幼兒管理綱要中特殊要求：幼兒園一定對幼兒的生命與健康引起足夠的重視，最重要的是有一個(gè)良好的飲食習(xí)慣對幼兒的發(fā)展是最關(guān)鍵的。所以，對幼兒培養(yǎng)良好的吃飯習(xí)慣必須要重視起來，然后在培養(yǎng)其方面問題中，最有效果的模式就是家園合作，這樣才能促進(jìn)讓幼兒養(yǎng)成飲食好習(xí)慣的一、 幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性當(dāng)孩子處于幼兒時(shí)期時(shí)，其習(xí)慣的養(yǎng)成是最好的.這主要是因?yàn)榇藭r(shí)孩子的思維還處于被動(dòng)時(shí)期，他只知道模仿而不知道自為，所以可塑性也是極強(qiáng)的。而要讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并且有健全的人格是現(xiàn)代化社會(huì)對人才提出的重要條件，因而，在孩子的教育過程中，家長要盡量找到適合孩子發(fā)展的教育方法。二、幼兒飲食習(xí)慣的表現(xiàn)及分析據(jù)某老師對其班上的三十四名幼兒學(xué)生的飲食習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查，現(xiàn)在的幼兒大多存在不良進(jìn)食的習(xí)慣，主要包括以下幾種現(xiàn)象:孩子不能自己獨(dú)自吃飯;有的孩子吃飯時(shí)喜歡用手進(jìn)食;自己吃飯吃得到處都是殘留物等。而造成幼兒進(jìn)食發(fā)生不良現(xiàn)象的原因與家長的關(guān)系是不可分離的。有些家長擔(dān)心讓孩子自己進(jìn)食，孩子容易將飯食打翻，無法將飯食送進(jìn)幼兒的肚子里，因而都采取喂養(yǎng)的辦法;有的家長則是本身就有挑食的毛病，孩子在進(jìn)食時(shí)不經(jīng)意中學(xué)習(xí)了其不良進(jìn)食習(xí)慣;有的家長則采取放羊的方法，隨便孩子吃飯，也不糾正;在另一方面，因?yàn)橛變涸谶M(jìn)入新的環(huán)境時(shí)，難以從心底里接受教學(xué)環(huán)境，嚴(yán)重缺乏安全感，因而使得他們不容易進(jìn)食。三.家園合作對幼兒的作用1.幼兒園在家園合作中的作用幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成并不只能靠幼兒園老師來單獨(dú)完成，家長也應(yīng)發(fā)揮自身的教育作用于模范作用，與幼兒老師相互溝通，共同結(jié)合，從而使幼兒進(jìn)食習(xí)慣逐漸改善，取得最大的教化作用。那么家長該怎樣與幼兒園老師合作才能夠使幼兒養(yǎng)成正確良好的進(jìn)食習(xí)慣呢?(1)幼兒園老師要積極于家長溝通，將孩子的進(jìn)食習(xí)慣給家長講明，并策劃一系列的活動(dòng)，讓家長了解培養(yǎng)孩子良好進(jìn)食習(xí)慣的重要作用。除此之外，要將幼兒園對兒童的教育計(jì)劃清楚地表達(dá)給家長，讓家長配合計(jì)劃對孩子進(jìn)行教育。(2)幼兒教師積極以最佳的溝通方式與家長進(jìn)行合作，幼兒教師也要將幼兒的教育情況積極向家長匯報(bào)，讓家長能針對性地糾正孩子的不良行為。(3)在幼兒園對兒童的教育過程中，教師針對兒童的行為習(xí)慣給家長直接性的指導(dǎo)，能夠更有效地幫助家長改善孩子的不良習(xí)慣。(4)幼兒家長與幼兒教師之間的關(guān)系必須要組織化。2.家長在家園合作中的作用家長是兒童養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的第一任教師，在兒童的整個(gè)人生發(fā)展中，家長起著重要的影響作用。家長可以通過自身的模范行為來教育孩子，讓孩子跟自己學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。有些家長比較缺乏耐心，對孩子的教育只停留在依賴幼兒園的階段，他們只關(guān)心孩子在幼兒園有沒有學(xué)到東西，卻沒有真正地了解兒童的習(xí)慣養(yǎng)成與心理發(fā)展。這是非常失責(zé)的。真正關(guān)心幼兒，希望幼兒好的家長，不僅會(huì)關(guān)注幼兒園對幼兒的教育情況，甚至還會(huì)積極參與幼兒園提出的幼兒活動(dòng)安排與習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，因而，生活于此中家庭中的幼兒總是能夠養(yǎng)成令人稱贊的行為習(xí)慣。四、家園配合，共同培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣孩子不良行為習(xí)慣，包括不良的飲食習(xí)慣，都會(huì)影響幼兒身心健康的發(fā)展，從而影響兒童未來的發(fā)展。為此，家長和幼兒園老師應(yīng)該積極進(jìn)行互相溝通，采取有效措施幫助兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。一般情況下可采取以下幾種方式：1、創(chuàng)設(shè)良好的飲食環(huán)境，讓進(jìn)餐的氛圍變得輕松、溫馨家長對孩子飲食習(xí)慣的養(yǎng)成不能操之過急，不能在孩子進(jìn)食時(shí)對其嚴(yán)格的批評，甚至采用粗魯?shù)恼Z言與行動(dòng)教育孩子，因?yàn)檫@不但不能讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，而且還會(huì)損害幼兒的心靈，使他對家長的教育產(chǎn)生恐懼。因而，在家長指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)食習(xí)慣時(shí)，要先制造輕松愉悅的環(huán)境，如鼓勵(lì)兒童的自主進(jìn)食，表揚(yáng)兒童積極進(jìn)食等，從而提高兒童進(jìn)食的能動(dòng)性;其次，幼兒園教師也應(yīng)該讓幼兒感覺如自己家中進(jìn)食一般輕松愉快，這就要求幼兒園必須要采用一些適當(dāng)?shù)摹⒛茏尯⒆痈械介_心的措施，如將教室和飯?zhí)么驋吒蓛?，在輕松快樂的音樂中積極鼓勵(lì)孩子進(jìn)食，又或是以生動(dòng)活潑的小故事來給孩子講解飯食的豐富營養(yǎng)價(jià)值。同時(shí)，幼兒教師也可以以自身的進(jìn)食行為來教導(dǎo)孩子，提醒孩子相關(guān)注意事項(xiàng)，形成溫馨和諧的進(jìn)食環(huán)境。本文來自：smwz211.cn/138ylc/ smwz211.cn/ambczx/ smwz211.cn/amdwylc/ smwz211.cn/amhdc/ smwz211.cn/amwlylc/ smwz211.cn/bcwzdh/ smwz211.cn/bcyl/ smwz211.cn/bjyl/ smwz211.cn/bmh/ smwz211.cn/bmxsylc/ smwz211.cn/cjgjyl/ smwz211.cn/ddhyl/ smwz211.cn/djylc/ smwz211.cn/dyzrdc/ smwz211.cn/dzbdc/ smwz211.cn/flwylc/ smwz211.cn/gefylc/ smwz211.cn/hbgj/ smwz211.cn/hjgj/ smwz211.cn/hnylc/ smwz211.cn/hqylc/ smwz211.cn/hshg/ smwz211.cn/jcgjyl/ smwz211.cn/jgddylc/ smwz211.cn/jhdc/ smwz211.cn/jsgj/ smwz211.cn/klkyl/ smwz211.cn/l8xsyl/ smwz211.cn/lbbc/ smwz211.cn/lks/ smwz211.cn/llsylc/ smwz211.cn/lzylc/ smwz211.cn/mngyl/ smwz211.cn/nyfzylc/ smwz211.cn/qplyl/ smwz211.cn/sbgj/ smwz211.cn/sbxjw/ smwz211.cn/sjcgjylc/ smwz211.cn/spjylc/ smwz211.cn/sxylc/ smwz211.cn/ttbylc/ smwz211.cn/Vbylc/ smwz211.cn/xhwlylc/ smwz211.cn/xpjgw/ smwz211.cn/xq8ylc/ smwz211.cn/xxlyl/ smwz211.cn/yhyl/ smwz211.cn/yjylc/ smwz211.cn/ysdc/ smwz211.cn/zrdbw/