一單項選擇題1中華人民共和國義務(wù)教育法規(guī)定實施義務(wù)教育的最低年齡是B6周歲2現(xiàn)代學(xué)生觀的基本觀點是學(xué)生是發(fā)展的人 學(xué)生是獨特的人 學(xué)生是自由的人 學(xué)生是教育活動的主體 D3基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要趨勢是 D更加關(guān)注課程的綜合發(fā)展4根據(jù)未成年人保護法和預(yù)防未成年人犯罪法的規(guī)定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是 B.14周歲以上不滿16周歲下5在教師的思想道德素質(zhì)中居于核心地位是 D職業(yè)道德6新一輪課程改革的核心是 A學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革7最早用“啟發(fā)式”教學(xué)的中外教育家分別是A孔子 蘇格拉底8為了促進課程對不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，國家實行三級課程管理體制。這三級課程是 D國家課程地方課程和校本課程9美育就是對學(xué)生進行 A審美教育10一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到、他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對該生的教育應(yīng)該培養(yǎng) C道德意志D道德行11在下列教師行為中屬于心理健康表現(xiàn)的有 B冷靜地處理課堂環(huán)境中的偶發(fā)事件12.第斯多惠的名言“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”表明教學(xué)中應(yīng)貫徹 D啟發(fā)性原則13評價是為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評價的核心是 C關(guān)注和促進學(xué)生的發(fā)展14個別教師不允許班上學(xué)習(xí)差的學(xué)生參加考試隨意占用學(xué)生的上課時間指派學(xué)生參加一些與教育教學(xué)無關(guān)的商業(yè)慶典活動等。這些行為主要侵害的是學(xué)生的C受教育權(quán)15下列哪種情況下造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任 D學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動或校外活動，未對學(xué)生進行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的16小學(xué)兒童剛學(xué)寫字時，常常不是多一點就是少一橫，“己”和“已”、“析”和“折”等形近字?；煜?，說明他們較差。C觀察的精確性17新理念下的班主任，是“學(xué)科專家”、“人生導(dǎo)師”、“學(xué)生的知心朋友與知己”、“班級文化設(shè)計師”、“學(xué)生心理健康發(fā)展的咨詢者”等。這說明新課程理念下班主任角色 B由單一型向多元型轉(zhuǎn)換18按照有關(guān)法規(guī)規(guī)定：參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢， 年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。D319“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的 作了最好的詮釋。B獨特性20師生關(guān)系在人格上是 A民主平等關(guān)系21.三結(jié)合的教育一般是指 A學(xué)校、家庭和社會教育三結(jié)合22.班主任是全面負責(zé)一個班 工作的教師。 C學(xué)生23.中小學(xué)德育最基本、最有效的途徑是C教學(xué)24.教師的根本任務(wù)是 D教書育人25.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在 C創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律26.“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了 因素對人的發(fā)展的影響。 A環(huán)境27.在教育工作中我們要“一把鑰匙開一把鎖”，這是遵循了人的發(fā)展的 D個別差異性28.有的人遇事總是舉棋不定、優(yōu)柔寡斷，這說明他們?nèi)狈Φ囊庵酒焚|(zhì)是 B果斷性C自制性D堅持性29. “人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于 A心境30.“足智多謀、隨機應(yīng)變”體現(xiàn)了思維的C靈活性31“知之深，愛之切”說明A認(rèn)識是情感的基礎(chǔ)32小學(xué)教育的根本性質(zhì)是AA培養(yǎng)公民的基本素質(zhì)33.教師的表率作用主要體現(xiàn)在 B言行一致34.平時人們常說“一心不可二用”，從注意的規(guī)律來看“一心二用”是 D有條件的35.人們常常以日出日落來判斷東西方向，以人體為參照來判斷左右，這屬于 BB方位知覺36按照教育有關(guān)法規(guī)規(guī)定，小學(xué)生每日在校學(xué)習(xí)時間（包括自習(xí)）不超過 A6小時37.學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是 C. 課堂教學(xué)38.學(xué)生是人，是教育的對象，因而他們 B對外界的教育影響有選擇性 39.與一般身體鍛煉相比，學(xué)校體育更具有 D系統(tǒng)性40“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。 這句名言體現(xiàn)的德育方法是 A榜樣示范法41教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除了要有先進的教育理念、良好的教育能力外，還要具有一定的 B研究能力42.班主任的工作是從 開始的C. 了解和研究學(xué)生43.在校外活動中，教師處于 B. 啟發(fā)指導(dǎo)地位44教育家陶行知先生的信條是“帶著一顆心來，不帶半根草去”，表達了教師應(yīng)有B對教育事業(yè)無私的獻身精神45顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現(xiàn)了德育的AA疏導(dǎo)原則46教學(xué)方法是指為完成教學(xué)任務(wù)的D師生共同活動的方法47 “教不嚴(yán)，師之惰”說明教師應(yīng)該 C嚴(yán)格要求學(xué)生48教師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)的注意特性是注意的 C分配49我國九年義務(wù)教育階段指B小學(xué)、初中階段 50學(xué)生只根據(jù)教師對“明月松間照，清泉石上流”詩句的描述，在頭腦中也會浮現(xiàn)出“月照松林、清泉流瀉”的美麗圖景，這種心理現(xiàn)象是B想象51“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮?！边@主要說明教學(xué)中教師應(yīng)注重 C培養(yǎng)學(xué)生能力52在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定情境，引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展，這種方法是 C情境教學(xué)法53研究表明，在課堂教學(xué)中 的教師教學(xué)方式課堂氣氛最佳。A民主型54“一題多解”和“一事多寫”是要培養(yǎng)學(xué)生的B B發(fā)散思維55.學(xué)校的中心工作是A教學(xué)工作56教學(xué)方法是指為完成教學(xué)任務(wù)的 D師生共同活動的方法57通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是D陶冶法58青少年身心發(fā)展的 規(guī)律決定了教育工作必須因材施教。 D個別差異性59促進教師不斷提高的評價體系強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以 為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的教師評價制度 B教師自評60 “生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的作者是 B李清照二多項選擇題61新課程區(qū)別于現(xiàn)行課程的三個基本特征是(ABC) A均衡性B選擇性C綜合性62職業(yè)道德是人們在職業(yè)活動中形成的具有自身職業(yè)特征的道德準(zhǔn)則、規(guī)范的總和。下面屬于中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范要求的是 A依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)B熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) C團結(jié)協(xié)作，尊重家長D廉潔從教，為人師表 63完整的課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)該包ABCDA教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)計B教學(xué)方法的設(shè)計C教學(xué)媒體的選用D課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計64下列表述中符合新課程評價功能的一種是ABCA促進學(xué)生發(fā)展B促進教師提高C改進教學(xué)實踐65教師在日常教學(xué)中應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，下面的評價方法中屬于質(zhì)性評價方法的是 A行為觀察C成長記錄袋D學(xué)習(xí)日記66新課程下的教師不能僅僅做蠟燭、春蠶、火炬，原因是 B時代要求我們要與時俱進發(fā)展自己，因為教師的發(fā)展是學(xué)生發(fā)展的前提C課程要求教師在工作中自我發(fā)展、自我提高、自我完善，從而與學(xué)生一道，同成長，共進步D教師不但需要無私的奉獻，而且需要不斷的完善和發(fā)展67在課堂上出現(xiàn)令教師尷尬的突發(fā)事件時，教師應(yīng)該這樣做A調(diào)控自我情緒B因勢利導(dǎo)D及時反省自問68新課程要求教師要做研究型教師，這就要求教師在平凡工作中要做到ABCDA努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論B積極進行教育教學(xué)實踐C主動反思總結(jié)D以學(xué)生發(fā)展為本69教師鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性思維，應(yīng)努力做到(ACD ) A尊重與眾不同的疑問C尊重與眾不同的觀念D向?qū)W生證明他們的見解是有價值的70新時期學(xué)生的時代特點B現(xiàn)代意識顯著增強C價值觀趨向務(wù)實化、功利化、多元化 D心理問題增多71新課程要求教師提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，必然也要求教師的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化。下列說法正確的是ACDA在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞C在對待自我上，新課程強調(diào)反思D在對待與其他教育者關(guān)系上，新課程強調(diào)合作72課堂教學(xué)中，教師要善于提問，應(yīng)該注意以下幾個方面ABDA問題應(yīng)難度適當(dāng)B問題應(yīng)有具體針對性D應(yīng)對學(xué)生回答及時評價73.下列哪些因素制約著教學(xué)內(nèi)容的制定(ABCD )。 A. 教育目的B.生產(chǎn)力發(fā)展水平C兒童的年齡特征 D. 教師實際水平74作為一名受教育者，依法享有的權(quán)利有ABCDA. 參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動B. 使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料C. 按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金D完成規(guī)定學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書75學(xué)?？梢越馄附處煹那樾斡校?BCD ）B. 故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的C. 體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的D. 品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的76.新課程三維目標(biāo)包括A知識與技能B過程與方法D情感態(tài)度價值觀77.新課程提倡的學(xué)習(xí)方式：( ABC ) A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)78.教師必須嚴(yán)格執(zhí)行課堂規(guī)范，下面的行為沒有違反規(guī)范的是 A提前候課，準(zhǔn)點上課。C嚴(yán)格課堂紀(jì)律D按時下課不拖堂。79中小學(xué)的“雙基包括 A基礎(chǔ)知識C基本技能80.教師要成為課程的( ACD ) A.執(zhí)行者者C.創(chuàng)造者D.設(shè)計者三判斷題;正確A錯誤B81有人類社會就有教育、也就有了教育學(xué)。 ?B82中華人民共和國教師法第六條規(guī)定：每年十月十日為教師節(jié)。（ B ）83在基礎(chǔ)教育課程改革中，教師的角色已由課程知識的施與者變?yōu)榻逃龑W(xué)意義上的交往者。A ）84中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會。（ A ）85中華人民共和國民辦教育促進法實施條例第六條規(guī)定：實施義務(wù)教育的公辦學(xué)?？梢赞D(zhuǎn)為民辦學(xué)校。（ B ）86人的身心發(fā)展受多種因素制約，概括起來主要有遺傳、環(huán)境和教育。（ A ）87中華人民共和國教育法規(guī)定任何組織和個人不得以盈利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機構(gòu)。A88課改前，各學(xué)校開展的各類活動課、選修課和興趣小組活動其實就是指現(xiàn)在的校本課程。B）89在課堂教學(xué)中接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)各有利弊A90新型師生關(guān)系的核心是把教師和學(xué)生看成真正意義上的人，師生之間是平等的關(guān)系，沒有高低和尊卑之分。（ A ）91在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定情境，引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展，這種方法是情境教學(xué)法。 A92小學(xué)兒童經(jīng)常把學(xué)習(xí)成績的好壞當(dāng)作衡量一個人能力大小和在班集體中地位高低的標(biāo)準(zhǔn)。A93教學(xué)的目的在于促進個體身心和諧發(fā)展，提高人的綜合素質(zhì)。（）94校外活動是課堂教學(xué)的延續(xù)。（B）95一個班級里幾十個學(xué)生集合在一起，有了班級組織，就標(biāo)志著班集體的形成。（B）96環(huán)境對青少年發(fā)展的作用總是積極的。（B）97現(xiàn)代教育評價倡導(dǎo)多元評價思想，也就是從多視角，采用多種方法評價學(xué)生。A98只要運用正面說服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，反對紀(jì)律處分等強制性的方法。（B）99只關(guān)注知識傳授的課堂教學(xué)是一種“目中無人”的教學(xué)。A100.德育過程的主要矛盾是教育者和受教育者的矛盾。（B）101馬戲團中的狗，在訓(xùn)獸員的精心培養(yǎng)教育下，智力得到發(fā)展，學(xué)會了十以內(nèi)的加減法。102自主學(xué)習(xí)的核心品質(zhì)和靈魂是獨立性，基本特征是主動性。（A）103小學(xué)低年級學(xué)生常在家長、教師的督促下完成作業(yè)或活動任務(wù)，這體現(xiàn)了兒童意志的自覺性水平較高。（B）104.教師為了更好地了解和教育學(xué)生，可以拆看學(xué)生的信件。（B）105研究性學(xué)習(xí)更加適合于優(yōu)秀的學(xué)生，不宜面向全體學(xué)生。（B）106小學(xué)階段以綜合課程為主。小學(xué)高年級除設(shè)品德與生活、語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)外，還有科學(xué)、外語、綜合實踐活動等課程。（B）107兒童思維發(fā)展具有巨大潛力，只要教育得法，可以促使兒童的思維提前從形象思維向抽象思維過渡。（A）108教師嚴(yán)格要求自己，以身作則，對兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有積極影響。（A）109“勤能補拙”表明了能力發(fā)展和良好個性的形成相輔相成，互為促進。（A）110. 心理健康就是沒有心理疾病。（B）