校園文化包括物質(zhì)文化、制度文化以及由課余文化、輿論文化、人際關(guān)系等組成的精神文化。它使生活在校園中的每個(gè)成員都有意無(wú)意地在思想觀念、心理因素、行為準(zhǔn)則、價(jià)值取向等方面與現(xiàn)實(shí)文化發(fā)生認(rèn)同，從而實(shí)現(xiàn)塑造人的精神、心靈，培養(yǎng)人的性格的目的。學(xué)校是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的主陣地，也是傳播社會(huì)主義精神文明和社會(huì)主義文化的重要陣地，因此，建設(shè)高質(zhì)量的校園文化，對(duì)堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，吸取世界文明成果，都具有十分重要的意義，因此，如何建設(shè)健康的校園文化必須引起教育管理者的高度重視。 中學(xué)校園文化建設(shè)存在的主要誤區(qū) 1過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作而忽視文化建設(shè)在激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)中，許多人認(rèn)為升學(xué)率高低標(biāo)志著這所學(xué)校辦學(xué)水平的高低，學(xué)校其他工作必須依附于教學(xué)工作，因此，只要有學(xué)生、教師、校園就夠了，認(rèn)為只要學(xué)生在學(xué)、教師在教就足夠了。甚至有人認(rèn)為，開展校園文化生活是對(duì)教學(xué)秩序的沖擊，是浪費(fèi)時(shí)間，是不務(wù)正業(yè)，他們認(rèn)為把有限的資金用在美化校園環(huán)境，建設(shè)文化活動(dòng)設(shè)施是奢侈、浪費(fèi)，是搞花架子。嚴(yán)重輕視教學(xué)工作和校園文化建設(shè)的依存關(guān)系，其結(jié)果往往是向社會(huì)或高一級(jí)的學(xué)校輸送缺乏健全人格的“畸形”人才。 2突出制度管理而忽視文化熏陶幾乎每一所學(xué)校都有一套完整的管理措施和獎(jiǎng)懲制度，學(xué)生一旦犯了錯(cuò)誤就按條款來(lái)處罰。這種片面地強(qiáng)化制度管理，注重制度約束，而不是注重營(yíng)造文化氛圍去誘導(dǎo)學(xué)生，直接的結(jié)果是導(dǎo)致管理只管得了當(dāng)面，管不了背后，學(xué)生沒(méi)有真正從內(nèi)心世界去解決問(wèn)題，反而對(duì)執(zhí)行制度抵制、反感甚至于陽(yáng)奉陰違。 3曲解校園文化內(nèi)涵而忽視校園文化實(shí)質(zhì)在改革開放的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，對(duì)校園文化建設(shè)采取被動(dòng)應(yīng)付的態(tài)度，甚至迎合部分人追求時(shí)尚的心理，將校園文化建設(shè)庸俗化和功利化，因此，許多學(xué)校在校園文化的建設(shè)上缺乏個(gè)性，沒(méi)有自己的特點(diǎn)，沒(méi)有內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系，更談不上校園文化的傳承和積淀。 4注重校內(nèi)活動(dòng)的開展而忽視社會(huì)實(shí)踐一些學(xué)校校內(nèi)各種文化活動(dòng)搞得風(fēng)風(fēng)火火，可是在社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)上卻出現(xiàn)了“一頭輕”的問(wèn)題，不能把握好校園文化建設(shè)與社會(huì)實(shí)踐間的內(nèi)在聯(lián)系，還有人擔(dān)心學(xué)生經(jīng)不住社會(huì)上出現(xiàn)的以金錢名利為目的的拜金主義思想的侵襲而讓學(xué)生過(guò)著與世隔絕的生活，人為地制造“教育真空”。 加強(qiáng)校園文化建設(shè)的建議與對(duì)策 校園文化建設(shè)不是一朝一夕所能完成的，需要長(zhǎng)期的艱苦的努力才能收到一定的成效，必須科學(xué)規(guī)劃、全面統(tǒng)籌，樹立人人都有建設(shè)校園文化意識(shí)，個(gè)個(gè)都是校園文化的建設(shè)者和享受者。只有這樣才能建設(shè)成具有自己特色的、健康的校園文化。校園文化的內(nèi)容是非常豐富的，這里主要談?wù)勎镔|(zhì)文化、制度文化、課余文化、輿論文化、 人際關(guān)系等幾方面的建設(shè)問(wèn)題。 1加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境物質(zhì)文化是一種直觀性的文化，它直接表現(xiàn)出師生所處的文化氛圍，如校園布局、建筑裝飾、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境衛(wèi)生等。優(yōu)美的校園環(huán)境有著春風(fēng)化雨。潤(rùn)物無(wú)聲的作用，因此，校園文化建設(shè)應(yīng)從以創(chuàng)建優(yōu)美校園為主要內(nèi)容的物質(zhì)文化人手，應(yīng)注意以下兩個(gè)方面：一是必須符合本校的實(shí)際，代表師生的共同意志，體現(xiàn)出“四性”： (1)科學(xué)性：要整體規(guī)劃，合理布局。 (2)教育性：滲透思想教育的成份，寓德育于物質(zhì)文化建設(shè)中。 (3)藝術(shù)性：要精心設(shè)計(jì)，使內(nèi)容與形式完美結(jié)合，給人一種美的享受。 (4)經(jīng)濟(jì)性：因地制宜，因時(shí)制宜，要考慮經(jīng)濟(jì)、實(shí)用，不可一味地追求時(shí)髦、高檔、漂亮。 二是校園環(huán)境的建設(shè)要做到“四化”：即綠化、美化、凈化、靜化。充分利用校園空間進(jìn)行植樹、栽花、種草，將學(xué)校辦成“園林式單位”。校園的美化不應(yīng)只局限在校園的整體布局、樓館的建筑裝修及教學(xué)設(shè)施的更新添置等純粹的物質(zhì)文化的層面上，還應(yīng)表現(xiàn)在通過(guò)對(duì)校園環(huán)境的點(diǎn)綴所體現(xiàn)出的全校師生的共同思想、共同情感、共同審美觀等精神文化上，如校園板報(bào)的內(nèi)容形式，辦公室和教室的布置，名人畫像、名言警句、藝術(shù)作品的懸掛等。 2加強(qiáng)制度文化建設(shè)，強(qiáng)化管理機(jī)制制度是校園文化建設(shè)初級(jí)階段的產(chǎn)物，是為了達(dá)到無(wú)意境界而采取的一種意識(shí)手段，為了使學(xué)校教育能有章、有序地進(jìn)行，必須先用制度來(lái)強(qiáng)化，而后用情境來(lái)內(nèi)化。學(xué)校應(yīng)遵循教育規(guī)律，建立和健全各種規(guī)章制度。為了使廣大師生了解和掌握各項(xiàng)規(guī)章制度，可按適用范圍將教職工管理制度及學(xué)生管理制度分訂成冊(cè)，用知識(shí)競(jìng)賽或考試的辦法，督促學(xué)生學(xué)習(xí)掌握制度的內(nèi)容，使大家明白應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，違反了規(guī)定要受到什么處罰，符合條件將得到什么獎(jiǎng)勵(lì)，從而形成自我激勵(lì)、自我約束、自我管理的制度文化環(huán)境。 3加強(qiáng)課余文化建設(shè)，豐富校園生活學(xué)生的課外活動(dòng)是校園文化的載體之一，學(xué)校應(yīng)適度地開展課外活動(dòng)豐富學(xué)生生活。課外活動(dòng)的開展要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一是要遵循自主性、愉悅性、發(fā)展性、教育性的原則成立課外活動(dòng)小組。如學(xué)科興趣小組、文學(xué)社、田徑隊(duì)、籃球隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、書法組、美術(shù)組等，由老師進(jìn)行輔導(dǎo)，以提高學(xué)生技能水平。課外活動(dòng)小組要做到“五有”“四定”“三落實(shí)”，即有計(jì)劃、有教案、有記錄、有成就、有總結(jié)；定人員、定地點(diǎn)、定時(shí)間、定內(nèi)容；組織、經(jīng)費(fèi)、器材落實(shí)。 二是課外活動(dòng)的內(nèi)容，形式要多樣化。要做到“四性”： 思想性：如青年志愿者活動(dòng)、演講比賽、各種評(píng)優(yōu)活動(dòng)以及三月份學(xué)雷鋒活動(dòng)等： 知識(shí)性：如學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、知識(shí)講座、“三小”活動(dòng)等； 娛樂(lè)性：如體育比賽、文藝匯演、游園活動(dòng)、美術(shù)書法作品展、影視欣賞等； 實(shí)踐性：如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、勤工儉學(xué)、軍訓(xùn)等。 通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)集體意識(shí)和協(xié)作精神。一個(gè)充滿理想、團(tuán)結(jié)友好的集體會(huì)使學(xué)生感受到集體的溫暖，體會(huì)到集體力量的偉大，從而樹立個(gè)人服從集體，嚴(yán)于律己，寬以待人，“國(guó)家興旺，匹夫有責(zé)”的集體主義思想觀念。 4加強(qiáng)輿論文化建設(shè)，形成優(yōu)良校風(fēng)集體好比一個(gè)熔爐，能把生鐵煉成鋼，也可能是個(gè)染缸，給尚未成熟的青少年以不良影響。學(xué)生在集體中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化，心理學(xué)上稱之為“從眾心理”，因此，學(xué)校要重視輿論文化的建設(shè)，以正確的輿論引導(dǎo)人?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面人手：(1)加強(qiáng)政治思想學(xué)習(xí)，注重養(yǎng)成教育。通過(guò)晨會(huì)、班會(huì)組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)法規(guī)制度、道德修養(yǎng)等文章，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。（原作者：陽(yáng)江生）(2)加強(qiáng)“愛?！苯逃?，培養(yǎng)母校情結(jié)。向?qū)W生講述學(xué)校光輝的歷史，成立校史展覽室，戴?；眨８?，穿校服，提高學(xué)校在學(xué)生心目中的地位，使學(xué)生自然生發(fā)出強(qiáng)烈的榮譽(yù)感、自豪感、熱愛母校的情感。(3)強(qiáng)化學(xué)校“三風(fēng)”建設(shè)。即領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)修養(yǎng)，在學(xué)校的各項(xiàng)工作中發(fā)揮好帶頭作用，教師應(yīng)從精神風(fēng)貌、道德修養(yǎng)、工作作風(fēng)、學(xué)識(shí)水平、言談舉止等方面起到為人師表的作用，學(xué)生要有遠(yuǎn)大的理想，勤奮攻讀，立志成才，整個(gè)校園形成一種濃厚、積極向上的文化氛圍。(4)抓好宣傳陣地，積極開展有益的健康活動(dòng)。針對(duì)傾向性問(wèn)題或熱點(diǎn)問(wèn)題，舉辦專題講座、主題班會(huì)、辯論會(huì)，澄清模糊認(rèn)識(shí)，清除校園文化垃圾。禁止傳閱不健康的書報(bào)雜志，禁止學(xué)唱不健康的歌曲。充分發(fā)揮廣播室、黑板報(bào)、閱報(bào)欄、宣傳櫥窗、圖書閱覽室、名人名言警示牌的作用，表?yè)P(yáng)好人好事，抵制歪風(fēng)邪氣。通過(guò)以上種種辦法，使整個(gè)學(xué)校到處充滿著正確的輿論氣氛，從而促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)的形成。 5創(chuàng)造和諧人際關(guān)系，優(yōu)化人際環(huán)境人際關(guān)系是一種高級(jí)形式的校園文化，良好的人際關(guān)系可以促使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，健康成長(zhǎng)。 人際關(guān)系被稱為人世間最復(fù)雜的關(guān)系，學(xué)校也不例外。從橫向看，有領(lǐng)導(dǎo)集體的人際關(guān)系，教師集體的人際關(guān)系和學(xué)生集體的人際關(guān)系；從縱向看，有領(lǐng)導(dǎo)和教師、教師和學(xué)生之間的人際關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)集體的人際關(guān)系直接影響教師間的人際關(guān)系，教師間的人際關(guān)系間接地影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，師生關(guān)系直接影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。師生之間只有建立融洽和諧的關(guān)系，才能取得最佳教育效果，“親其師”才會(huì)“信其道”。反之，如果師生關(guān)系緊張，甚至對(duì)立，教師就很難對(duì)學(xué)生施加影響。要?jiǎng)?chuàng)造和諧的師生關(guān)系，一方面要求教師具有較高的師德修養(yǎng)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，良好的外表形象，要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，另一方面，要求學(xué)生尊敬教師，勤學(xué)守紀(jì)，只有在此基礎(chǔ)上，才能建立起和諧的師生關(guān)系，出現(xiàn)樂(lè)教樂(lè)學(xué)的生動(dòng)局面。學(xué)生間的人際關(guān)系，既影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也影響優(yōu)良集體的形成，教師要有目的地加以引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)間的人際關(guān)系應(yīng)遵循理解、團(tuán)結(jié)、互助的基本原則，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓勵(lì)學(xué)生充滿自信、幫人所需、大度為懷。在紀(jì)律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。同時(shí)要重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助他們解除煩惱，正確地引導(dǎo)學(xué)生中的非正式群體。學(xué)生在這種團(tuán)結(jié)友愛、相互尊重的氣氛中才能得以健康地成長(zhǎng)。校園文化是隨著學(xué)校的建立和發(fā)展逐步形成的。作為學(xué)校的管理者應(yīng)該嚴(yán)格遵循教育規(guī)律，務(wù)本求實(shí)，開拓創(chuàng)新，使校園文化得到健康和諧的發(fā)展，最終形成具有本校特色的校園文化 二十六中學(xué) 趙蘭秋