《蘇科版9年級物理上冊第十二章一、動能 勢能 機械能教案》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《蘇科版9年級物理上冊第十二章一、動能 勢能 機械能教案(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 “動能 勢能 機械能”的教學設計
課 題
九年級上冊第十二章第一節(jié)動能 勢能 機械能
教學設計思路
動能、重力勢能、彈性勢能的初步概念在8年級下冊的教學中已經(jīng)出現(xiàn),在學生已有知識的基礎上設計了一些視頻、圖片和實例,讓學生自主學習,溫故知新,主動獲取新知識。
探究影響物體動能大小因素的活動過程中,從發(fā)現(xiàn)問題、提出猜想、實驗驗證、質(zhì)疑討論到分組交流匯報的各個環(huán)節(jié)都是在教師的引導下由學生自主完成的,學生親歷探究的過程,感受認知上的沖突,并能主動克服困難,解決問題,使學生體驗到了學習的樂趣和成就感。實驗交流與展示,還培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力和語言表
2、達能力。
著力營造民主和諧的課堂氛圍,讓學生能夠充分自由地彰顯個性,毫不隱瞞自身的觀點,不論瑕疵,盡顯所思所想。注意對學生積極的評價,還利用學生間的相互評價,讓學生的感受更真切,使學生的優(yōu)點得到及時的肯定和強化,讓學生體會到成功的喜悅,看到自己的進步,學習上進的動力得到加強,不斷從成功走向新的成功。
3、
4、
作業(yè)的設計力圖體現(xiàn)生活化和多樣化,設計了與學生生活有關的作業(yè),讓學生感受到生活中處處有物理,并培養(yǎng)學生自主探究的意識和能力。
教學目標
一、知識與技能
1、通過實例分析,認識到運動的物體能做功,具有動能。
2、通過探究,知道物體動能的大小與物體的質(zhì)量和運動速度有
5、關,并能解釋簡單的物理現(xiàn)象。
3.能夠設計實驗探究問題。
二、過程與方法
體驗物理知識的探究過程和研究方法(如:控制變量法和轉(zhuǎn)換法等)
三、情感、態(tài)度與價值觀
通過合作學習,體驗合作的成功與喜悅,培養(yǎng)學生互助合作的團隊精神;通過探究活動,使逐步形成實事求是、客觀公正、勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度;創(chuàng)設情境時展示我國體育事業(yè)的成就和航天事業(yè)的成果,培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國主義精神,激發(fā)了學生的學習熱情。
教學重點
通過實驗探究得出物體動能大小與物體質(zhì)量和速度的關系
教學難點
探究影響物體動能大小因素的實驗設計;解決在實驗中遇到的各種新問題
教學資源
斜面、小車、木塊、鉤碼;
教學
6、程序設計
活動
引
入
課
題
教
學
過
程
欣賞2008年北京奧運會蹦床比賽的精彩瞬間
觀察演示實驗:從斜面下滑的小車推水平面上的木塊
一、能量:一個物體如果能夠?qū)α硪粋€物體做功,這個物體就具有能量
1、如何理解能夠做功的意義?
物體有做功的本領,但不一定正在做功
2、能量反映了物體做功的本領,不同的物體做功的本領也不同。
一個物體能夠做的功越多,具有的能量就越大。
二、動能和勢能
1、動能——物體由于運動而具有的能
彈性勢能——物體因發(fā)生彈性形變而具有的能
2、勢
7、能
重力勢能——物體因被舉高而具有的能
(1)奔跑的運動員;(2)壓彎的撐桿;(3)被舉高的杠鈴;
(4)掛在樹上的蘋果;(5)拉長變形的弓;
(6)水平路面上行駛的汽車。
·由圖中可以得出哪些信息?
公路上對車輛行駛的速度有限制,且對不同的車輛行駛速度的限制不同。
·根據(jù)圖提供的信息提出問題
·活動1:探究決定動能大小的有關因素
提出問題:動能的大小可能與哪些因素有關?
進行猜想:動能的大小可能與物體的質(zhì)量和速度有關
設計實驗:
(1)如何獲得動能?如何比較動能大???
使小車運動,讓運動的小車推木塊,木塊被推動得越遠,說明小車具
8、有的動能越大。
(2)實驗應采用什么方法?
控制變量法
(3)實驗選用哪些實驗器材?
斜面、小車、鉤碼、木塊
進行實驗:
(1) 動能大小與速度大小的關系
條件:同一小車從同一斜面的不同高度滑下
①小車運動到水平面上時的速度大小是否相同?
②木塊被撞后移動的距離是否相同?
現(xiàn)象:速度大的小車使木塊移動距離遠,對木塊做功多,小車具有的動能大。
結(jié)論:運動物體的動能大小與物體的速度有關,質(zhì)量相同時,速度越大,物體的動能越大。
(2)動能大小與質(zhì)量大小的關系
條件:改變小車的質(zhì)量,讓它們從同一高
9、度、同一斜面由靜止下滑。
現(xiàn)象:質(zhì)量大的小車使木塊移動距離遠,對木塊做功多,小車具有的動能大。
結(jié)論:運動物體的動能大小與物體的質(zhì)量有關,速度相同時,質(zhì)量越大,物體的動能越大。
探究結(jié)論:動能大小與物體的速度和質(zhì)量有關,物體的速度越大,質(zhì)量越大,它具有的動能就越大。
學生欣賞引出功和能的問題,引入新課
再次演示實驗辨明能量的概念
列舉日常生活中所知道的能量
其中動能、彈性勢能、重力勢能的定義在初二學習過,準備了一些實例,請同學們說說實 例中反映了哪些形式的能?
學生討論,試著給這6個實例分分類并板書
觀察教材P30圖12-1
創(chuàng)設
10、情境,讓學生自己提出問題,進行猜想
對自己提出的猜想拿出探究的實驗方案,小組討論交流
一個物理量與幾個因素有關時常采用的方法
設計的實驗方案是否可行?
學生邊討論邊實驗,小組合作完成,實際動手做做看
師生交流實驗過程中的有所發(fā)現(xiàn),大膽地提出自己的不同意見,共同切磋,師總結(jié)分析解決疑惑
各小組代表上講臺交流
實驗過程,結(jié)論記錄在探究卡上
使小車到達水平面時的速度相同
實驗小組上臺交流
討論:能夠說明物體具有的動能大小與速度和質(zhì)量有關的實例
盡量讓學生多舉例
反
饋
練
習
1、學生觀看美國科幻電影《后
11、天》片段,解釋
(1)海嘯為什么具有強大破壞力?
(2)洶涌澎湃的狂濤駭浪對人類的生命和財產(chǎn)造成了巨大的破壞,我們?nèi)祟悜撍伎际裁矗?
2、學生看錄像片段:神舟七號飛船升空時的震撼瞬間,據(jù)此片段提出一些與本節(jié)課相關的問題并進行解答
通過視頻片段讓學生鞏固本節(jié)課知識,加深理解影響動能大小的因素,同時培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識
這是我國在高科技領域的成果,讓學生自己提問,其他學生再來解決問題,在鞏固知識的同時也加強了愛國主義教育
歸
納
總
結(jié)
談談本節(jié)課我們的學習感受,說說自己有哪些收獲?
一、 能量的定義
二、探究活動,影響動能大小的有關因素
引導學生小結(jié)本節(jié)課所學習的主要知識和探究活動的體會
課
后
探
究
嘗試探究影響彈性勢能、重力勢能大小的有關因素,下節(jié)課再來分享交流
建議學生利用身邊的學習或生活用品作為器材進行探究
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