工作報告/調(diào)查報告 “學(xué)困生”形成主要原因的調(diào)查報告 調(diào)查時間：20XX年12月20日調(diào)查方式：學(xué)生（家長協(xié)助）無記名填寫被調(diào)查的學(xué)生：一（1）班10名學(xué)困生一、調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下：1、學(xué)生年齡：6-7歲2、性別：男生7人女生3人3、戶籍類別：城市8人農(nóng)村2人4、家庭所在地環(huán)境：城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)10人5、獨生子女：7人是,3人不是6、孩子學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人:父2人母6人其他2人7、父母期待孩子的學(xué)習(xí)成績：優(yōu)秀7人良好3人8、家庭其他成員過分溺愛：一般9人小1人9、父母教育方式簡單粗暴：一般9人小1人10、家庭經(jīng)濟(jì)條件：一般10人11、父母職業(yè)：只有個別是有固定工作，大部分下崗職工，少數(shù)是打工、經(jīng)商12、孩子有自己固定的安靜的學(xué)習(xí)場所：有7人無3人13、孩子的家庭勞動：一般5人少5人14、語文老師講課是否聽懂：聽得懂6人大部分聽得懂4人15、認(rèn)為語文老師嚴(yán)格與否：很嚴(yán)格6人一般3人不嚴(yán)格1人16、老師是否提問自己：經(jīng)常2人有時7人很少1人17、覺得知識是否難：很難1人一般5人不難4人18、覺得班級同學(xué)是否愛學(xué)習(xí)：9個覺得大部分愛學(xué)習(xí)1個覺得有時愛學(xué)習(xí)19、是否喜歡上語文課：喜歡7人一般3人20、語文課愛發(fā)言：喜歡3人一般5人不愛2人21、上課時喜歡干什么：聽老師講課8人和同學(xué)講話1人想其他事情2人22、學(xué)習(xí)是否進(jìn)步：有點進(jìn)步10人23、當(dāng)學(xué)習(xí)進(jìn)步時，你會：放松一下1人更加努力9人24、當(dāng)學(xué)習(xí)退步時，你會：很擔(dān)心，努力學(xué)習(xí)趕上去10人25、你平時是否看課外書：看4人有時看5人不看1人26、你的學(xué)習(xí)成績是否想超過同學(xué)：很想10人27、你放學(xué)后先做什么：寫作業(yè)10人28、你是否想做作業(yè)：作業(yè)多，不想做1人作業(yè)難，不會做3人想做6人29、學(xué)習(xí)有困難時想找誰幫助：找老師4人找父母6人30、為什么要學(xué)習(xí)：為自己10人二、調(diào)查問卷分析：1、基本情況方面：本班學(xué)困生中男生占大多數(shù)，大部分是城市戶口，居住在城鎮(zhèn)。作為一年級新生剛?cè)雽W(xué)，男孩子好動、愛玩，學(xué)習(xí)上存在困難較多。2、家庭環(huán)境對學(xué)困生的影響方面：這些學(xué)困生中絕大部分是獨生子女，家庭條件一半；因孩子剛?cè)雽W(xué)，家長對他們期望值較高，一般不存在溺愛現(xiàn)象，大部分有固定安靜的學(xué)習(xí)場所。10名學(xué)困生主要是母親對孩子學(xué)習(xí)加以管理，少數(shù)因家長文化水平較低，且沒有固定的工作，生活壓力較大，忙于生計，有時根本顧不上管孩子。還有一名是家長不識字，無法輔導(dǎo)。3、學(xué)校因素對學(xué)困生形成的影響方面：班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好，老師也會提問他們，為他們學(xué)習(xí)創(chuàng)造了較為愉快的氛圍，同時能嚴(yán)格要求，對于老師的講課基本上聽得懂，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)知識不難。4、學(xué)生自身因素對學(xué)困生形成的影響方面：大多數(shù)學(xué)困生對語文課堂充滿興趣，但上課發(fā)言一般，他們上課時最喜歡做的還是聽課。大部分覺得自己學(xué)習(xí)有點進(jìn)步，表示會更加努力；當(dāng)學(xué)習(xí)退步時，都會很擔(dān)心，爭取努力學(xué)習(xí)趕上去。部分學(xué)困生對課外書不太感興趣。他們很想學(xué)習(xí)成績趕上去，對待作業(yè)態(tài)度較為端正，知道放學(xué)就寫作業(yè)，也很想完成老師作業(yè)。他們學(xué)習(xí)上遇到困難會尋求老師、父母的幫助，都認(rèn)為學(xué)習(xí)是為自己。三、采取措施：1、教師上課時，更多地關(guān)注學(xué)困生，多提問、多觀察，給他們更多地參與課堂的機(jī)會，以便及時了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有的放矢的進(jìn)行引導(dǎo)。2、教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，對學(xué)困生放低要求，以達(dá)到循序漸進(jìn)。同時加強(qiáng)督促，以保證他們課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課后及時鞏固，更好地掌握所學(xué)知識。3、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，離不開家長的協(xié)助。要多與學(xué)困生家長溝通，及時交流孩子的學(xué)習(xí)情況，掌握動態(tài)，以便形成教育合力。4、大部分學(xué)困生語文學(xué)習(xí)被動，依賴性強(qiáng)。遇到困難往往不愿動腦筋分析，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時，也要注意啟發(fā)引導(dǎo)，逐步讓他們養(yǎng)成愛動腦筋的好習(xí)慣。也要與家長溝通，不要給他們現(xiàn)成答案，隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。5、進(jìn)行“結(jié)對子”活動，充分利用小助手，有效幫助學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。6、給學(xué)困生更多的關(guān)愛。一年級學(xué)生年齡小，他們遇到困難，更需要來自老師的鼓勵，所以要注意發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，大張旗鼓地表揚，以增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，以更大的勇氣去克服困難，獲得學(xué)習(xí)的成功。7、及時復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識。一年級知識簡單，內(nèi)容較少。跟家長解釋說明，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在拾遺補缺還來得及。請家長協(xié)助，共同督促學(xué)困生及時完成作業(yè)，在家里回顧一天所學(xué)，做到一課一復(fù)習(xí)，一單元一復(fù)習(xí)，一步一步地把知識學(xué)扎實，以避免新知舊知摞在一起，不會的越來越多，難以挽回。一年級學(xué)困生的存在一是學(xué)前教育基礎(chǔ)較差，造成孩子開始跟不上，步步跟不上；二是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，課前不能認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課不能專心聽講，課后不能及時鞏固。只要我們做教師的加以重視，時刻關(guān)注，對他們付出更多的耐心，注意糾正孩子的行為習(xí)慣，一定能減少差距，正確進(jìn)步，為今后的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。*