課題：九年級(jí)物理第一章第2節(jié)內(nèi)能和熱量（1）裝 訂 線設(shè)計(jì)人： 合作人： 審核人： 學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)問題與活動(dòng) 教 學(xué)（學(xué)習(xí)）目 標(biāo)1.知道分子運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度的關(guān)系。2.了解內(nèi)能的概念，能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。認(rèn)真閱讀明確目標(biāo)導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)提問：1.分子動(dòng)理論的內(nèi)容？物體是由大量分子組成的 ；分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng) ；分子間存在著引力和斥力 。2.擴(kuò)散現(xiàn)象表明了什么？ 分子在永不停息地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng) 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課： 往暖水瓶倒開水，蓋上瓶塞，有時(shí)瓶塞會(huì)彈起，推動(dòng)塞子的能量來自哪里？自主學(xué)習(xí)合作探究知識(shí)點(diǎn)一 ：溫度與熱運(yùn)動(dòng)自主學(xué)習(xí)：閱讀教材P7頁(yè)內(nèi)容，思考并完成下列填空?？茖W(xué)探究：溫度對(duì)擴(kuò)散的影響猜想：溫度越高，擴(kuò)散越 快 （依據(jù)是 糖放在熱水中，水變甜快 ）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：把兩滴藍(lán)墨水分別同時(shí)滴入盛有冷水和熱水的兩個(gè)玻璃杯中。（課本P7圖1-2-2）。你觀察到什么？答 熱水中藍(lán)墨水?dāng)U散的快 。結(jié)論：物體的溫度越高，擴(kuò)散越 快 ，構(gòu)成物體的大量分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)越 劇烈 。人們常常把 物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng) 叫做熱運(yùn)動(dòng)。及時(shí)練習(xí)市場(chǎng)上新搬來一個(gè)烤臭豆腐的小攤，人們遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能聞到臭豆腐的味道，這屬 擴(kuò)散 現(xiàn)象，臭豆腐經(jīng)燒烤后，溫度升高，分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng) 變快 。 知識(shí)點(diǎn)二：物體的內(nèi)能自主學(xué)習(xí)：閱讀教材P8頁(yè)內(nèi)容，思考并回答下列問題：1 內(nèi)能的定義： 物體內(nèi)所有分子的動(dòng)能和分子間相互作用的勢(shì)能的 總和 。內(nèi)能是儲(chǔ)存在物體內(nèi)部的能量，一切物體都有 內(nèi)能 ，同一物體，溫度越高，物體內(nèi)分子運(yùn)動(dòng)越 快 ，分子動(dòng)能越 大 ，內(nèi)能也越 大 。即內(nèi)能與 溫度 有關(guān)；內(nèi)能還和物體內(nèi)部 分子的多少 、 種類 、 結(jié)構(gòu) 、 狀態(tài) 等因素有關(guān)。 溫度是內(nèi)能改變的標(biāo)志。交流討論：南極的冰山有內(nèi)能嗎？結(jié)論是 有 。理由是 冰山是由分子組成的，冰山中的分子也在做熱運(yùn)動(dòng) 及時(shí)練習(xí)下列關(guān)于內(nèi)能的說法，正確的是（ D ）A0oC的冰塊內(nèi)能為零 B溫度低的物體一定比溫度高的物體內(nèi)能小C運(yùn)動(dòng)的物體一定比靜止的物體內(nèi)能大 D物體的溫度升高，內(nèi)能一定增加2內(nèi)能和物體質(zhì)量的關(guān)系：物體的質(zhì)量越大，物體內(nèi)部分子的個(gè)數(shù)就越多，所以物體內(nèi)能也就越 大 。例如：溫度相同的一大桶水比一小杯水內(nèi)能 大 。3.內(nèi)能和溫度的關(guān)系：物體分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)劇烈程度與溫度有關(guān)，溫度越高，物體內(nèi)分子運(yùn)動(dòng)速度越大，分子動(dòng)能就越 大 ，物體內(nèi)能也就越 大 。例如：同一物體溫度越高，內(nèi)能越 大 。4.內(nèi)能和物體狀態(tài)的關(guān)系：物體的狀態(tài)不同，分子間的距離不同，分子間的作用力大小也就不同，從而會(huì)改變分子的勢(shì)能大小，所以內(nèi)能也不同。例如：冰熔化過程中，溫度雖然不變（即分子的動(dòng)能不變），內(nèi)能卻在增加。及時(shí)練習(xí)在圖中，（a）杯中水量較少、（b）（c）（d）的水量相同比較各杯中水的內(nèi)能的大?。?d 杯中水的內(nèi)能最大，因?yàn)?溫度高 、 質(zhì)量大 a、b 兩杯中水的內(nèi)能不好比較，因?yàn)?a溫度高、質(zhì)量小 b溫度低、質(zhì)量大 及時(shí)練習(xí)有關(guān)內(nèi)能大小的說法正確的是（ A ）A. 0的冰全部熔化成0的水，內(nèi)能增大 B. 0的冰內(nèi)能為0C. 20mL的水的內(nèi)能比200mL水的內(nèi)能小 D. 高溫物體一定比低溫物體內(nèi)能大要求：1、先獨(dú)立思考2、組內(nèi)交流討論，補(bǔ)充完善3、三分鐘后小組展示。 其他小組質(zhì)疑，老師完善，評(píng)價(jià)激勵(lì)。 盤點(diǎn)收獲繪制思維導(dǎo)圖學(xué)生小結(jié)，然后繪制思維導(dǎo)圖。 達(dá)標(biāo)檢測(cè)1質(zhì)量相等，溫度不同的兩個(gè)鐵塊，溫度 高 的具有的內(nèi)能大；溫度相等，質(zhì)量不等兩個(gè)鐵塊，質(zhì)量 大 的內(nèi)能大。2下列說法中正確的是（ D ）A0的冰塊沒有內(nèi)能 B高溫物體有內(nèi)能，低溫物體沒有內(nèi)能C有內(nèi)能的物體一定有機(jī)械能 D一切物體在任何情況下都有內(nèi)能3物理學(xué)把“物體內(nèi)所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢(shì)能的總和叫做物體的內(nèi)能”，請(qǐng)你根據(jù)這個(gè)意思，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，下列判斷正確的是（ A ）A同一物體溫度越高，物體內(nèi)能越大 B同一物體溫度越低，物體內(nèi)能越大C溫度相同的同種物質(zhì)，分子個(gè)數(shù)越多，物體內(nèi)能越大D溫度相同的同種物質(zhì)，分子個(gè)數(shù)越多，物體內(nèi)能越小要求：獨(dú)立完成。積極動(dòng)腦，做完后，舉手回答。讓思路方法不一致同學(xué)介紹自己的解題情況。 作業(yè) 完成互動(dòng)訓(xùn)練第2節(jié)內(nèi)容課題：九年級(jí)物理第一章第2節(jié)內(nèi)能和熱量（2）設(shè)計(jì)人： 合作人： 審核人： 學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)問題與活動(dòng) 教 學(xué)（學(xué)習(xí)）目 標(biāo)1.知道人類改變和利用內(nèi)能的兩種方式。2.了解熱量的概念，從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)燃料的熱值。認(rèn)真閱讀明確目標(biāo)導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)提問：1.分子動(dòng)理論的內(nèi)容：物體是由大量分子組成的 ； 分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng) ；分子間存在著引力和斥力 。2.內(nèi)能的定義： 物體內(nèi)所有分子的動(dòng)能和分子間相互作用的勢(shì)能的 總和 。創(chuàng)設(shè)情境，引入新課： 今天我們一起研究改變內(nèi)能的方法。 自主學(xué)習(xí)合作探究知識(shí)點(diǎn)三 ：改變內(nèi)能的方式1.實(shí)驗(yàn)探究：怎樣讓筆桿熱起？ 放在火上烤 、 用手搓 等等。歸納總結(jié)：改變內(nèi)能的方式有： 做功 、 熱傳遞 。2.熱傳遞改變物體內(nèi)能：定義：熱（內(nèi)能）從 高溫物體 傳到 低溫物體 或從 同一物體的高溫部分 傳到 低溫部分 的過程，叫熱傳遞。熱傳遞的條件：兩物體間或同一物體的不同部分間存在著 溫度差 內(nèi)能傳遞的方向：從 高 溫傳向 低 溫。熱傳遞的實(shí)質(zhì)：內(nèi)能的轉(zhuǎn)移.物理上用 熱量 描述熱傳遞過程中，所傳遞的那一部分內(nèi)能的多少。所以， 不能 （選填：“能”或“不能”）說“物體熱量多（或少）”或“物體含有多少熱量”。3.做功改變物體內(nèi)能 對(duì)物體做功，是其它形式的能量轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，物體內(nèi)能 增加 物體對(duì)外做功，是內(nèi)能轉(zhuǎn)化為其它形式的能量，物體內(nèi)能 減少 做功改變物體內(nèi)能的實(shí)質(zhì)： 能量的轉(zhuǎn)化 對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能 一定 （選填：“一定”或“不一定”）改變4.做功和熱傳遞對(duì)改變物體的內(nèi)能是 等效的 ，因此，功、熱量和內(nèi)能有相同的單位，都是 焦 。但它們的本質(zhì)不同。做功改變物體的內(nèi)能，實(shí)質(zhì)上是能量的 轉(zhuǎn)化 ；熱傳遞改變物體的內(nèi)能，實(shí)質(zhì)上是內(nèi)能的 轉(zhuǎn)移 交流討論：看書P10圖1-2-9，分別是怎樣改變和利用物體的內(nèi)能？a.在古代，人類學(xué)會(huì)了鉆木取火 做功 。b.通過煉鋼爐加熱，使鐵熔化 熱傳遞 。c.使用地?zé)崛∨虬l(fā)電 熱傳遞 或做功 。補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)1：壓縮空氣做功：觀察教師演示，分析可知，活塞壓縮空氣做功，使空氣內(nèi)能 增加 、溫度 升高 。即：對(duì)物體做功、物體的內(nèi)能 增加 、溫度 升高 。補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)2：氣體對(duì)外做功：觀察教師演示，分析可知：霧是由于瓶?jī)?nèi)的空氣推動(dòng)活塞做功時(shí)，內(nèi)能 減少 ，溫度 降低 ，使水蒸氣 液化 成小水滴而形成的；由此可得出：物體對(duì)外做功，物體的內(nèi)能 減少，溫度 降低 。 知識(shí)點(diǎn)四：燃燒：放出熱量自主學(xué)習(xí)：閱讀教材P10-11頁(yè)內(nèi)容，思考并回答下列問題：1.燃料的燃燒是一種 化學(xué)變化 ，燃料燃燒過程，把燃料的 化學(xué) 能轉(zhuǎn)化為 內(nèi) 能。2.不同燃料的成分不同，儲(chǔ)存的 化學(xué)能 也不同。相同質(zhì)量的不同燃料在燃燒時(shí)放出的熱量是 不同的 。為了描述燃料的燃燒特性，引入了熱值。3.燃料的熱值：燃料 完全 燃燒放出的 熱量 與燃料 質(zhì)量 的比,叫做這種燃料的熱值。符號(hào): q 單位: J/kg 4. 公式： q = Q/m .燃料燃燒放出熱量計(jì)算: Q = mq 變形式: m = Q/q 5.燃料的熱值是燃料的一種特性. 同種燃料的熱值 相同 . 酒精的熱值是3.0×107J/kg,表示的物理意義是： 1kg 的酒精完全燃燒所放出的熱量是 3.0×107J .及時(shí)練習(xí) 3 kg的焦炭，當(dāng)燃燒一半后，剩余焦炭的熱值是 3.0×107J/kg ，完全燃燒剩下的一半焦炭能釋放 4.5×107 J的熱量。 要求：1、先獨(dú)立思考2、組內(nèi)交流討論，補(bǔ)充完善3、三分鐘后小組展示。 其他小組質(zhì)疑，老師完善，評(píng)價(jià)激勵(lì) 盤點(diǎn)收獲繪制思維導(dǎo)圖學(xué)生小結(jié)，然后繪制思維導(dǎo)圖。 達(dá)標(biāo)檢測(cè)1將一壺水置于爐火上加熱，水的溫度會(huì)升高，它的內(nèi)能將 增加 ，這是通過 熱傳遞 的方法改變水的內(nèi)能。2“神舟七號(hào)”飛船返回艙進(jìn)入大氣層后，由于空氣摩擦，外殼燒得通紅，這是通過 做功 的方法改變物體的內(nèi)能的，返回艙在距離地面幾米處時(shí)，向下迅速噴出高溫高壓氣體，這時(shí)返回艙的機(jī)械能 減小 3冬天孩子們圍著火爐取暖，這是利用 熱傳遞 的方式獲取內(nèi)能；而遠(yuǎn)離火爐的孩子同時(shí)還要靠雙手反復(fù)摩擦讓手感到溫暖，這是利用 做功 的方式增加了手的內(nèi)能。（以上兩空選填“做功”或“熱傳遞”）4用打氣筒給車胎打氣，迅速壓縮筒內(nèi)空氣做功，使筒內(nèi)空氣（ C ）A 機(jī)械能增加，溫度升高 B內(nèi)能增加，溫度不變C 內(nèi)能增加，溫度升高 D內(nèi)能減小，溫度下降5關(guān)于內(nèi)能、熱量和溫度，下列說法中正確的是（ A ）A溫度低的物體可能比溫度高的物體內(nèi)能大B物體內(nèi)能增加，溫度一定升高C物體內(nèi)能增加，一定要從外界吸收熱量D物體溫度升高，它的熱量一定增加6. （2009·梅州中考）下列說法中正確的是（ B ）A物體在發(fā)生物態(tài)變化時(shí)都要吸熱B熱量總是自發(fā)地從高溫物體傳給低溫物體C吸熱和放熱是改變物體內(nèi)能的兩種方式D0的水結(jié)成0的冰時(shí)，其內(nèi)能要增加7.計(jì)算：50g酒精完全燃燒，能放出多少熱量？解：Q=mq=50×10-3kg×3.0×107J/kg=1.5×106J要求：獨(dú)立完成。積極動(dòng)腦，做完后，舉手回答。讓思路方法不一致同學(xué)介紹自己的解題情況， 作業(yè) 完成互動(dòng)訓(xùn)練第2節(jié)內(nèi)容6 / 6