提出。讓學(xué)生回答，鼓勵(lì)他，目的在于不打消學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)幫助全班學(xué)生再一次鞏固當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容。但是需要提醒，之后這類問(wèn)題可由組內(nèi)解決。學(xué)優(yōu)生提問(wèn)（包括其他學(xué)生）：內(nèi)容超出書本知識(shí)。鼓勵(lì)這種質(zhì)疑再探內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂解決問(wèn)題。先鼓勵(lì)學(xué)生間自主 解決，解決不了求助教師，最后由教師總結(jié)，點(diǎn)評(píng)。還可以鼓勵(lì)學(xué)生回家自主探究，查閱資料，進(jìn)行匯報(bào)展示。注重學(xué)生自己探究過(guò)程，避免學(xué)生問(wèn)，教師答。學(xué)生沒(méi)有質(zhì)疑問(wèn)題，學(xué)生思考不深入。教師需要對(duì)學(xué)生的思維做進(jìn)一步的引導(dǎo)。學(xué)生對(duì)該學(xué)科較為陌生，不知道該如何質(zhì)疑 教師提前預(yù)設(shè)題目，引導(dǎo)學(xué)生思考。注意事項(xiàng)： 1、要使學(xué)生明確回顧的內(nèi)容，避免質(zhì)疑的盲目性；2、要給足學(xué)生回顧與思考的時(shí)間，避免質(zhì)疑的膚淺性；3、對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，最好引導(dǎo)學(xué)生自己解決；4、要尊重學(xué)生，允許奇思妙想，倡導(dǎo)個(gè)性化的問(wèn)題。四、培訓(xùn)學(xué)生，發(fā)展?jié)摿W(xué)生評(píng)價(jià)要求：聲音洪亮，吐字清晰，“教態(tài)”穩(wěn)重大方。語(yǔ)言簡(jiǎn)練，思路清晰，用紅筆勾畫重點(diǎn)，講解答題思路并總結(jié)方法規(guī)律。非點(diǎn)評(píng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)講，有疑問(wèn)或見(jiàn)解及時(shí)提出來(lái)。最后対展示同學(xué)打分，并說(shuō)明打分理由。每題10分。學(xué)生評(píng)價(jià)-文科學(xué)科。一要讀題。二要分析并畫出答案中有問(wèn)題的地方。三要補(bǔ)充出自己的觀點(diǎn)，并給出理由。四要總結(jié)出做這類題的方法。五要詢問(wèn)其他同學(xué)是否有補(bǔ)充或質(zhì)疑。六要打分。學(xué)生評(píng)價(jià)-理科學(xué)科。一是評(píng)價(jià)是否正確。二是找到錯(cuò)誤原因并修改。三是小結(jié)知識(shí)點(diǎn)指出易錯(cuò)點(diǎn)。四是拓展延伸（最高層次，學(xué)生不容易達(dá)到）小組長(zhǎng)的培訓(xùn)：小組長(zhǎng)的主要職責(zé)是教會(huì)組員學(xué)習(xí)，督促、管理組員學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)組員好的學(xué)習(xí)方法和技巧，對(duì)組員的思想、行為、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面全面管理。小組長(zhǎng)不僅學(xué)會(huì)做題，還要學(xué)會(huì)如何分析題，如何理清解題思路，如何把例題（習(xí)題）和更多同類的題、相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和拓展點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，如何梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)形成系統(tǒng)，并訓(xùn)練組員如何展示和點(diǎn)評(píng)等等。 組員的培訓(xùn)：組員的任務(wù)是自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，找出學(xué)習(xí)中不會(huì)的問(wèn)題，及時(shí)尋求小組長(zhǎng)的幫助，與學(xué)師共同學(xué)習(xí)，共同研究，接受學(xué)師的全面管理與指導(dǎo)，以積極狀態(tài)進(jìn)行展示、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、編題等。學(xué)科班長(zhǎng)總結(jié)：對(duì)當(dāng)堂課程內(nèi)容的總結(jié)，方法的梳理，同時(shí)也是對(duì)本節(jié)課學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行再次的梳理、回顧的過(guò)程。學(xué)科班長(zhǎng)的總結(jié)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）本節(jié)課主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容；（2）掌握的學(xué)習(xí)方法；（3）陶冶的情感，提升的能力；（4）對(duì)小組的及時(shí)評(píng)價(jià)（課堂得分，表現(xiàn)等）（5）總結(jié)本節(jié)課的展示之星，評(píng)價(jià)之星，質(zhì)疑之星和其他表現(xiàn)好的學(xué)生及學(xué)習(xí)小組；（6）提出希望。