2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 20 雖有嘉肴學(xué)案1（新版）新人教版一、知識(shí)鏈接：1. 背景資料：本文節(jié)選自學(xué)記（禮記集解）。學(xué)記是禮記中的一篇，是中國(guó)教育史上，也是世界教育史上第一部教育學(xué)的專著。它對(duì)教育作用、教育目的、學(xué)校制度、教育內(nèi)容、教學(xué)原則、教學(xué)方法以至師生關(guān)系、教師問(wèn)題等方面，都做了比較系統(tǒng)而精辟的概括和理論的闡述。比如節(jié)選的這篇課文所提出的“教學(xué)相長(zhǎng)”，從現(xiàn)代教育學(xué)的觀點(diǎn)上看仍然具有很大價(jià)值，值得重視。2.題目解析：課文節(jié)選的這一部分，先以“嘉肴”與“至道”作類比，指出學(xué)習(xí)的重要性：做好了一桌美味的菜肴，如果只是看著，不親自去嘗嘗，永遠(yuǎn)不知道滋味如何；同樣，有再好的道理，如果不去學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)也不知道它的好處。所以取題為“雖有嘉肴”。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情的朗讀課文，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上達(dá)到熟讀成誦。2.準(zhǔn)確理解課文，認(rèn)識(shí)“教學(xué)相長(zhǎng)”的意義，理順課文中邏輯論證的過(guò)程。3.注意課文中的對(duì)偶句，體會(huì)古漢語(yǔ)特有的韻律美。三、重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.積累文言文基本實(shí)詞和虛詞。 2.體會(huì)文言文體裁“記”的特點(diǎn)。3.體會(huì)本課文簡(jiǎn)潔、類比恰當(dāng)、說(shuō)理深刻的寫作特色。  4.認(rèn)識(shí)教與學(xué)的關(guān)系以及“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理。四、學(xué)習(xí)過(guò)程：1導(dǎo)入：同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，曾出現(xiàn)過(guò)不少光耀千古的作品，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，禮記就是其中的一部輝煌的巨著，它是儒家學(xué)說(shuō)的經(jīng)典著作。其中很多篇章具有相當(dāng)?shù)奈膶W(xué)價(jià)值，有的短小生動(dòng)，有的氣勢(shì)磅礴、結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，有的言簡(jiǎn)意賅、意味雋永，它對(duì)我國(guó)幾千年的思想、教育和文化都產(chǎn)生了巨大的影響。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)研讀其中的一篇雖有嘉肴。 2.基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)（1）朗讀課文，并注意停頓。 雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)/相長(zhǎng)也。兌命曰：“學(xué)/學(xué)半?！逼?此之謂乎？（2）給下列橫線的字注音嘉肴（ ）      弗食（ ）       旨（ ）     自強(qiáng)（ ） 教學(xué)相長(zhǎng)（ ）      兌命（ ）      學(xué)學(xué)半（ ）3.結(jié)合課文，理解下列詞語(yǔ)的意義  嘉肴：                                      旨：                                   至道：                                   是故：                           困：                           自反：                                 自強(qiáng)：                             教學(xué)相長(zhǎng)：                          兌命：                          學(xué)學(xué)半：                      其此之謂乎：                          4.詞類活用。通假字：兌命：                       古今異義詞： （1） 弗食，不知其旨也。古義： 今義：         （2） 教然后知困。 古義： 今義： 5.把握文本三讀文章，自主學(xué)習(xí)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最主要的方法就是“讀”，只有經(jīng)過(guò)反復(fù)的讀，才能慢慢的疏通文意，從而進(jìn)入作者的情感世界，真正的從整體上把握文章的內(nèi)容。（1）初讀，整體感知。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。 （2）細(xì)讀，疏通文意，感悟理解。1雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也； 2雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。 3是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。 4知不足，然后/能自反也； 5知困，然后/能自強(qiáng)也。 6故曰：教學(xué)/相長(zhǎng)也。 7兌命曰：“學(xué)/學(xué)半?！逼?此之謂乎？ （3） 品讀，重點(diǎn)突破。1.這篇文章講了怎樣的道理？ 2.“教學(xué)相長(zhǎng)”給我們?cè)趺礃拥膯⑹荆?五、能力提升。嘗試把此篇文章默寫出來(lái)吧 七、當(dāng)堂檢測(cè)。（一）翻譯下列句中橫線上的字詞。 1、雖有嘉肴：          2、不知其旨也 ：        3、雖有至道 ：           4、是故學(xué)然后知不足 ：  5、教然后知困： 6、然后能自反也：  7、然后能自強(qiáng)也 ：        8、教學(xué)相長(zhǎng)也:   9、學(xué)學(xué)半:  （二）解釋下列句子。 1、雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。  2、是故學(xué)然后知不足，教然后知困。 3、知不足然后能自反也；知困然后能自強(qiáng)也。      4、故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。    5、兌命曰：“學(xué)學(xué)半?！?#160;      二、課內(nèi)理解雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。兌命曰：“學(xué)學(xué)半。”其此之謂乎！  1、翻譯下列句中加點(diǎn)的字詞。 （1）不知其旨也：     （2）知困然后能自強(qiáng)也：  （3）學(xué)：學(xué)半 2、劃出下列句子的停頓 （1）是 故 學(xué) 然 后 知 不 足  （2）知 困 然 后 能 自 強(qiáng) 也 3、本文的中心句是                      4、請(qǐng)寫出一句同本文意思相近的詩(shī)句：   5、讀了這篇短文,結(jié)合你的學(xué)習(xí)實(shí)際,談一點(diǎn)你的學(xué)習(xí)體會(huì)。 課堂小結(jié)： 教學(xué)反思： 學(xué)習(xí)反思：