《高考地理一輪復(fù)習(xí) 資源的跨區(qū)域調(diào)配 以南水北調(diào)為例（第1課時(shí)）課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考地理一輪復(fù)習(xí) 資源的跨區(qū)域調(diào)配 以南水北調(diào)為例（第1課時(shí)）課件.ppt（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

一輪復(fù)習(xí)區(qū)域資源 環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展 第一節(jié)南水北調(diào) 真題展現(xiàn) 2012年江蘇高考卷 材料一圖5為 我國(guó)南水北調(diào)中線工程線路示意圖 圖6為 美國(guó)加利福尼亞州北水南調(diào)工程線路示意圖 真題展現(xiàn) 材料二加利福尼亞州北水南調(diào)工程年調(diào)水量52億立方米 受益于該調(diào)水工程 加州發(fā)展成為美國(guó)人口最多 灌溉面積最大和糧食產(chǎn)量最高的一個(gè)州 材料三黃淮海流域人均水資源量?jī)H為全國(guó)平均水平的21 有2億多人口不同程度存在飲水困難 工農(nóng)業(yè)發(fā)展受到嚴(yán)重制約 我國(guó)南水北調(diào)中線一期工程計(jì)劃于2014年底通水 將大大緩解黃淮海地區(qū)的用水緊張狀況 1 試對(duì)兩調(diào)水工程進(jìn)行比較 完成表4 2 從可持續(xù)發(fā)展的角度分析跨流域調(diào)水對(duì)調(diào)入?yún)^(qū)的主要影響 3 要緩解黃淮海地區(qū)的用水緊張狀況 還應(yīng)采取哪些節(jié)水措施 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 根據(jù)圖文材料 能夠分析南水北調(diào)的原因 線路和影響 2 通過師生共同構(gòu)建本節(jié)課的知識(shí)框架 查漏補(bǔ)缺 鞏固知識(shí) 積極地在頭腦中建模 初步掌握研究資源跨區(qū)域調(diào)配的一般過程和方法 3 利用近幾年高考卷或模擬卷中的典型試題進(jìn)行解題訓(xùn)練 歸納解題方法和解題技巧 4 通過拓展訓(xùn)練題達(dá)到對(duì)考試要點(diǎn)的觸類旁通 舉一反三 活動(dòng)1 以南水北調(diào)為例 通過自主學(xué)習(xí) 小組合作等形式 探究南水北調(diào)的必要性 一 自主復(fù)習(xí) 探究活動(dòng)2 以南水北調(diào)為例 通過自主學(xué)習(xí) 小組合作等形式 探究南水北調(diào)的可行性 南水北調(diào)的供水區(qū)為長(zhǎng)江流域 分析長(zhǎng)江成為水源地的原因 一 自主復(fù)習(xí) 探究活動(dòng)3 以南水北調(diào)為例 通過自主學(xué)習(xí) 小組合作等形式 探究南水北調(diào)的線路 一 自主復(fù)習(xí) 材料三南水北調(diào)工程以解決京 津 冀用水為主要目標(biāo) 這一地區(qū)是中國(guó)重要的工業(yè)區(qū) 工農(nóng)業(yè)產(chǎn)值占全國(guó)的12 而水資源僅占1 5 南水北調(diào)工程全部實(shí)施后 年平均調(diào)水量500 600億m3 有效利用水量約400億m3 一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示 北京市2009年全市用水大概是35 5億立方米水 其中13 是地表水 7 是外調(diào)水 62 是地下水 18 是再生水 專家指出 多年來(lái)由于過量開采 北京地下水正以年平均1 1米速度下沉 水位已由1999年的平均12米左右下降到2010年的平均24米左右 探究活動(dòng)4 以南水北調(diào)為例 通過自主學(xué)習(xí) 小組合作等形式 探究南水北調(diào)的影響 一 自主復(fù)習(xí) 一 自主復(fù)習(xí) 二 典型例題 活動(dòng) 典型例題 學(xué)生自主完成典型例題1 二 典型例題 活動(dòng) 典型例題 學(xué)生自主完成典型例題2 二 典型例題 活動(dòng) 典型例題 學(xué)生自主完成典型例題3 材料一圖8為 秘魯年降水量分布圖 材料二秘魯擁有世界上迄今為止已建成的海拔最高的調(diào)水工程 馬赫斯 西瓜斯調(diào)水工程 該工程緩解了阿雷基帕地區(qū)嚴(yán)重缺水的困境 成功開發(fā)了馬赫斯和西瓜斯兩片平原荒漠 工程艱巨宏偉 開創(chuàng)了高山地區(qū)調(diào)水之先河 阿雷基帕是秘魯?shù)谌蟪鞘?南部最大的工商業(yè)城市和行政 文化 軍事中心 課堂評(píng)估 活動(dòng) 繪制分析模式圖 反思 收獲與疑問 調(diào)出區(qū) 調(diào)入?yún)^(qū) 調(diào)配原因 資源分布不均 供需矛盾 資源跨區(qū)域調(diào)配 對(duì)地理環(huán)境的影響 利弊分析 社會(huì) 經(jīng)濟(jì)和生態(tài) 利弊分析 社會(huì) 經(jīng)濟(jì)和生態(tài) 水 電 氣 煤等 重點(diǎn)圖像