“寬厚待人與人為善”主題班會(huì).doc
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策劃書/班級(jí)活動(dòng)策劃書 “寬厚待人,與人為善”主題班會(huì) 活動(dòng)目標(biāo): 認(rèn)知: 1、知道待人寬厚是中華民族的傳統(tǒng)美德,應(yīng)該從小繼承發(fā)揚(yáng)。 2、知道待人寬厚要誠(chéng)懇、友善,在小事上不計(jì)較,能諒解別人,不要得理不饒。 3、懂得待人寬厚,與人為善,有利于個(gè)人身心健康,也使人之間的關(guān)系更加和諧、融洽。 情感: 1、體會(huì)待人寬厚是高尚的。 2、敬佩待人寬厚的人。 3、贊同誠(chéng)懇、友善;厭惡為小事斤斤計(jì)較,得理不讓人的刻薄行為。 4、愿意培養(yǎng)待人寬厚的好品質(zhì),做一個(gè)待人寬厚的人。 行為: 1、做到當(dāng)別人由于誤會(huì)而冤枉了自己或無意中傷害了自己時(shí),能諒解別人,得理能饒人。 2、做到在批評(píng)別人的錯(cuò)誤時(shí),態(tài)度誠(chéng)懇、友善,不尖酸刻薄,更不抓住不放。 活動(dòng)重點(diǎn): 使學(xué)生懂得什么是寬厚待人?(主要通過具體事例)和為什么要寬厚待人?(引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面看問題) 班會(huì)過程: 一、列舉事例、展開活動(dòng)。 1、同學(xué)們,前幾天在某校某班發(fā)生了這樣一件事:王剛進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)自己的書掉在地上,而且上面還被踩了一腳,這時(shí)教室里只有林紅一個(gè)人。王剛沖著林紅大聲喊:討厭!眼睛看什么呢?林紅回過身說:“不是我踩的。”王剛更生氣了,沖著林紅直瞪眼。林紅拿起書舉到王剛的眼前:“看看看!這根本不是我的鞋印!”這時(shí),王剛發(fā)現(xiàn)這鞋印真的不是林紅的,自己都覺得有些不好意思了。林紅覺得自己受了委屈,怒視著王剛:“憑什么冤枉好人?走!咱們找老師評(píng)理去?!? 2、你遇到過這樣的事嗎?你對(duì)林紅的做法怎么看?想一想,結(jié)果會(huì)怎樣? 3、(把學(xué)生遇到過的事再現(xiàn)出來,引起大家的思考。學(xué)生會(huì)覺得林紅得理不饒人,這樣做的結(jié)果給老師帶來麻煩,影響同學(xué)的團(tuán)結(jié)。) 小結(jié):誰也不愿受到傷害,誰也不愿被冤枉,可是這一切都是由于不理解、或者誤會(huì)造成的呀,我們應(yīng)該怎么辦呢? 請(qǐng)大家看一段表演《墨花》 (在自習(xí)課上,陳潔準(zhǔn)備寫大字,在研墨時(shí),不小心將墨汁濺到了張敏的花襯衫上。陳潔想:這下可糟了,她會(huì)不會(huì)以為是我故意濺的呢?正不知怎么辦時(shí),張敏和氣地說:“沒關(guān)系,你又不是故意的,回家以后我自己洗一洗就行了。”陳潔忙問:“如果洗不掉怎么辦呢?”張敏爽朗而幽默地說:“不要緊,只當(dāng)襯衫上又添上幾朵新花,不知底細(xì)的,還以為是什么新花色呢!”) 3、提問:張敏是怎樣對(duì)待陳潔的?張敏這樣做的結(jié)果怎樣? (引導(dǎo)學(xué)生思考,初步體會(huì)待人寬厚的表現(xiàn)。與前邊林紅的做法形成對(duì)比。做法不同、態(tài)度不同,結(jié)果也截然不同。) 小結(jié):在生活中,一個(gè)人怎樣對(duì)待別人,特別是當(dāng)別人無意中冤枉了你,或無意中傷害了自己時(shí),我們應(yīng)當(dāng)怎樣做?是斤斤計(jì)較,不依不饒?還是以寬容的態(tài)度原諒別人? 我想大家從心里都會(huì)佩服張敏,因?yàn)樗且粋€(gè)待人寬厚的人。 二、聽故事,深入明理 1、聽故事《韓琦與傭人》,同時(shí)演示表現(xiàn)故事內(nèi)容的投影片。教師加以描述。 (把課文故事,進(jìn)行細(xì)節(jié)描述,使學(xué)生深受感染。) 提問:北宋名臣韓琦家中發(fā)生了什么事?傭人為什么痛哭流涕? (使學(xué)生弄清事情的基本內(nèi)容,體會(huì)傭人由于打碎玉杯,知道自己闖下大禍的害怕心理。) 提問:韓琦本人此時(shí)是什么心情?為什么他神色不變? (了解韓琦難過的心情,并且懂得由于他知道傭人不是故意的,所以用自己的神色不變,泰然處之,從而諒解傭人。) 提問:韓琦是怎么說的,怎么做的? (使學(xué)生清楚地知道,韓琦的話語和做法,從而講清待人寬厚的行為。) 小結(jié):像韓琦這樣,在別人無意中給自己帶來損害時(shí),能夠做到寬容諒解別人,表現(xiàn)了寬宏大量的氣度,這就是我們所說的待人寬厚。 提問:像韓琦這樣做,傭人和在場(chǎng)的人會(huì)怎樣想,怎樣說? (使學(xué)生懂得,待人寬厚的人,會(huì)使人際關(guān)系更加融洽,贏得人們的尊重。) 小結(jié):韓琦這樣待人寬厚,表現(xiàn)出高尚的道德修養(yǎng),這是值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)的。他的故事流傳到今天,說明人們都敬佩他,同時(shí)也說明這種作風(fēng)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。 三、聯(lián)系實(shí)際深化認(rèn)識(shí) 1、大家看一段表演。(課文后半部分,張敏批評(píng)陳潔把墻弄臟。) 2、提問:張敏為什么批評(píng)陳潔? (使學(xué)生弄清張敏維護(hù)集體利益時(shí),堅(jiān)持原則的表現(xiàn)。) 提問:面對(duì)張敏這樣的表現(xiàn),你會(huì)對(duì)她說些什么? (引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí),張敏對(duì)損害集體利益的行為,敢于批評(píng),是一個(gè)講原則的人。同時(shí)批評(píng)時(shí)態(tài)度誠(chéng)懇,說話在理。) 提問:想一想當(dāng)陳潔弄臟張敏衣服時(shí),張敏是怎樣說、怎樣做的? (引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)張敏在個(gè)人受到損失時(shí),不計(jì)較。這樣兩件事相互對(duì)應(yīng),形成對(duì)比。這部分是本課的難點(diǎn),老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比反思。)提問:張敏這樣做,有什么好處?陳潔和同學(xué)們會(huì)怎樣想? 如果她不這樣做,會(huì)是什么結(jié)果? (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)待人寬厚的兩點(diǎn)好處,一是個(gè)人心理健康;二是有利于人與人之間的團(tuán)結(jié)。) 3、夸一夸班上能夠做到待人寬厚的人。 4、(學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,學(xué)習(xí)身邊的榜樣。同時(shí)讓被表揚(yáng)的學(xué)生談一談,自己當(dāng)時(shí)是怎樣想的。從而加深學(xué)生對(duì)觀點(diǎn)的理解。) 5、聯(lián)系自己的實(shí)際,說一說,遇到下面情況,自己會(huì)怎樣做。 ?、佼?dāng)別人錯(cuò)怪了你,未向你道歉時(shí)…… ②當(dāng)別人無意中弄臟了你的衣服時(shí)…… ?、郛?dāng)別人在氣頭上對(duì)你說了氣話時(shí)…… (主要目的使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,深入認(rèn)識(shí)待人寬厚的具體表現(xiàn)。學(xué)生可以在聯(lián)系實(shí)際時(shí),結(jié)合具體事件談出自己的認(rèn)識(shí)。同時(shí)還可以開闊思路,讓學(xué)生說出在其它情況下,自己應(yīng)當(dāng)怎樣做。) 小結(jié):寬厚是中華民族的傳統(tǒng)美德,我們?nèi)巳藨?yīng)當(dāng)以健康的心理,學(xué)會(huì)諒解別人,不在小是小非上斤斤計(jì)較。只有這樣才能使人際關(guān)系和諧,增強(qiáng)團(tuán)結(jié)。 四、總結(jié)活動(dòng) 同學(xué)們,寬厚待人是一個(gè)人的好品質(zhì),也是中華民族的傳統(tǒng)美德,我們應(yīng)該大力繼承和發(fā)揚(yáng)。一個(gè)人有了這樣的好品質(zhì),就會(huì)培養(yǎng)爽朗的性格、健康的心理,與別人建立良好的人際關(guān)系,對(duì)我們一生的發(fā)展起到積極的作用。希望大家都學(xué)做待人寬厚的人,從現(xiàn)在做起,從我做起。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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